讀《語文深深淺淺之間》有感

　　當細細地品讀完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，這時候，最關鍵的讀后感怎么能落下！但是讀后感有什么要求呢？以下是小編整理的讀《語文深深淺淺之間》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　讀《語文深深淺淺之間》有感 1

　　張紅艷讀完肖培東《語文深深淺淺之間》，給我最深的印象是要讀書。讀書開闊視野，拓展思維，豐富知識儲備，讓人心胸開闊。在讀書的路上，你會遇到風景，會看到堅持不懈奮力拼搏的生命，會同一群志同道合的人沉浸在語文的天地里不能自拔。讀書，給予人力量；讀書，給予人智慧；讀書，給予人魅力。

　　我們的課堂，重視結果，將一個個專家解讀呈現給孩子們，讓他們抄下來。孩子們缺少激情，課上混混沌沌，他們覺得課上所學跟考試脫節，就不上心。語文老師備課累，教的累，孩子們學的累，語文課成了雞肋。

　　語文課究竟上成什么樣？肖老師給出了很好的范例，讓學生讀優美句子，讀出情味。讓學生在文本間來回穿梭，有所發現，有所感悟。語文課就是扎扎實實的語言訓練，就是思維的提升，文字的鑒賞，文化的傳承。

　　一、研讀教材，善抓契機

　　首先要知道，所教課文所在單元的訓練重點，培養學生的何種語文素養。再次，要明確本課的重難點，要在預習提示和課后練習中找到抓手。其次，設計教學時要有一個提綱挈領的主問題，由淺入深的引領學生沉入文本。

　　肖培東到一個學校作課，他要講的是驛路梨花，但是學生已經學過了。學生七嘴八舌的話語中，有看笑話的意味。肖老師調整好節奏，讓學生講一講自己學到了什么。學生們一人說一條，插敘懸念誤會都提了，好像真沒啥講了。肖老師從梨花入手，讓學生找找文中寫了幾朵梨花。學生讀了寫自然界梨花的.句子，但是毫無感情。肖老師引導學生朗讀，從“叫”字入手，讀出驚喜，在老師的步步引導下學生讀的有模有樣。一名同學把一彎新月，讀了一輪新月，肖老師抓住教育契機，讓學生比較“彎”和“輪”，在比較中明確了量詞的用法，在比較中新月是彎的，而輪往往指圓月。不經意中豐富了孩子們的生活閱歷。

　　二、訓練語感，重視引導

　　要讓學生積累一定的語言材料，就要注重朗讀，學生由不會讀，生澀到有感情的讀，最終書聲瑯瑯。我們期待學生，暢所欲言，而基礎是熟悉內容，讓我們的課堂慢下來，找準語言片段，讓學生多讀幾次，讀準字音，讀出情感，讓冰冷文字充滿溫度。

　　課堂上我們總是急切盼望學生說出答案，學生沒有想好，就開始訓斥。讓腳步慢下來，不要緊，我在想，是多美的過程。教學中，我們往往忽視，我在想，而是直奔主題，將預設的答案呈現。學生的大腦被動接受，越來越求現成的東西，久而久之，孩子的大腦會生銹，無論說什么，干什么都是混沌一片，都在等標準答案。一千個讀者心中有一千個哈姆雷特，對文本的理解，仁者見仁智者見智，我們為什么要制定那么多的標準答案限制學生的思維呢？

　　只要學生在想，在思考，就是一種好現象。我們要有引導的過程，給學生思考的時間，再創造的機會，精彩會不斷演繹。學生將真實的自我呈現，這不是最好的文章嗎。慢下來，靜待花開。

　　肖培東講《貓》，由書中的插圖說開去，讓學生談談這副圖片畫的是第幾只貓。學生說第三只貓，第二只貓，不管哪只貓都要在文中找依據。這一環節，學生在文本中來回穿梭了很多趟，每只貓的特點爛熟于心。比起分類整理貓的特點有趣多了。

　　教學需要智慧，需要想些點子讓學生沉入文本，讓學生深入思考。學生多讀，讀出字里行間的情感；學生多說，說出自己對文字的感觸；學生多寫，寫出自己的見解自己的再創造。語文課堂會搖曳生姿，會是學生精神的棲息地。

　　品詞析句，讀中品，抓重點詞，聯系生活場景，進行想象；運用對比，搭支架，善引導。學生思維會不斷打開，學生在課堂上會妙語連珠。課堂需要教育智慧，這是更高層次的要求，研讀文本，素讀文本，發現文章的閃光點，跳出文本，高屋建瓴，才能游刃有余，精彩不斷。

　　語文，充滿優美的意境，典雅的篇章，深邃的思想，昂揚的力量。這樣的美文，要和學生共欣賞，要把自己的閱讀體驗，通過一系列活動，讓學生徜徉在文字中，沉浸在氛圍里，有繞樹三匝，余音繞梁的效果。語文的路是美妙漫長的，值得一輩子沉潛其中。

　　讀《語文深深淺淺之間》有感 2

　　當翻開《語文深深淺淺之間》的篇章，我仿佛踏上了一段探尋語言奧秘的旅程。這本書不僅是對語文學科的深度剖析，更是對中華文化的傳承與發揚。在閱讀的過程中，我深感語文的博大精深，同時也體會到了語言背后的深厚文化底蘊。

　　書中對語文的解讀，既深入又淺出，使得我這個非專業人士也能領略到語文的魅力。作者通過生動的例子和貼切的比喻，將復雜的語文知識變得易于理解。我從中學習到了許多關于語言表達、修辭手法、文化典故等方面的知識，這些知識不僅讓我對語文有了更深刻的認識，也為我日后的學習和工作提供了寶貴的幫助。

　　在閱讀過程中，我深深感受到了語文與生活的緊密聯系。語文不僅僅是一門學科，更是一種生活技能。它讓我們能夠更好地表達自己的思想，理解他人的意圖，更好地與他人溝通交流。同時，語文也是傳承中華文化的重要載體。通過學習語文，我們能夠了解中華文化的歷史淵源、價值觀念和精神內涵，從而更好地傳承和發揚中華文化。

　　此外，書中還提到了語文教育的`重要性。作者認為，語文教育不僅僅是傳授知識，更是培養學生的思維能力、審美能力和人文素養。在現今這個信息化、多元化的社會里，語文教育的重要性更加凸顯。只有具備扎實的語文功底和良好的人文素養，才能更好地適應社會的發展和變化。

　　閱讀《語文深深淺淺之間》讓我對語文有了更深刻的認識和理解。我意識到，語文不僅僅是文字和語言的組合，更是一種文化、一種精神、一種生活方式的體現。我們應該更加重視語文教育，將其視為一種重要的文化傳承和人文素養提升的途徑。

　　同時，我也認為我們應該在日常生活中更加注重語文的運用和實踐。無論是在工作、學習還是生活中，我們都應該注重語言表達的準確性和得體性，努力提升自己的語文水平。只有這樣，我們才能更好地與他人溝通交流，更好地表達自己的思想和情感。

　　總之，《語文深深淺淺之間》是一本值得一讀的好書。它讓我對語文有了更深刻的認識和理解，也讓我更加珍視和熱愛這門學科。我相信，在未來的學習和工作中，我會更加注重語文的運用和實踐，努力提升自己的語文水平。

　　讀《語文深深淺淺之間》有感 3

　　《語文深深淺淺之間》是一本富有深度的語文學習指導書籍，它帶我走進了一個充滿魅力的語文世界。這本書不僅讓我對語文有了更深的理解，也讓我對如何學好語文有了更明確的方向。

　　閱讀這本書的過程中，我深感語文的博大精深。它不僅僅是一門學科，更是一種文化、一種修養、一種智慧。每一個字、每一個詞都蘊含著豐富的內涵和深厚的文化底蘊。通過這本書，我更加明白了語文學習的重要性，也更加珍惜每一次與文字的邂逅。

　　在書中，作者用生動的語言和鮮活的例子，向我們展示了語文學習的魅力。他引導我們走進文本，感受文字的力量，理解作者的意圖。通過深入的剖析和解讀，我逐漸領悟到了語文學習的真諦。我明白了，語文學習不僅僅是記憶知識點和做題技巧，更重要的是培養自己的閱讀能力和思維能力。

　　同時，這本書也讓我認識到了語文學習的挑戰和困難。語文學習需要耐心和毅力，需要不斷地積累和實踐。有時候，我會遇到一些難以理解的句子或段落，但正是這些困難讓我更加珍惜每一次突破自己的時刻。

　　除了對語文學習的深入解讀，這本書還給了我很多實用的學習方法和建議。比如，作者強調了閱讀的重要性，提倡我們要多讀書、讀好書。他還分享了一些閱讀技巧和方法，幫助我們更好地理解和吸收文本內容。此外，作者還鼓勵我們多寫作、多表達，通過寫作來鍛煉自己的思維能力和表達能力。

　　總的來說，《語文深深淺淺之間》是一本非常優秀的語文學習指導書籍。它讓我對語文有了更深的認識和理解，也讓我更加熱愛這門學科。我相信，在未來的'學習生活中，我會繼續深入探索語文的奧秘，不斷提升自己的語文素養和能力。

　　此外，這本書也讓我意識到，語文學習不僅僅是課堂上的任務，更是一種生活方式。我們可以通過閱讀優秀的文學作品，來提升自己的審美情趣和人文素養；通過寫作來表達自己的情感和思想，與他人進行深入的交流和溝通。因此，我會將語文學習融入到我的日常生活中，讓它成為我生活的一部分。

　　最后，我要感謝這本書的作者，他為我們提供了一本如此優秀的語文學習指導書籍。我相信，在這本書的引領下，我會在語文學習的道路上走得更遠、更穩。

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