[優]《教育其實很美》讀后感

　　認真品味一部名著后，相信大家一定領會了不少東西，這時候，最關鍵的讀后感怎么能落下！千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，以下是小編精心整理的《教育其實很美》讀后感，希望能夠幫助到大家。

　　一、學校管理

　　學校文化內涵——“圓文化”。即把學生、老師和校長的關系比作一個圓，那么學生就處在圓的正中央，外圍的老師好為學生服務，最外圍的校長和其他學校領導為老師服務，這樣一層層向內傳遞的不僅僅是服務，還有情感和幸福。

　　正由于有這樣的文化引領，才有“鼓勵老師、欣賞老師、善待老師，老師們就會創造出一個個驚喜”的管理理念。和既要從“人性的優點”一面出發，樹立教師群體的共同價值追求，通過對人的潛能的激發和價值的尊重，調動每個人的積極性，還要從“人性的弱點”一面出發，來設計常規的管理制度，強化教師群體的規章意識。最重要的，還是超越“善”與“惡”的藩籬，通過建立激勵上進，抑制懶惰，獎勵優秀，處罰失責的群體語境，來提升文化和鑄造團隊的核心競爭力。

　　我校在常規管理制度的建立，教師群體的規章意識的強化，以及獎優罰懶等方面都有較成熟的經驗，但在激勵上級、調動每個人的積極性方面成效不明顯。這主要存在兩方面的問題，意識學校雖有這光面的機制，如年度考核，績效獎金發放辦法中的獎勵，領銜教師的評選等，也有課堂教學比武。教師基本功比賽，教研組的教研活動等平臺設計。但各種平臺設計太狹窄，且缺乏活動的延續性和機制的支撐，生命力不行。二是工作時間長了，生活上的牽扯等原因。教師會產生懈怠，沒有了激情，少部分教師淺嘗輒止的滿足等現象，制約著個體上進的愿望。為解除這些困惑，學校也采取了一些辦法，如設立“教師群體創優“的課題研究，希望通過課題煙具，創設出大家群體向上的氛圍，引領共同提高。由于研究活動脫節，設置的活動沒有把牢教師的脈搏等原因，群體創優的問題始終困擾著我們。

　　如何在常規的管理與鼓勵創新的文化中找到一種平衡，既保持研究的深入，又不至于制約老師的想法，中關四小的每周例會上設立了30分鐘的“且行且思”欄目，“項目招募”、“教學風格研討月”等活動值得借鑒。

　　二、團隊建設

　　團隊建設的三個階段。第一階段：怎樣才能讓大家和諧相處？一邊讓老師們能夠在愉悅的狀態下工作；第二階段：怎樣讓大家樂于交流？以便讓老師們敞開心扉，分享自己的經驗與困惑，在對話與交流中升華對教育的認識。第三階段：如何才能形成團隊教學的合力？這些都是以后工作實踐中努力要學習和提升的。

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