幼兒教育隨筆

　　導語：導語：陶行知說過：“人類社會處處是創造天地，天天是創造之時，人人是創造之人。要想全方位培養人、塑造人就應該從娃娃抓起，重視每一天教育，重視每一個人教育，這是每一個教育工作者義不容辭的職責，面對這種情況，需要提高幼兒教育者的素質，提升幼兒教育者的思想道德教育，為順應時代需求，力爭將孩子培養成為德才兼備、品學兼優的人才。

　　幼兒教育隨筆

　　1.進行啟蒙教育，重在挖掘孩子內在潛力

　　著名生物學家達爾文說過："我之所以能在科學上成功，最主要的就是對科學的熱愛，對長期探索的堅韌，對觀察和搜集事實的勤奮。"意味著無論做什么事都要對其產生足夠興趣，對其達到熱愛程度，才會變被動為主動，才能積極對所學東西進行探索。幼兒教育是啟蒙教育，這個時期教育得好與壞，會決定將來人生的得與失，因此一定要重視幼兒時期教育。

　　這個時期孩子的智力因素是一定的，但非智力因素卻不確定，因此，這個時期要重在開發孩子非智力因素，如心理素質培養、動手操作能力培養、創新能力培養等，充分挖掘孩子內在潛力，以培養具有獨立個性的創造性人才。那么如何培養幼兒敢于創新、樂于創新、善于創新的能力，在幼兒園中有效實施創新教育呢?我認為可從以下幾方面做起：

　　2.注重培養幼兒觀察力

　　幼兒一般通過觀察認識事物、增長知識，但他們的觀察多數是無意識的，可能喜歡哪里就觀察哪里，缺少順序性和規律性，一般不會按一定順序系統觀察一個物體。要求教師有意識、有目的地培養孩子觀察力，讓他們掌握觀察事物的方法和技巧，按著一定順序從不同層次、不同角度觀察。如觀察水果的不同，引導學生從形體上區分，再從顏色上區分，最后可以品嘗，從味道上區分。如果遇到形體、顏色相近的水果，可以引導學生質疑，從中尋找規律，掌握區分水果的要領。這樣，循序漸進地提高孩子觀察能力和思維能力。

　　3.注重保護幼兒好奇心

　　好奇心是神圣的，是科學發明的巨大動力。如果沒有好奇心和求知欲，就不可能產生具有巨大價值的發明和創新。如果愛迪生的媽媽對孵蛋的小愛迪生給予批評，對他的許多好奇心給予否定，愛迪生就不會產生眾多發明創造，更不會成為發明大王。幼兒由于知識有限，很容易對事物表現出強烈好奇心，并以自己的方式進行探索和發現。教育者應當注意保護幼兒的好奇心和探索精神，正確對待幼兒的提問和因好奇導致的破壞行為等，激發幼兒求知欲。

　　4.注重發展幼兒想象力

　　愛因斯坦說過："想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的，概括世界上的一切，推動社會進步。"由于孩子知識膚淺、想法幼稚，面對某種現象、某些問題就會按著自己的意愿和想法思考和想象，以至于出現在成人看來不切合實際的想法，這時我們千萬不要扼殺他們的想法，不要用我們事先準備好的所謂的."標準答案"約束孩子。要正面引導孩子，鼓勵和啟發孩子大膽進想象，培養他們針對同一個問題有不同看法、有獨到見解的能力。

　　傳說魯班發明木船是受了鞋飄在水上的啟發想象出來的。許多發明創造起初都源于人們的想象和幻想。因此，教師要盡可能通過多種活動開闊孩子的視野，豐富幼兒感性經驗，為他們提供自由想象、獨立思考的空間。

　　5.培養孩子良好的學習習慣

　　習慣是陪伴我們一生，影響我們我們生活點點滴滴的個人行為方式，習慣是在生活中有規律、不斷重復或練習而形成的。幼兒是習慣形成的關鍵時期，教學中教師要注重孩子習慣的培養，讓孩子養成一個良好的學習、生活習慣。行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運，要形成好習慣，貴在行動。

　　培養孩子良好的習慣，我們可以從以下幾方面出發：①從小培養;②從小事抓起;③不能有例外;④營造良好的家庭氛圍和制定規范并合理運用強化機制;⑤注意實踐和行為指導。作為幼兒教師，我們不能放縱孩子，有一些孩子愛吃零食，致使孩子在飲食方面養成偏食、挑食的壞習慣。為此，教師要嚴厲的要求他們，給他們制定一日三餐的吃飯計劃，合理、科學的搭配才是孩子健康成長的前提保障，避免孩子營養失衡，讓孩子養成科學飲食的習慣。教學中我們還要及時的溝通家長，讓家長清楚的認識到習慣對孩子未來的重要性，告訴他們，在孩子習慣形成的關鍵期應常陪伴在孩子左右，讓孩子感受到父母的關愛，讓孩子健康、幸福、快樂的成長。

　　6.爭取家長配合，培養良好的心理素質習慣

　　家長與教師協調配合，將心理素質的培養和行為習慣的養成教育貫穿于幼兒的行為習慣的訓練之中，使他們在長期的訓練中形成良好的心理素質和自覺的行為習慣。

　　如在教學 "學做家務事"后，我采用了"聯系卡"把學生的在園表現與家庭表現結合起來的方法。我請家長把幼兒一周在家的勞動和衛生情況記載聯系卡上，每周一晨檢時，我就講評上周幼兒在家里的勞動表現和衛生情況和園內的表現給予獎勵，并把他們在家的勞動表現作為"五好幼兒"的評比依據。這樣，幼兒在長期的生活實踐中，不僅提高了思想認識，而且提高了勞動能力，培養了良好的勞動習慣。

　　7.充分發揮庭教育的優勢

　　引導家長挖掘自身潛在資源，實現資源共享，發揮家庭教育的優勢也是很重要的。教師教學中，家長形成輔導的作用，通過家庭教育，讓家長有意識在日常生活中為幼兒創設科學探究環境，培養孩子好奇探究、仔細觀察的探索能力。

　　例如，對于幼兒，組織進行科學探究的活動時，對于科學活動《黃葉落地》，讓家長引導孩子在戶外觀看秋天的樹葉飄落，使孩子明白，為什么秋天樹葉會落下，在什么情況下樹葉才會落下，落下的樹葉會怎樣，有什么好處，哪些樹的葉子在秋天是不會變黃的。又如，《動物探究》關于魚和青蛙，為什么魚只能在水里面而不能上岸，青蛙為什么就可以在陸地上生存，為什么青蛙會冬眠之類的，讓孩子充分了解到兩棲動物與其他動物之間的區別，認識之間的不同點，從而學會更多的知識。

　　8.讓多媒體參與教學活動

　　處在科技超速發展的今天，多媒體自然而然的成為如今常用的教學手段。幼兒時期是方方面面快速發展的關鍵階段，幼兒成功教育就是要不斷為幼兒個體的發展提供獲得成功的機會。因此，教學過程中教師要合理的運用多媒體參與教育活動，有利于幼兒自信心的培養，促進幼兒主體性發展。

　　例如：在進行"電腦拼圖"游戲時，幼兒可自由選擇，不會因為活動內容很難而產生恐懼感和厭惡感，反而在取得一點點成功后能產生再試一試的強烈愿望。從而在循序漸進中培養兒童的自信心。又如在玩大大、中中、小小的游戲時，如果幼兒給小主人選擇了比較大的鞋子，小主人的臉上會出現很不高興的表情，繼而會發出鼓勵性的語言"再試試看"來激發幼兒再次參與活動的積極性，而每當幼兒為小主人選擇了適中的鞋子時，小主人會高興得哈哈大笑。讓孩子在一些游戲中感悟成功的喜悅，不但培養了孩子的自信心，孩子的自主動手能力，自主思考能力也得到相應的提高。

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