讀《聽那成長的拔節聲》有感

　　細細品味一本名著后，相信你心中會有不少感想，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編為大家整理的讀《聽那成長的拔節聲》有感，希望能夠幫助到大家。

讀《聽那成長的拔節聲》有感1

　　由于自身對綠色的偏愛，一拿到《聽那成長的拔節聲》這本書深深地吸引了我，青翠欲滴的綠色封面讓我迫不及待地打開它細細品讀。而本書中有一句話，沁人心脾、發人深思。原文描述如下“一點點超越的往往是一群人，一線之隔往往決定著偉大與平凡、成功與失敗，也因為專業的提高是量變積累后達到的質變與飛躍。”它同樣印證著一句古語“不積跬步無以成千里，不積小流無以成江河。”

　　書中的一個個事例正是本文作者在其教師崗位上一點一滴經驗的'積累，也正是作者從一個普通的教師成長為一名專家的量到質地飛躍。要完成這種飛躍必須有一個完整的過程，經歷“起步-提升-成熟-回眸”。因此，作為一名年輕的新教師，一定要注重經驗的積累，收集點點滴滴為自己專業的質變集聚足夠的量。

　　那么如何積聚量，從文中筆者也尋覓到作者的一些好方法。

　　書中自有黃金屋，書中自有顏如玉

　　每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。每日堅持讀書，讓知識的河流不斷流淌，猶如源頭活水般進化自己。當知識與自身融為一體時，課堂上的問題就會變得信手拈來般容易。

　　吾日三省吾身

　　思方能知不足，反思能幫助我更好地認清自己審視自己。理論學習，樹立反思意識，了解反思基本技能技巧，不可無目的地假意反思。反思實踐，增強反思意識，提高反思能力。師徒結對，師傅聽課評析傳授經驗。徒弟觀摩取長補短，共同進步。檢驗反思，養成反思習慣，初步形成具有教師個性特征的反思方法。

　　積少成多，積流成海

　　堅持記錄教育教學中得出或學來的小經驗、小敲門。隨筆也是要堅持下來的，校本教研也是必不可少的要不然自己的資源庫總有一天要枯竭，積累的知識永遠是我們寶貴的財富。

　　因此，我們要用一輩子來備課，要積累每一節課的經驗，要做好每一課的反思。要多讀書讀好書，不斷的擴充知識，來豐富自己的課堂。這樣，我們的教學質量自然會在積累中提高。所以，努力做一個善于積累的教師，相信總有一天量變會達到質變，完成自己幼教生涯的華麗蛻變。

讀《聽那成長的拔節聲》有感2

　　閱讀《聽那成長的拔節聲》一書，對我來說是一次幸福的閱讀之旅。一個個鮮活的案例分析，一次次生動活潑的教研方式，一回回入木三分的透徹思考……每一次活動案例都是一個精神的盛宴，每一次研訓都給人無限的遐想和思考。我由衷地敬佩作者呈現給我們的研訓形式和豐富內涵，它真正讓我們感受到了成長的快樂，閱讀的快樂。

　　在閱讀的過程中，有許多精彩的案例給我留下了深刻的印象，但是，最令我記憶猶新的還是“現場招聘會”這個案例。因為，在去年的教師節慶祝活動中，我們園有老師表演過這個內容。記得當時整個“招聘會”過程充滿了笑聲，老師們通過對不同角色的幽默演繹，生動展現了不同生活背景、不同年齡層次的人對工作的'需求和對生活的渴望。讓老師們在游戲中、在角色替換中反思自己的職業形象，反思自己與他人、與集體的關系。現在，再次閱讀這一內容，那些生動的畫面仿佛還在眼前，同時也促使我對自己的職業生涯進行了思考。

　　已經在幼教崗位上奮戰了十幾載的我，雖然對自己的職業依然熱愛，但當初對這個職業的熱忱與憧憬似乎已在一天天反復瑣碎的工作中漸漸磨滅了。“現場招聘會”案例讓我重新審視自己的工作狀態，尤其是下崗工人對工作的期盼和渴望，無形中給我敲響了警鐘。要知道，社會上不知有多少人羨慕我這份穩定的工作。所以，我更應該珍惜現在所擁有的，更應該珍惜自己的工作。在今后的工作中，我要保持健康積極的心態，保持最初的那份熱忱與憧憬，更加堅定信念，在幼教這條道路上不斷地向前進！

讀《聽那成長的拔節聲》有感3

　　由于自身對綠色的偏愛，一拿到《聽那成長的拔節聲》這本書深深地吸引了我，青翠欲滴的綠色封面讓我迫不及待地打開它細細品讀。而本書中有一句話，沁人心脾、發人深思。原文描述如下“一點點超越的往往是一群人，一線之隔往往決定著偉大與平凡、成功與失敗，也因為專業的提高是量變積累后達到的質變與飛躍。”它同樣印證著一句古語“不積跬步無以成千里，不積小流無以成江河。”

　　書中的一個個事例正是本文作者在其教師崗位上一點一滴經驗的積累，也正是作者從一個普通的教師成長為一名專家的量到質地飛躍。要完成這種飛躍必須有一個完整的過程，經歷“起步-提升-成熟-回眸”。因此，作為一名年輕的新教師，一定要注重經驗的積累，收集點點滴滴為自己專業的質變集聚足夠的量。

　　那么如何積聚量，從文中筆者也尋覓到作者的一些好方法。

　　書中自有黃金屋，書中自有顏如玉

　　每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。每日堅持讀書，讓知識的河流不斷流淌，猶如源頭活水般進化自己。當知識與自身融為一體時，課堂上的問題就會變得信手拈來般容易。

　　日三省吾身

　　思方能知不足，反思能幫助我更好地認清自己審視自己。理論學習，樹立反思意識，了解反思基本技能技巧，不可無目的.地假意反思。反思實踐，增強反思意識，提高反思能力。師徒結對，師傅聽課評析傳授經驗。徒弟觀摩取長補短，共同進步。檢驗反思，養成反思習慣，初步形成具有教師個性特征的反思方法。

　　積少成多，積流成海

　　堅持記錄教育教學中得出或學來的小經驗、小敲門。隨筆也是要堅持下來的，校本教研也是必不可少的要不然自己的資源庫總有一天要枯竭，積累的知識永遠是我們寶貴的財富。

　　因此，我們要用一輩子來備課，要積累每一節課的經驗，要做好每一課的反思。要多讀書讀好書，不斷的擴充知識，來豐富自己的課堂。這樣，我們的教學質量自然會在積累中提高。所以，努力做一個善于積累的教師，相信總有一天量變會達到質變，完成自己幼教生涯的華麗蛻變。

讀《聽那成長的拔節聲》有感4

　　《聽那成長的拔節聲》一書，作者運用了大量草根化的案例，通過呈現情景、描述過程、表達觀念、傳授經驗，與我們分享了幼兒教師專業發展之路上的所思、所想、所感。文中的各種研討模式真真實實吸引了我。特別是關于“游戲化”研討，看了不得不讓我佩服設計者的獨具匠心。

　　說起研討，可能是我們每個老師最最頭疼的一件事，尤其對于一些老教師來講，更是無從說起，對于那些不善言辭的老師來說，更是一種負擔。每次要開展研討活動，組長與老師就皺眉，要是輪到有上級領導要來參加，大家更是惶恐，大多數教師在活動中是一言不發，所以，研討活動變了味，成了組長或者個別領導者的一言堂了。

　　讀了《聽那成長的拔節聲》一書后，突然有一種眼前一亮的感覺，原來研討也可以這么快樂，原來研討可以以游戲的形式行進。對于文中藝術研討中的一步步游戲步驟，內容其實也是緊緊圍繞著研討的內容，所兼顧的游戲方法只是為了調節氣氛，為了給大家解壓吧。于是我想，假如我們以后在研討活動中也安排一些游戲情節，是不是可以更好地被老師們所接受，記得在去年的一次“香幼學苑”中，主持人曾經把從外面學到的一些游戲作為活動的`熱身運動，也得到了教師們的踴躍參與，不但為后面的活動增加了氣氛，更是調節了教師們疲勞的身心，大大提高了教師對活動參與的積極性。這一點說明，在研討中滲入游戲的成分是切實可行的。或許我們可以不像作者書中所介紹的那些游戲法研討那么方案化、復雜化，我們可以在研討中增加一些游戲的成分，如：動動手、動動腦、松松骨、舒舒氣的小游戲，緩解大家精神上的負擔，未嘗不可。只有老師們沒有了任何負擔，思維才會活躍，言語不會束縛，那么所謂的靈感、思維的火花就會噴發。教師的專業形成自然會漸漸水到渠成了。

　　以上所言，或許只是本人讀書后的胡言亂語，但不是不可嘗試，但愿看到我們以后研討活動中的快樂氛圍。

讀《聽那成長的拔節聲》有感5

　　晶瑩剔透的露珠，一棵禾苗剛出的兩顆新谷粒，青青的綠意，簡單卻透露著勃勃的生機，讓人忍不住去翻閱它。慢慢地走進《聽那成長的拔節聲》，平實、細致、努力、感動沖擊著我，分享作者的成長經歷，感悟到了一名幼兒教師從稚嫩走向成熟的成長。

　　其中，最讓我感同身受的就是“春之篇”。春，代表著萬物復蘇，而對于我們，則是新生，一切從頭開始。

　　“當我第一次聽到孩子們喊‘老師好’時，當我看到孩子們那一雙雙天真無邪、渴望知識的眼睛時，責任感、榮譽心在我胸中激蕩，強烈而充滿柔情，于是，我對自己說:‘我要做個好老師!’”

　　是啊，作為初出茅廬的80、90后的我們，這儼然也是我們心中的寫照。從邁出校園，踏上工作崗位，各種忐忑在心中，但唯一的想法就是：要做個孩子、家長喜歡的老師。

　　“嫩蕊細開——開啟幼兒教師專業起步之旅”。

　　作者稱我們的幼兒教育事業為“旅程”。確實如此，從起步到結束，作為教師的我們，不正是在進行一場美好而快樂的旅行嗎?與孩子們相識、相熟、相知，一步一步，他們笑、我們笑，他們傷、我們傷，這樣的旅程是多么神圣、充滿激情。我是充滿著期待的。

　　“我能成為一名合格的幼兒教師嗎?我能勝任自己的工作嗎?”

　　這樣的問題，我也同樣問過自己，但同時，我能夠自信地回答自己：“我能、我可以。”雖然困惑、迷茫著，但自己給自己打氣，即使幼稚了點，卻也能增加自己的士氣吧。似乎這樣想著，美好就在迎接著我。

　　一個“現場招聘會”引發過我的思考，但答案一直不是很明確，在書中，讓我有了進一步的認識：首先，我們要學會正確地認識自己和他人。其次，要學會正確地看待并懂得珍惜自己的工作。是啊，正確認識自己和他人，說起來簡單，做起來卻不容易;工作繁雜之余，我們都曾會有小小的牢騷、抱怨，為何?我們重新審視自己，這些是否有必要。

　　現在，我們“相約星期二”給了我們青年教師一個共讀、共學、共識的平臺，我還有兩位認真負責的`好師父，園內的教研活動更是提高我們對教學活動的組織能力……師父的帶領、教研活動的過程、觀察與反思、這些都是作為“新生”的我們所需要的，是我們能夠茁壯成長的條件，是我們勝任教師工作的基礎。

　　我與作者一樣慶幸，擁有了這些機會，我愿跟隨這樣的腳步前行在我的旅程中——小小幼師初長成。

讀《聽那成長的拔節聲》有感6

　　讀了《聽那成長的拔節聲》中的第三部分秋之篇中的第一篇文章便是《 與兒童對話：“聆聽”兒童的聲音》，讓我感觸頗深。書中介紹對話是靈感的相互交織，是思維的彼此碰撞，教師與兒童的對話是最有趣的，最有意義的。教師必須重視與兒童的對話。反思自己在教育時的點點滴滴，發現有頗多不適之處。

　　在最近的一次區域活動時，班上的咪咪拿了一本關于動物的書跟我說：“老師，你有沒有見過企鵝啊？”我說：“沒有啊。”“那你知不知道企鵝是長什么樣子的？它喜歡吃什么東西？企鵝邊上都是冰會不會凍死啊？”換了以前我可能會覺得他一連串的問題真煩人，可現在當我看到渴求知識的樣子，覺得咪咪很可愛，很有上進心。只聽咪咪繼續著他企鵝的話題，“我還知道它走起路來像小鴨子，身上有黑顏色和白顏色。他足足講了幾分鐘。”我耐心的聽咪咪手舞足蹈的介紹完他對企鵝的認識，感到他的語言和動作都很有趣。等他說完，我才跟他說：“恩，你說的很對，企鵝是生活很冷很冷的冰山上的，喜歡吃小魚、磷蝦，它呀還是個游泳高手呢！”聽我這么一說，咪咪更來勁了，不停的喊著“企鵝真棒！企鵝真棒”！

　　這次我認真的傾聽了咪咪的談話，讓我更好的了解了他，進行了真正的交談，這不僅增強了咪咪的語言表達和人際交往的信心，同時，增強了教師和幼兒之間平等的、心以心的.溝通。

　　孩子有孩子的特點，作為一名專業的老師，在與孩子交流時，要尊重幼兒的想法，提出的問題也要在孩子的經驗基礎之上，我們應該走進去擁抱“孩子世界”，聆聽孩子，走進孩子。傾聽，還是尊重他人的表現。在以后工作中，我們都要認真的傾聽每一個孩子，讓我們更好的了解了幼兒的需求，以便更好的教育好我們的孩子。

讀《聽那成長的拔節聲》有感7

　　在我的印象中，家長會總是這樣一幅場景，家長坐在下面，老師就在上面不停地說啊說……仿佛唱主角的永遠是老師，而家長與老師之間的交流總是停留在家長會以后的簡短時間內，才互相之間說說孩子在校的表現。這樣的一種形式一直停留在我的腦海里，直到看到書中夏之篇“體驗式家長沙龍：另類家長會”，才讓我對家長會的組織和開展建立了重新的看法。

　　書中，家長會的主題為“今天，你的孩子有好好吃飯嗎？”，邀請了幼兒園班級的老師和一些幼兒家長一起參與。活動的開始，并沒有直接切入主題，請家長參與討論關于孩子吃飯的問題，而是先在活動室的`桌子上放上一些點心和飲料，請他們任意品嘗，其一是營造了一種寬松、溫馨的氛圍，其二也為接下來的活動做了一個巧妙的鋪墊，那就是家長在選擇食物的時候對食物也是有偏好的。這樣，無形中讓家長們對幼兒加深了理解。在明確主題過后，家長們便打開了話匣，對自己孩子存在的問題和老師之間進行了交流，老師們也把自己的方法介紹給家長們。活動的尾聲，大家都有所思有所獲，主持人適時地進行總結。整個沙龍的氛圍很輕松，無論是教師還是家長都抱著一顆坦誠交流的心，而大家收獲的卻比單純的家長會多很多。

　　這樣的體驗式的家長會讓我感受到，只有創造了寬松愉悅的氛圍，才能激發表達的愿望，思維之間進行了碰撞才有火花。家園互動的形式不僅僅是平時的隨機交流，這樣一個有主題、有創意、有碰撞的體驗式沙龍也不失為一種很好的家園溝通方式。

讀《聽那成長的拔節聲》有感8

　　“聽那成長的拔節聲”——多么富有詩意和生機的名字!突然讓我想到了春天雨后，自己身臨嫩綠的蘆葦塘，四周一片蔥綠、一派生機!

　　一直覺的研討活動很無趣。可是《聽那成長的拔節聲》讓我感受到：原來，研討活動也可以是這樣的感性、生動和充滿情趣的。研討活動可以改裝成快樂游戲。

　　尹所在書中深創造性的將研討活動注入了游戲的`精神和詩意的智慧，讓看似嚴謹枯燥的教研活動改變得趣味盎然，讓研討者從情感上得到了享受，讓研討的課題變成大家的焦點。書中的音樂會從背景音樂《Yesterday once more》中的三段不同的活動設計反思開始，到《喜洋洋》音樂中的擲骰子回答問題，在《人間》、《堅持到底》、《一笑而過》的歌手判斷中分組，然后在《回家》音樂聲中進行集體思維碰撞，最后在《陽光總在風雨后》的樂曲聲中結束活動。這樣的研討活動，巧妙將三個音樂活動變成了一場別開生面的、情趣盎然的音樂會。整個研討活動，快樂與美妙的音符一直跳躍在每一個老師的心中。此外，還有把語言活動變成故事會、閱讀會，甚至把教師的規劃活動變成拍賣會，這些注入游戲元素的研討活動讓教師愛上它的同時，輕松解決問題，領悟教育的真諦，感受了快樂幸福的教育生活。

　　終于，一口氣把書給閱讀完了，我覺得一下子吸收的太多了，有些消化不良了，我需要慢慢回味再細細品讀，才會內化和吸收。但是我相信，閱讀著就會智慧著，踐行著就應該創新著，才會縱深發展和收獲。

　　一路有你，精彩相伴!

讀《聽那成長的拔節聲》有感9

　　在此書中的第三部分秋之篇中的第一篇文章便是《 與兒童對話：“聆聽”兒童的聲音》，書中介紹對話是靈感的相互交織，是思維的彼此碰撞，教師與兒童的對話是最有趣的，最有意義的。教師必須重視與兒童的對話。

　　的確，兒童有著自己的心靈世界和獨特的表達方式，他們喜歡在學習活動中發出各種“聲音”，并期望得到教師的回應。曾經看到這樣一篇案例《花兒為什么會有很多種顏色？》。文章中是這樣說的'：有一位老師問自己的學生，花兒為什么會有很多種顏色？有的說是花兒只有一種顏色，太陽公公就不喜歡了；有的說要是花兒只有一種顏色，蜜蜂就不想采蜜了，結果這些答案都被老師判斷是錯誤的。我當時看了感到很奇怪，這些孩子說的多好呀，為什么老師會有這種想法呢？看下去才知道，原來這是一個科學活動，怪不得呢。接著這個老師一本正經的說：“錯了，花兒之所以有這么多的顏色，是因為花中有胡蘿卜素等等。

　　盡管孩子的答案與老師理想的所謂的科學答案相去甚遠，不符合邏輯和理性，但從中可以看出孩子們是多么富于想象力，多么的童趣和率真啊！我想：如果是我碰到這種情況，我一定會開心的表揚孩子。肯定他們那海闊天空的奇思妙想并為他們的大膽表達而喝彩，絕不吝惜我的贊美。然后在孩子的回答的基礎上再把科學的答案告訴他們，簡單的否定只會打消他們學習和表現的積極性。可是說歸說，有的時候自己還是會不自覺的犯這種錯誤，當孩子的回答與自己設計的答案距離遙遙，也會簡單否定。孩子有一點答到自己的點子上的時候就會迫不及待的把自己的想法告訴孩子，而缺少了耐心的引導。久而久之，就會打消孩子的積極性。

　　孩子是純潔的，單純的同時又在不斷的給我們成人各種各樣的驚喜。孩子有孩子的特點，作為一名專業的老師，在與孩子交流時，要尊重幼兒的想法，提出的問題也要在孩子的經驗基礎之上，我們應該走進去擁抱“孩子世界”，聆聽孩子，走進孩子，以“孩子的方式”去關照，去解讀，所以老師要戒用成人的標準去要求我們的孩子。

讀《聽那成長的拔節聲》有感10

　　與《聽那成長的拔節聲》這本書相遇是在幼兒園讀書活動相互推薦好書，當時我一看書名就被吸引了。“聽那成長的拔節聲”――多么富有詩意和生機的名字!讓我想到了春天雨后的竹林，清晨河邊的樹林，眼中一片蔥綠、一派生機!一個“聽”字，傳遞了一種“欣賞教師的自主成長”的聲音，飽含關懷和期待。這一定是一本最親近幼兒教師、最適合幼兒教師閱讀的好書。

　　本書共四篇，春夏秋冬的季節順序暗喻教師專業成長的不同階段。同時，書中運用大量的草根化案例，通過呈現情景、描述過程、表達觀念、傳授經驗，與我們分享了作者在教師專業發展道路上的所思、所想、所感。這本書最吸引我之處就在于它主張在不斷積累教育故事的過程中，讓教師體驗真實情感，獲得教育智慧，提升專業素養，明晰科學的兒童觀以及教育的內涵。

　　隨著閱讀的深入，品著一句句話語，讓我似乎看到了自己的成長足跡。曾經的自己不是也很茫然，不知道如何和孩子們相處。曾經的自己不是也會在教學活動由于表達不巧當造成與預想截然相反的后果。就像書中說到的“好師傅是一根拐杖，有力地支撐我們前行;好師傅是一座富礦，我們越努力、從師傅身上挖掘得越多，我們收獲的指導與幫助也就越大。”我很慶幸自己遇到了兩位好師傅，她們身上具有豐富的教學理論和寶貴的`教學經驗。每當我為個別孩子的教育問題而苦惱時，每當我因為工作壓力過大想懈怠時，師傅的教導都好似隱形的力量鼓勵著我積極面對，鞭策我不斷反思和進取。我從“我要做一名好老師”開始，慢慢地向“我要做一名合格的老師”行進，到能成為“一名家長心中的好老師”時候，我還需不斷地行進。

　　書中的一個個事例正是本文作者在其教師崗位上一點一滴經驗的積累，也正是作者從一個普通的教師成長為一名專家的量到質地飛躍。要完成這種飛躍必須有一個完整的過程，經歷“起步-提升-成熟-回眸”。因此，作為一名教師，一定要注重經驗的積累，收集點點滴滴為自己專業的質變集聚足夠的量。

　　那么如何積聚量，從文中筆者也尋覓到作者的一些好方法。

　　1.書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。

　　每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。每日堅持讀書，讓知識的河流不斷流淌，猶如源頭活水般進化自己。當知識與自身融為一體時，課堂上的問題就會變得信手拈來般容易。

　　2.日三省吾身。

　　思方能知不足，反思能幫助我更好地認清自己審視自己。理論學習，樹立反思意識，了解反思基本技能技巧，不可無目的地假意反思。反思實踐，增強反思意識，提高反思能力。師徒結對，師傅聽課評析傳授經驗。徒弟觀摩取長補短，共同進步。檢驗反思，養成反思習慣，初步形成具有教師個性特征的反思方法。

　　3.積少成多，積流成海。

　　堅持記錄教育教學中得出或學來的小經驗、小敲門。隨筆也是要堅持下來的，校本教研也是必不可少的要不然自己的資源庫總有一天要枯竭，積累的知識永遠是我們寶貴的財富。

　　因此，我們要用一輩子來備課，要積累每一節課的經驗，要做好每一課的反思。要多讀書讀好書，不斷的擴充知識，來豐富自己的課堂。這樣，我們的教學質量自然會在積累中提高。所以，努力做一個善于積累的教師，相信總有一天量變會達到質變，完成自己幼教生涯的華麗蛻變。

　　由于忙忙碌碌還沒有細細地品味這本書，我想它將成為我以后工作的一位良藥。

讀《聽那成長的拔節聲》有感11

　　燒開一壺水，泡起一盅茶，捧起飄著墨香的《聽那成長的拔節聲》一書，細細品茗其中的韻味，似聽到了嫩芽沖土而來、竹筍節節攀高、花朵含苞待放、枝頭所果累累的成長聲音。

　　本書作者以自己的親身經歷告訴我們，幼兒教師的專業發展，正如四季的'自然演變，經歷著起步、提升、成熟到逐漸完善的過程。書中以豐富的案例闡述了一個幼兒教師怎樣通過讀書、參與園本教研、與他人對話、與自己對話等途徑，逐漸走出職業發展的困惑，不斷掌握教學技巧，提高專業發展水平，成為骨干型教師。

　　細細品讀《聽那成長的拔節聲》，書中讓我深受啟示的地方有很多，聯系我園實際，其中有一個地方讓我印象尤為深刻。

　　在夏之篇中講到了“姐妹園”結對研討——牽手鄉鎮幼兒園。作者以講故事的形式，通過鮮活的案例，講述了鄉鎮園與城區園結對研討的活動情境。智慧的園長構建了一個開放、溫暖、知性的學習環境，讓鄉鎮和城區的老師們能自由而輕松地交換彼此的情感和理念，特別是鄉鎮園的老師們，改變了以往的自卑和膽怯，在研討活動中表現得異常活躍。一系列的教研活動，使兩園老師的集體智慧被煥發，思維碰撞出靈動的火花，這種民主、開放、和諧的園本教研方式正是我們所期望和今后要學習的。

　　在以后的工作中，我將學習這種“姐妹園”結對研討的方式，找機會與城區幼兒園牽手共同活動，讓每一位教師都充分發揮自己的聰明才智，在自信中走過平凡崗位的每一天，讓集體智慧的火花閃現在每一次活動中。在活動中喚醒大家沉默的教師意識，激發教師們重塑自我以及自主自覺發展專業知識與能力的動力。

讀《聽那成長的拔節聲》有感12

　　學期結束的時候拿到了這本書《聽那成長的拔節聲——一個幼兒教師的專業發展季節》，一看這綠色的封面，多么富有詩意的名字，一下子就勾起了我閱讀的欲望。在陸陸續續閱讀的過程中，我感受著一個個精彩、真實的教研案例，并和作者一起見證了春、夏、秋、冬的變化和魅力，感受著作者那成長的拔節聲。

　　這是一本很特點的書，文中講述的一位教師專業成長的經歷，作者以第一人稱來闡述她的故事，一個個生動的案例，讓我頗有感悟，也讓我覺得十分親切，讀起來好像身臨其境一般，也好像隱約找到了自己的影子，初來乍到時的無助，此時此刻的奮斗。作者又以“春夏秋冬”四篇構成全書的框架，春夏秋冬的季節順序分別喻示教師專業成長的不同階段，就好比人的一生，經歷著春夏秋冬四個不同季節的變換。其中，春、夏、秋三篇分別針對新任職教師的崗位生存與專業起步、發展中教師的積累與學習、骨干型教師的探索性研究與持續發展等問題進行了分析與闡述。對我來說，感觸最深的莫過于春之篇了，但作者是成功的，而我卻少了一份毅力和堅持。不過之后的`幾篇，也讓我從中學到了不少，它將伴隨著我今后的成長。我從“我要做一名好老師”開始，慢慢地向“我要做一名合格的老師”行進，到自己成為一名家長心中的好老師的時候，我還需要不斷地努力。在“冬之篇”中，作者對自己從稚嫩階段的規劃一直到逐漸成熟后的規劃，都值得我們去參考，去學習。“學以致用”，我也將對自己的專業成長有所規劃。

　　書中作者運用大量的草根化案例，與我們分享了自己在教師專業發展道路上的所思、所想、所感。正是因為這些看得著，摸得到的案例，才讓人產生一種共鳴。這記錄著作者成長路上點點滴滴的故事，著實地帶給了我們沉甸甸的感悟，相信在未來的路上，我們也會走得更遠！

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