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小學(xué)生讀后感作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編精心整理的小學(xué)生讀后感作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生讀后感作文1
今天是星期六，作業(yè)都寫完了，閑著沒事順手拿了弟子規(guī)看，翻開就看到：
親所好，力為具。
親所惡，謹(jǐn)為去。
我不太明白這是什么意思，看到下面有注解，我急急忙忙的.朝下方看，哦！原來是這個意思：爸爸、媽媽喜歡的切，應(yīng)該盡自己的能力來為爸爸媽媽準(zhǔn)備好；爸爸、媽媽所不喜歡的，應(yīng)該謹(jǐn)慎地替爸爸媽媽除去。
是啊，我們應(yīng)該報答爸爸、媽媽，他們做的切都是為我們好。爸爸、媽媽養(yǎng)育了我們，我們應(yīng)該跟他們說聲謝謝！
小學(xué)生讀后感作文2
玖韓寒的【三重門】是和這蕭瑟的天氣起進行的，窗外的雪紛紛揚揚的，天越來越冷，我的興趣也在驟降，在未讀完全書之前就都當(dāng)了“逃兵”。
玖上去，韓寒文筆的'老成和文風(fēng)的辛辣的確是讓人感到眼前亮，他的閱歷，他的思想很難讓人想象這本書出自個18歲的少年之手，但是總覺得他的深沉是那么不自然，那么辛辣的諷刺從這個少年口中說出是那么不倫不類，不尷不尬。
雖然按著韓寒的意圖路笑過來，但闔上書冊，卻發(fā)現(xiàn)能值得回味的快樂并不多。小說中四處伏擊的調(diào)侃和存在著語法錯誤的比喻不僅沒有加強小說要表達的思想，反而使得主題顯得七零八落，語焉不詳。真正要引起人心靈震撼的力量，在呼之欲出的時候，卻又像退潮樣逐漸暗淡。
因為【三重門】，場有關(guān)教育的話題正討論的如火如荼。韓寒何去何從，教育又回如何，我想時間證明切。
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