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從百草園到三味書(shū)屋讀后感

時(shí)間:2022-12-19 09:32:32 讀后感 我要投稿

從百草園到三味書(shū)屋讀后感(15篇)

  當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后,大家心中一定有很多感想,不能光會(huì)讀哦,寫(xiě)一篇讀后感吧。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢?下面是小編整理的從百草園到三味書(shū)屋讀后感,希望對(duì)大家有所幫助。

從百草園到三味書(shū)屋讀后感(15篇)

從百草園到三味書(shū)屋讀后感1

  我讀了《從百草園到三味書(shū)屋》之后,心里大有感觸。

  它的主要內(nèi)容是:“我”家屋后的百草園是“我”兒時(shí)的樂(lè)園,“我”于此體驗(yàn)到了無(wú)限的欣悅,那里有各色植物及可愛(ài)的小動(dòng)物,還隱藏有新奇動(dòng)人的傳說(shuō)。到了冬天,百草園是捕鳥(niǎo)的理想天地,枯燥的學(xué)生生活并沒(méi)有禁錮“我”純真活潑的心靈,而是偷偷的玩耍及觀察。這篇文章抒發(fā)了作者對(duì)兒時(shí)生活的無(wú)限向往及對(duì)封建私塾教育的批判。

  可是看看現(xiàn)在的我們,一個(gè)個(gè)都被困在家中。要么玩兒那些對(duì)身體有害的電子游戲;要么看電視;要么就是在家長(zhǎng)的監(jiān)督下“認(rèn)認(rèn)真真”地學(xué)習(xí)。可就是沒(méi)有在戶外一邊呼吸新鮮空氣、一邊和朋友們談天說(shuō)地或與朋友們快樂(lè)地在一起玩耍的時(shí)間。我們每天幾乎除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí),如果敢消停一刻的話,那么家長(zhǎng)就又該發(fā)出讓所有人聽(tīng)了都心煩

  意亂的嘮叨“神功”了。比如:有一次,媽媽讓我背書(shū),而我正想著和朋友一起到哪兒瘋。結(jié)果為了應(yīng)付媽媽,我就像蚊子一樣哼哼了起來(lái)。媽媽見(jiàn)了便說(shuō):“你聲音不能大點(diǎn)兒?jiǎn)幔恳悄愕窖葜v大會(huì)上這樣講的話,大家都該睡著了;再說(shuō)了,大聲背書(shū)更容易記牢……”沒(méi)辦法,我只好乖乖地大聲背了,怎么樣,我媽的嘮叨“神功”夠厲害吧!再看看魯迅,他小時(shí)候多自在,想怎么玩兒就怎么玩兒,他家屋后的百草園是他的樂(lè)園;不像我們現(xiàn)在住的樓房,一點(diǎn)玩樂(lè)的地方都沒(méi)有,害得我們都像一只只籠里的小鳥(niǎo)一樣,孤獨(dú)無(wú)助。而且我們現(xiàn)在的`輔導(dǎo)班也是一個(gè)接一個(gè),跟魯迅相比我們真是太悲催了!讀了《從百草園到三味書(shū)屋》后,我體會(huì)到魯迅的童年是多么的美好,我希望現(xiàn)在的教育體制也能相應(yīng)的改改,讓現(xiàn)在的孩子們也有一個(gè)快樂(lè)而值得回憶的童年!

從百草園到三味書(shū)屋讀后感2

  當(dāng)我讀完《從百草園到三味書(shū)屋》后,我心中立刻涌出了2種不同的看法。

  當(dāng)我讀完“百草園”這一部分后我心中是羨慕的。羨慕魯迅小時(shí)候的自在,可以快樂(lè)的融入大自然,不像我現(xiàn)在在家中寫(xiě)著作業(yè)。還羨慕魯迅能有一個(gè)這么好的環(huán)境,擁有一個(gè)這么生機(jī)勃勃的大園子,可以在園中觀察植物,昆蟲(chóng)。我真的好渴望能有一個(gè)這樣的.小花園。

  當(dāng)我讀完“三味書(shū)屋”這一部分后,我心中是有些震驚的,震驚舊社會(huì)老師的嚴(yán)厲,那可比百草園的昆蟲(chóng)要厲害的多。也正是這私塾讓魯迅失去了自由、快樂(lè)。我不禁為魯迅捏了把汗。

  讀到魯迅偷偷描畫(huà)時(shí),我又被兒童的天真給逗樂(lè)了,反過(guò)來(lái)一想,正是這“三味書(shū)屋”里先生的嚴(yán)厲,博學(xué)、才能教導(dǎo)出這么優(yōu)秀的魯迅先生。同時(shí)也從魯迅對(duì)先生的描寫(xiě)中,深刻的感覺(jué)到他是多么的懷念和感激自己的老師啊。

  整篇文章讀下來(lái),我即感受到了大自然的美好也感受到了舊社會(huì)先生的嚴(yán)厲。這篇文章還引發(fā)了我的聯(lián)想,在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中,不也是這樣的嗎?幼兒時(shí)可以去公園盡情的玩耍,慢慢長(zhǎng)大后,開(kāi)始學(xué)習(xí),10歲時(shí)開(kāi)始正式進(jìn)入艱難的學(xué)習(xí)征途,長(zhǎng)大后,一定不會(huì)忘記自己的恩師。人的一生,就是這樣過(guò)去,如果我們不珍惜每一個(gè)時(shí)光,就會(huì)覺(jué)得這一生沒(méi)有意義,但如果我們珍惜每一分每一秒,就一定會(huì)覺(jué)得很快樂(lè),很美好。

  整篇文章讀下來(lái),感覺(jué)很順暢,細(xì)細(xì)品味后,卻感受到了許多新看法,難道不是這樣嗎?

從百草園到三味書(shū)屋讀后感3

  讀了魯迅先生的《朝花夕拾》。其中的《從百草園到三味書(shū)屋》令我尤其喜歡。讓我們看到了魯迅先生童年的快樂(lè)時(shí)光。百草園是快樂(lè)的,那是魯迅先生兒時(shí)的樂(lè)園。“碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹(shù),紫紅的桑椹。”細(xì)致地刻畫(huà)了百草園的景象,給人一種靜態(tài)美。“鳴蟬長(zhǎng)吟,黃蜂伏在菜花上,叫天子直沖云霄……”抓住了動(dòng)態(tài)美。動(dòng)靜結(jié)合,描繪了百草園的美好畫(huà)面,讓人神往。這也正襯托了魯迅童年的無(wú)限樂(lè)趣。”“油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。”作者用充滿趣味的語(yǔ)言寫(xiě)出了油蛉、蟋蟀們吟叫的畫(huà)面。我的心仿佛已飛到了百草園,和那些昆蟲(chóng)們一起演奏音樂(lè)了。

  百草園的一切都是快樂(lè)的,自由的`,閃爍著最真實(shí)的燦爛光輝。

  三味書(shū)屋是魯迅童年時(shí)讀書(shū)的地方,那里枯燥無(wú)味。書(shū)屋里充斥著嚴(yán)厲和孩子們的無(wú)奈。但三味書(shū)屋后面有一個(gè)小園,孩子們課后經(jīng)常去那里玩耍,所有的無(wú)奈和枯燥去到那里都會(huì)被凈化成快樂(lè)和無(wú)憂,化作春雨,滋潤(rùn)田苗。

  不知道什么時(shí)候,童年仿佛已不再屬于我,離我越來(lái)越遙遠(yuǎn)。也許是因?yàn)槲乙呀?jīng)跨入青少年的行列,跨入了忙忙碌碌的學(xué)習(xí)和復(fù)雜紛擾的生活當(dāng)中。也許是因?yàn)槲议L(zhǎng)大了,童年就插上翅膀飛走了,它去尋找下一個(gè)更需要它的人去了。雖然它不再屬于我,但甜美的童年之夢(mèng)仍然是我最珍貴的寶物,它珍藏在我的心中永不褪色。

  品味著魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》,品味著文章里散發(fā)出來(lái)的天真爛漫的氣息,我享受著字里行間的青春的美好年華……

從百草園到三味書(shū)屋讀后感4

  對(duì)這篇文章,對(duì)于我來(lái)講非常有趣。的確,初讀此文,最大的感受就是這個(gè)“趣”。

  漸漸地,我感受到了文章的氣息,“魯迅式”的寫(xiě)作手法的確巧妙,我竟有兩種不同的感受!

  第一種是:魯迅認(rèn)為在“百草園”和在“三味書(shū)屋”一樣快樂(lè),玩耍有玩耍的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)更有學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。使人全文感受到了魯迅對(duì)童年時(shí)光的留戀與愛(ài)戀。

  但是,當(dāng)時(shí)的教育是封建的,所以,第二種就是:魯迅用在“百草園”的無(wú)憂無(wú)慮、自由自在,來(lái)反襯“三味書(shū)屋”的封建,從而批判封建的教育。

  對(duì)于我個(gè)人來(lái)講,我更相信第二種,魯迅,這位民主戰(zhàn)士不就是用筆當(dāng)武器,一直為改善人民的生活和精神,日復(fù)一日、鍥而不舍的奮斗嗎?就手法而言,這種反襯、暗諷的手法更符合魯迅。

  但是,我更愿意相信第一種,我希望無(wú)論何時(shí)、無(wú)論何地,所有的孩子們都能享受到科學(xué)的教育,都能感受到童年的快樂(lè)。

  這是給我印象最深刻的,也是我認(rèn)為最值得人們回味的。當(dāng)然,魯迅先生描寫(xiě)“百草園”的方法卻讓我獲益頗多。例如:魯迅對(duì)百草園的描寫(xiě)不僅細(xì)致入微,但卻不顯得“散”,因?yàn)樗前磳哟蚊鑼?xiě),使人理所應(yīng)當(dāng)?shù)倪M(jìn)入情境。另外,他用了多種感官,有看到的、聽(tīng)到的還有問(wèn)到的。正是這樣,人們不僅感受到了百草園的'生機(jī),更贊嘆魯迅先生的高明。

  通過(guò)讀魯迅的文章,不僅有文學(xué)上的收獲,更是一種心靈的洗禮,洗掉現(xiàn)代的虛偽,重新聽(tīng)聽(tīng)最真誠(chéng)、最感人的東西;重新感受人類的智慧。

從百草園到三味書(shū)屋讀后感5

  都說(shuō)魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》“批判了腐朽的封建教育制度對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛”。依筆者看來(lái),這實(shí)在是風(fēng)馬牛不相及。

  成年的魯迅是戰(zhàn)士──“沉著,勇猛,有辨別,不自私”,而成長(zhǎng)為這樣一個(gè)戰(zhàn)士,首先是需要人性的底蘊(yùn)的。雖然這“人性的底蘊(yùn)”難以說(shuō)明,是娘胎里帶來(lái)的?是環(huán)境培養(yǎng)的?但,這底蘊(yùn)是確實(shí)存在的;對(duì)于魯迅之所以是魯迅,也是不可缺少的:那就是熱愛(ài)自然的天性。換句時(shí)髦的話說(shuō),是浪漫的.天性。

  現(xiàn)今,城市里的孩子已經(jīng)幾乎不可能體會(huì)到魯迅幼時(shí)的歡樂(lè)了;而說(shuō)起童年樂(lè)事,哪一個(gè)來(lái)自農(nóng)村的孩子沒(méi)有一籮筐呢?百草園中的蟋蟀、何首烏,美女蛇的傳說(shuō),又何曾異于我們穿著露屁股的短褲(那一定是在樹(shù)枝上刮破的)下河摸蝦、上樹(shù)捉鳥(niǎo)呢?那別了“野孩子生活”的入學(xué),那聽(tīng)老先生抑揚(yáng)頓挫地朗誦,“我便疑心那是極好的文章”,又和我們既因留戀“捉蝌蚪”的生活而逃學(xué),卻又要享受讀書(shū)識(shí)字在父母面前“顯擺”的快樂(lè)心理有何不同呢?

  只是,城市里已經(jīng)消失了這夢(mèng)境一般的兒童樂(lè)園。

  三味書(shū)屋里老師是嚴(yán)厲他不希望學(xué)生做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要事;他還是好心腸人就算學(xué)生在他講課時(shí)候偷偷跑出去玩他依然不會(huì)懲罰他們只會(huì)催促他們趕緊讀書(shū);他是癡迷于讀書(shū)人在讀到最好文章時(shí)他總會(huì)微笑起來(lái)而且將頭仰起搖著向后面拗過(guò)去拗過(guò)去從這里看來(lái)三味書(shū)屋也充滿了童趣《從百草園到三味書(shū)屋》不僅語(yǔ)言優(yōu)美還能時(shí)不時(shí)地勾起讀者對(duì)童年回憶真是一篇令人叫絕好文章

  成年的魯迅是一個(gè)戰(zhàn)士,一個(gè)不偏不倚的、浪漫的戰(zhàn)士。戰(zhàn)士不總在沖鋒陷陣,戰(zhàn)士更懂得享受生活,享受美好的回憶。

  所以,把這美好的回憶童年的文字和“腐朽的封建教育制度”聯(lián)系起來(lái),真是有些莫名其妙。

從百草園到三味書(shū)屋讀后感6

  《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅先生寫(xiě)的一篇回憶性散文,文章中寫(xiě)了他從無(wú)憂無(wú)慮的百草園到枯燥乏味的三味書(shū)屋的事。

  百草園是魯迅兒時(shí)的樂(lè)園,里面的一花、一草、一木,對(duì)魯迅來(lái)說(shuō)都有著無(wú)窮的樂(lè)趣。在里面,可以爬上石井欄,口渴時(shí)可以摘小珊瑚珠攢成的小球似的.覆盆子,含在嘴里是滿滿的甜蜜。可以在冬天支起架子捕鳥(niǎo),可以翻開(kāi)磚頭找蜈蚣,也可以在里面聽(tīng)保姆長(zhǎng)媽媽講故事……那些無(wú)憂無(wú)慮的生活,沒(méi)有憂傷,沒(méi)有焦急,沒(méi)有痛苦,就像一個(gè)夢(mèng),兒時(shí)的魯迅則是夢(mèng)中的人。許多年過(guò)去了,他仍然沒(méi)有忘記這個(gè)夢(mèng),所以他把這個(gè)夢(mèng)記錄了下來(lái),在閑暇時(shí)可以再次瀏覽,重溫那兒時(shí)的記憶。

  但是好景不長(zhǎng),他被家里人送去了全城最嚴(yán)厲的書(shū)塾——三味書(shū)屋,開(kāi)始了自己的學(xué)業(yè)。每天都要和令人厭煩、繞嘴的古文打交道,而百草園因?yàn)闆](méi)有人去,也逐漸變得荒蕪了。三味書(shū)屋的后面也有一個(gè)園,但在里面得到的樂(lè)趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如百草園的。三味書(shū)屋的生活是無(wú)趣的,但魯迅先生卻很懷念那個(gè)令人厭煩的地方,他的老師壽鏡吾老先生也成了他一生所懷念的人。

  讀著這篇文章,一切感受都令人回味,魯迅先生以孩子的角度來(lái)寫(xiě),讀起來(lái)絲毫不吃力,感到十分親切。文章表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)封建教育給孩子的摧殘的批判。

  我們也有自己的“百草園”,也有自己的“三味書(shū)屋”。那些深藏在我們記憶中在“百草園”發(fā)生的事情是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的。我們到了中學(xué),要在“三味書(shū)屋”中奮斗,讓我們珍惜這六年的歲月吧。

從百草園到三味書(shū)屋讀后感7

  我讀了魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章后,十分羨慕魯迅先生在百草園度過(guò)的完美時(shí)光。文中充分描述了百草園給魯迅先生的童年帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。“碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹(shù),紫紅的桑椹……”光這些景色,就讓魯迅先生百玩不厭。百草園這個(gè)樂(lè)園仿佛會(huì)讓讀者恨不得立刻去那兒飽飽眼福呢!

  文中的長(zhǎng)媽媽還給魯迅先生講過(guò)一個(gè)關(guān)于美女蛇的故事。故事告訴我們倘有陌生的聲音叫你名字,你萬(wàn)不可答應(yīng)他。然而這個(gè)故事給魯迅先生有了些“后遺癥”。魯迅先生從此在夏夜乘涼時(shí),總有些擔(dān)心,并且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。這合理的寫(xiě)出了魯迅先生年幼時(shí)害怕的心境。

  當(dāng)魯迅先生要到上學(xué)的時(shí)候,家里人將他送到三味書(shū)屋,也就意味著魯迅先生要和他的蟋蟀、覆盆子、木蓮等……要說(shuō)拜拜了。

  進(jìn)了三味書(shū)屋,魯迅先生開(kāi)始了乏味的學(xué)生生涯,“每一天只讀書(shū),正午習(xí)字,晚上對(duì)課”,這便是魯迅先生的'生活。盡管如此,魯迅先生還是經(jīng)常和同窗們出三味書(shū)屋后的一個(gè)小園玩。雖然能折梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻,但人去多了,時(shí)間久了,就會(huì)被教師叫回來(lái),繼續(xù)讀書(shū),這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園的自由、快活。

  這篇文章不僅僅用百草園的自由歡樂(lè)同三味書(shū)屋的無(wú)味作比較,表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、向往自由的心境,并且經(jīng)過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶,表達(dá)了魯迅先生兒童時(shí)代對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)知識(shí)的追求,以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心境。

從百草園到三味書(shū)屋讀后感8

  初讀《從百草園到三味書(shū)屋》,我的第一感受就是——有趣。魯迅先生將自己的童年生活描繪得生動(dòng)而又富有趣味。那是一種貼近自然的生活,是一種我們已經(jīng)體會(huì)不到了的生活。

  通讀整篇文章,無(wú)處不是妙趣橫生。而第二自然段中描寫(xiě)的景物,更是讓我對(duì)那種生活充滿了好奇與羨慕:菜畦、皂莢樹(shù)、桑葚、蟬、黃蜂、叫田子、油蛉、木蓮、覆盆子……數(shù)不勝數(shù),光是這一長(zhǎng)串名字,就已經(jīng)把我?guī)нM(jìn)了那個(gè)充滿生趣的世界。魯迅先生說(shuō)起它們來(lái)精細(xì)生動(dòng),如數(shù)家珍,可見(jiàn),“百草園”也真是個(gè)孩子們玩耍的好去處。

  聽(tīng)媽媽說(shuō),她小時(shí)候就是在鄉(xiāng)村長(zhǎng)大的,每天可以在田野中奔跑,也可以在小溪里嬉戲;可以去給兔子割草喂食,也可以抓些昆蟲(chóng)玩耍;可以去河里釣大大的魚(yú),也可以在一片金黃的麥田中幫忙……這樣充實(shí)而又美好的生活,是我從未見(jiàn)過(guò)的,也是我萬(wàn)分憧憬的。有時(shí)放了假,我也會(huì)去農(nóng)村玩上幾天。那里清新的空氣、筆直的田埂、油綠的秧苗、成群的雞鴨,以及樸實(shí)的人們都會(huì)令我驚奇。對(duì)于在城市的煙塵與樓林中成長(zhǎng)起來(lái)的我們,那確實(shí)是一幅畫(huà)卷般的美景。

  魯迅先生的`“百草園”是美麗的,但就像每個(gè)人都必須成長(zhǎng)一樣,魯迅先生也跨入了他的“三味書(shū)屋”。現(xiàn)在,我們已進(jìn)入了我們自己的“三味書(shū)屋”,并且還會(huì)不斷地努力前行。而我們的“百草園”,則將和童年的記憶一起,為我們的人生永遠(yuǎn)地留下多彩的一筆。

從百草園到三味書(shū)屋讀后感9

  我讀了魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章后,十分羨慕魯迅先生在百草園度過(guò)的美好時(shí)光。文中充分描寫(xiě)了百草園給魯迅先生的童年帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。“碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹(shù),紫紅的桑椹……”光這些景色,就讓魯迅先生百玩不厭。百草園這個(gè)樂(lè)園仿佛會(huì)讓讀者恨不得馬上去那兒飽飽眼福呢!

  文中的長(zhǎng)媽媽還給魯迅先生講過(guò)一個(gè)關(guān)于美女蛇的'故事。故事告訴我們倘有陌生的聲音叫你名字,你萬(wàn)不可答應(yīng)他。然而這個(gè)故事給魯迅先生有了些“后遺癥”。魯迅先生從此在夏夜乘涼時(shí),總有些擔(dān)心,而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。這合理的寫(xiě)出了魯迅先生年幼時(shí)害怕的心情。

  當(dāng)魯迅先生要到上學(xué)的時(shí)候,家里人將他送到三味書(shū)屋,也就意味著魯迅先生要和他的蟋蟀、覆盆子、木蓮等……要說(shuō)拜拜了。

  進(jìn)了三味書(shū)屋,魯迅先生開(kāi)始了乏味的學(xué)生生涯,“每天只讀書(shū),正午習(xí)字,晚上對(duì)課”,這便是魯迅先生的生活。盡管如此,魯迅先生還是經(jīng)常和同窗們出三味書(shū)屋后的一個(gè)小園玩。雖然能折梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻,但人去多了,時(shí)間久了,就會(huì)被老師叫回來(lái),繼續(xù)讀書(shū),這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園的自由、快活。

  這篇文章不僅用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的無(wú)味作對(duì)比,表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、向往自由的心情,而且通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶,表達(dá)了魯迅先生兒童時(shí)代對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)知識(shí)的追求,以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心情。

從百草園到三味書(shū)屋讀后感10

  我非常喜歡去看書(shū),由于書(shū)不但要我的到專業(yè)知識(shí),提升寫(xiě)作能力,還能讓我還在焦慮不安的學(xué)習(xí)培訓(xùn)日常生活獲得很多快樂(lè)。尤其是《魯迅散文讀后感》,讀起來(lái)難懂,但文章內(nèi)容不論是景或是物,在魯迅書(shū)中寫(xiě)的惟妙惟肖。《百草園到三味書(shū)屋》中的百草園要我難以忘懷。

  百草園是魯迅家后邊的一個(gè)非常大非常大的園子,院子里樹(shù)木茂盛,百花爭(zhēng)艷。蟬在樹(shù)技上長(zhǎng)吟,黃蜂飛進(jìn)來(lái)花芯中,麻雀鳥(niǎo)直上云霄,也有長(zhǎng)滿墻根的爬墻虎和讓人“唾液流下來(lái)三千尺”的'野果子。園子里有趣味性無(wú)盡的傳說(shuō)故事:能工作制服妖精的飛天蜈蚣,也有夜里出去喊人的美女蛇……魯迅便是在這個(gè)充滿活力的園子里玩耍、玩樂(lè),渡過(guò)了無(wú)拘無(wú)束的同一年歲月。

  本文我已經(jīng)讀過(guò)很多遍了,園里美麗的風(fēng)景和美麗動(dòng)人的傳說(shuō)故事總是能要我心潮澎湃。上一個(gè)暑期,我趕到舅母家,舅母家院子也是一個(gè)大院子,里邊種滿很多奇花異卉,我一見(jiàn)到這園子就想起了百草園。我立刻跑到樓頂叫愛(ài)搗亂的堂弟來(lái)幫我一起找尋爬墻虎,大家仔細(xì)觀查,細(xì)心找尋,總算把它抓住了。大家又逐漸找飛天蜈蚣了,但翻邊了全部院子或是一無(wú)所獲,僅有等夜里看“美女蛇”了。

  到夜里,10點(diǎn)鐘還沒(méi)有睡,一直躺在大床邊,看見(jiàn)院子里是否有發(fā)現(xiàn)什么聲響。過(guò)去了好長(zhǎng)時(shí)間,總算聽(tīng)到了有些人在叫“我”,我以為是“美女蛇”,就立刻醒過(guò)來(lái),原來(lái)是舅母。啊,魯迅的百草園簡(jiǎn)直回味無(wú)窮!

  從魯迅的百草園要我想起了姑姑家的園子,從這當(dāng)中,我又感受到讀書(shū)帶來(lái)我開(kāi)心,讀書(shū)給與我無(wú)盡的聰慧;讀書(shū)促使我們的生活提升了無(wú)盡的快樂(lè)。

從百草園到三味書(shū)屋讀后感11

  我讀了《從百草園到三味書(shū)屋》之后,心里大有感觸。

  它的主要內(nèi)容是:“我”家屋后的百草園是“我”兒時(shí)的樂(lè)園,“我”于此體驗(yàn)到了無(wú)限的欣悅,那里有各色植物及可愛(ài)的小動(dòng)物,還隱藏有新奇動(dòng)人的傳說(shuō)到了冬天,百草園是捕鳥(niǎo)的理想天地,枯燥的學(xué)生生活并沒(méi)有禁錮“我”純真活潑的心靈,而是偷偷的玩耍及觀察。這篇文章抒發(fā)了作者對(duì)兒時(shí)生活的無(wú)限向往及對(duì)封建私塾教育的批判。

  可是看看現(xiàn)在的我們,一個(gè)個(gè)都被困在家中。要么玩兒那些對(duì)身體有害的電子游戲;要么看電視;要么就是在家長(zhǎng)的監(jiān)督下“認(rèn)認(rèn)真真”地學(xué)習(xí)。可就是沒(méi)有在戶外一邊呼吸新鮮空氣、一邊和朋友們談天說(shuō)地或與朋友們快樂(lè)地在一起玩耍的時(shí)間。我們每天幾乎除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí),如果敢消停一刻的話,那么家長(zhǎng)就又該發(fā)出讓所有人聽(tīng)了都心煩意亂的.嘮叨“神功”了。比如:有一次,媽媽讓我背書(shū),而我正想著和朋友一起到哪兒瘋。結(jié)果為了應(yīng)付媽媽,我就像蚊子一樣哼哼了起來(lái)。媽媽見(jiàn)了便說(shuō):“你聲音不能大點(diǎn)兒?jiǎn)?要是你到演講大會(huì)上這樣講的話,大家都該睡著了;再說(shuō)了,大聲背書(shū)更容易記牢……”沒(méi)辦法,我只好乖乖地大聲背了,怎么樣,我媽的嘮叨“神功”夠厲害吧!再看看魯迅,他小時(shí)候多自在,想怎么玩兒就怎么玩兒,他家屋后的百草園是他的樂(lè)園;不像我們現(xiàn)在住的樓房,一點(diǎn)玩樂(lè)的地方都沒(méi)有,害得我們都像一只只籠里的小鳥(niǎo)一樣,孤獨(dú)無(wú)助。而且我們現(xiàn)在的輔導(dǎo)班也是一個(gè)接一個(gè),跟魯迅相比我們真是太悲催了!

  讀了《從百草園到三味書(shū)屋》后,我體會(huì)到魯迅的童年是多么的美好,我希望現(xiàn)在的教育體制也能相應(yīng)的改改,讓現(xiàn)在的孩子們也有一個(gè)快樂(lè)而值得回憶的童年!

從百草園到三味書(shū)屋讀后感12

  我非常喜歡看書(shū),因?yàn)闀?shū)不僅讓我獲得知識(shí),提高寫(xiě)作水平,還能讓我在緊張的學(xué)習(xí)生活中得到許多樂(lè)趣。尤其是《魯迅散文集》,讀起來(lái)深?yuàn)W,但文章無(wú)論是景還是物,在魯迅筆下寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。《百草園到三味書(shū)屋》中的百草園讓我記憶猶新。

  百草園是魯迅家后面的一個(gè)很大很大的園子,院子里樹(shù)木茂盛,百花齊放。蟬在樹(shù)枝上長(zhǎng)吟,黃蜂飛進(jìn)花蕊中,麻雀直沖云霄,還有爬滿墻頭的爬山虎和令人“口水流下三千尺”的野果子。園子里有趣味無(wú)限的傳說(shuō):能制服妖怪的飛天蜈蚣,還有晚上出來(lái)喊人的`美女蛇……魯迅就是在這個(gè)充滿生機(jī)的園子里嬉戲、玩耍,度過(guò)了無(wú)憂無(wú)慮的同年時(shí)光。

  這篇文章我已經(jīng)讀了好幾遍了,園中美麗的景色和迷人的傳說(shuō)總能讓我浮想聯(lián)翩。上個(gè)暑假,我來(lái)到舅媽家,舅媽家后院也是一個(gè)大院子,里面種滿許多奇花異草,我一看到這園子就想到了百草園。我馬上跑到樓上叫愛(ài)搗蛋的表弟來(lái)幫我一起尋找爬山虎,我們細(xì)心觀察,仔細(xì)尋找,終于把它捉住了。我們又開(kāi)始找飛天蜈蚣了,但翻遍了整個(gè)院子還是一無(wú)所獲,只有等晚上看“美女蛇”了。

  到了晚上,10點(diǎn)鐘還沒(méi)睡,一直躺在大床上,看著院子里有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么動(dòng)靜。過(guò)了好久,終于聽(tīng)到了有人在叫“我”,我以為是“美女蛇”,就馬上醒了,原來(lái)是舅媽。啊,魯迅的百草園真是耐人尋味!

  從魯迅的百草園讓我想到了姑媽家的園子,從中,我又體會(huì)到了讀書(shū)帶給我快樂(lè),讀書(shū)給予我無(wú)限的智慧;讀書(shū)使得我的生活增加了無(wú)限的樂(lè)趣。

從百草園到三味書(shū)屋讀后感13

  魯迅先生真可謂是中國(guó)文學(xué)史上的豐碑!

  他在這區(qū)區(qū)一篇散文中,讓我學(xué)到了許多東西。在魯迅描寫(xiě)他捕鳥(niǎo)的時(shí)候,運(yùn)用了準(zhǔn)確的動(dòng)詞,如“掃”、“支”、“撒”、“系”、“牽”、“拉”……在曾學(xué)過(guò)的《風(fēng)箏》疑問(wèn)中,魯迅在描寫(xiě)“我”毀壞小兄弟風(fēng)箏時(shí),也用了一系列的動(dòng)詞。這些動(dòng)詞不僅能夠形象生動(dòng)描繪出情節(jié)中人物的動(dòng)作,更能使讀者有身臨其境的感覺(jué),是文章豐富多彩。

  在這篇散文中,有一段文字堪稱絕佳啊:“不必說(shuō)碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹(shù),紫紅的桑葚;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。但是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限趣味。”這段文字,用一組連詞寫(xiě)出了百草園中十多種景物,既有動(dòng)態(tài)的也有靜態(tài)的,抓住形態(tài)和色彩寫(xiě)景物;通過(guò)聲音、動(dòng)作和形態(tài)寫(xiě)動(dòng)物,栩栩如生,給人以奇幻的如至仙境的感覺(jué)。后來(lái)作者又用“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了”,十分自然的承接了文章的兩大部分——百草園和三味書(shū)屋,即符合條理而又不顯生硬,這樣的過(guò)渡無(wú)人能比啊!

  在魯迅到三味書(shū)屋后,往日的快樂(lè)一去不復(fù)返,取而代之的則是學(xué)習(xí)的枯燥,而魯迅卻竭力從中尋找樂(lè)趣,如尋蟬蛻、蒼蠅喂螞蟻……字里行間流露出作者的'童心童趣。我多么羨慕魯迅啊,現(xiàn)在的學(xué)生哪里還有這份玩的心?繞口的英語(yǔ),深?yuàn)W的數(shù)學(xué),難懂的文言,復(fù)雜的歷史……雖然這么多的任務(wù)都要做,但還是應(yīng)該像作者那樣,偷點(diǎn)閑,適當(dāng)放松一下,只有這樣才能給學(xué)生時(shí)代的回憶中“上點(diǎn)色”。

  好好體會(huì)一下這篇文章吧!青年人會(huì)引起共鳴,中年人會(huì)勾起回憶。這大概就是《從百草園到三味書(shū)屋》的妙處吧!

從百草園到三味書(shū)屋讀后感14

  每讀完這篇文章,心中總要憧憬好一會(huì)兒,時(shí)間也似乎是停留了,停留在了那美好的童年時(shí)光

  這是魯迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇,寫(xiě)的是魯迅童年的生活和學(xué)習(xí),回憶中的百草園和三味書(shū)屋,并不是簡(jiǎn)單的勾勒,卻也沒(méi)有濃濃的筆墨,而是流露著童年的快樂(lè),甚是打動(dòng)人心。

  碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹(shù),紫紅的桑椹,這些景色,不僅讓魯迅回味,更讓我心動(dòng)。我想魯迅的童年,是多么快樂(lè),多么幸福,甚至有點(diǎn)懷疑魯迅童心未泯。而當(dāng)魯迅上學(xué)后,也并非不快樂(lè),而讓人覺(jué)得是另一種趣味。先生,怪哉這蟲(chóng),是怎么一回事?這是魯迅的話,讓人看了,先是一笑。并不是笑魯迅的無(wú)知,而是對(duì)他求知的肯定和贊賞吧,再者是一思,那就是對(duì)怪哉的思慮了。能讓人深入其境地去感受這篇文章,我覺(jué)得是最大的成功。

  魯迅寫(xiě)這篇文章的時(shí)候,已經(jīng)是年過(guò)半百,可其中流露的`感情,是那么真摯,仿佛就在眼前,看在眼里,刻在心里。我想,這不只是因?yàn)閷?shí)有其事,更重的是魯迅對(duì)童年的懷戀和憧憬。

  撲蝴蝶、捉鳴蟬、采荷蓮這是誰(shuí)沒(méi)有的童年?課堂開(kāi)小差、收藏愛(ài)書(shū)、問(wèn)一些無(wú)厘頭的問(wèn)題又有誰(shuí)的童年沒(méi)經(jīng)歷過(guò)呢?可是,又有多少童年留在心底?又有多少童年被遺忘?童年,留不住,最后只灑落在記憶的長(zhǎng)河上。

  人生固然是美好的,可怎樣去感受,怎么去理解這些美好呢?文章雖然沒(méi)有提到任何的觀念,可是卻不禁讓人深思,對(duì)童年的深思,對(duì)人生的深思。或是記憶,或是懷戀,總是美好的,就算是曾經(jīng)瑕疵。悠悠童年,承載著太多的美好和思念,我們真應(yīng)當(dāng)去好好感受。

  我再次拿起書(shū)讀起了《從百草園到三味書(shū)屋》,像是走進(jìn)了百草園,走進(jìn)了三味書(shū)屋,走進(jìn)了童年。

從百草園到三味書(shū)屋讀后感15

  細(xì)讀魯迅先生的《朝花夕拾·百草園到三味書(shū)屋》從字里行間品出兒童那份天真浪漫的感情,腦海里浮現(xiàn)出了一幅幅讓人陶醉自然風(fēng)光畫(huà)。

  我不禁回想肥胖的黃蜂伏在菜花上、輕捷的云雀直竄云霄、蟋蟀在樹(shù)上低聲吟唱。還有那光滑的石井欄,碧綠的菜畦,高大挺拔的皂莢樹(shù),紫紅的桑葚,形狀各異的何首烏。那簡(jiǎn)直是自然的游樂(lè)場(chǎng)。小魯迅就在里面徜徉逍遙。

  但是若把三味書(shū)屋與百草園相比的話三味書(shū)屋未免顯得枯燥無(wú)味了。而且上課的內(nèi)容極其深?yuàn)W什么“鐵如意,指揮倜儻,一坐皆驚呢;金叵羅,顛倒淋漓噫,千杯未醉嗬……”之內(nèi)的`那怪魯迅小時(shí)候上課也開(kāi)小差畫(huà)畫(huà),玩指甲游戲。有時(shí)用紙蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái),像習(xí)字時(shí)候的影寫(xiě)一樣。隨著讀的書(shū)多起來(lái),畫(huà)的畫(huà)也多起來(lái)。受封建教育的拘束,或許兒童也只能用這種方式來(lái)消磨時(shí)間。

  整天就是學(xué)習(xí),去消遣娛樂(lè)都不允許,好像學(xué)習(xí)才是正道。畢竟游樂(lè)是兒童的天性,過(guò)早的接觸書(shū)本只會(huì)讓孩子失去童年本該得到的快樂(lè),封建思想就如腐骨蝕心的毒藥,毒害了成千上萬(wàn)個(gè)國(guó)民。封建教育更宛如鐵鏈?zhǔn)`了兒童的身心。隨著時(shí)代變遷到了如今,這種現(xiàn)象仍是屢見(jiàn)不鮮。父母望子成龍,望女成鳳。一天到晚就是逼著子女學(xué)習(xí)。家庭作業(yè),學(xué)校布置的作業(yè)加起來(lái)如五指山,即使有孫悟空通天的本事都難逃一劫。我也亦是如此,

  因而不得不靠200°眼鏡先生助我一臂之力。

  兒童天真、活潑、熱愛(ài)玩樂(lè)請(qǐng)放過(guò)孩子一馬,讓他自己創(chuàng)造一個(gè)本屬于他的快樂(lè)童年吧!

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