3月15日，又一次前往實小聽課。每次的外出學習，都會給我帶來不小的收獲，這次也不例外。
上午聽課兩節，一節是龔老師的《三打白骨精》另外一節是范老師上的作文課《這里有個顛倒的世界》，兩位老師上課的內容不同，上課的風格各異，但她們對教材的深刻解讀，嚴謹的課堂教學都給我留下了深刻的印象。
龔老師上的是第一課時，短短的四十分鐘時間，在龔老師的引導下，同學們既掃除了字詞方面的障礙，把握了文章的主要內容，還拓展了課外知識，習得了寫作的基本知識，如此高效的課堂教學主要歸功于龔老師對教材的準確把握，在設計中突出了三“巧”。
1. 字詞學習“巧”安排。
課文以淺顯的白話文講述了孫悟空三打白骨精的經過，沒有什么特別難懂的詞語，學生基本在預習過程中能夠通過自學自行理解字詞意思 。龔老師主要將重點放在“不勝歡喜”“不由分說”“造化”“徑直”等幾個理解有難度的詞語上。在學生讀通課文之后，讓學生找出表達方式特別的地方來，通過聯系上下文、換詞等方法，降低了理解的難度，同事滲透有關文言文的知識，引起學生的閱讀興趣。
2. 提煉內容“巧”引導。
在指導學生把握課文內容的環節上，龔老師巧妙地設計了先扶后放的方法。先讓學生找出孫悟空幾打白骨精，分別是哪些自然段的內容，然后重點指導學生提煉“一打白骨精”的部分，抓住孫悟空、白骨精、唐僧的動作、語言等，提煉出關鍵詞語予以板書，而后讓學生根據板書進行復述。這樣，將學習的方法滲透其間，再此基礎上提出要求，用同樣的方法說說“二打”“三打”白骨精的主要內容，學生復述時，龔老師能敏銳地捕捉學生交流過程中的不足之處，以飽含激勵的語言巧引導、巧點撥，使學生對課文內容有了全面把握，并能準確概要地復述課文內容。
3. 名著知識“巧”滲透。
本文選自吳承恩的小說《西游記》，主要刻畫了孫悟空、唐僧、白骨精等性格鮮明的人物形象。在整個教學過程中，龔老師將“時間、地點、人物、起因、經過、結果”等小說六要素巧妙地有機滲透教學，不著痕跡，并以板書的形式呈現，與文中“三打白骨精”的主要內容一一對應，重點突出事件的經過，給人留下深刻的印象。