幼兒園教師怎么教育好幼兒

　　幼兒階段是人生的奠基階段，而父母是最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用。現在的社會競爭日益加劇，如何使自己的孩子不輸在起跑線上，那么應該怎么教育呢？下面是小編給大家整理的幼兒園教師怎么教育好幼兒，歡迎閱讀!

　　幼兒園教師怎么教育好幼兒 1

　　一、創設平等和諧的教育環境

　　所謂平等和諧的教育環境，是指在這樣的環境下幼兒能夠自由表達自己的見解而不受教師或者同伴的恥笑，并能夠充分表達自己的興趣和愛好，表現出自己與別人的不同之處，在這樣的環境里，人際關系密切、平等、祥和，彼此尊重關心幼兒的成長，而不以自己的自我去強求幼兒。

　　著名作家馬斯少洛曾經這樣描述能夠幫助學生有效地實現自我的教師：“我們所創新的實驗的教師不再神經過敏，而是為了對新事物情境的不同了解。”比如說，幼兒教師必須創造一個努力塑造一種自然合乎人情的伙伴關系，一開始就讓幼兒參與環境的創設，激發幼兒開展和改進游戲的內在動機，充分體現幼兒天真、可愛、活潑、健康向上的積極性和主動性。

　　二、鼓勵幼兒，使幼兒充滿自信

　　幼兒教師只能成為幼兒的“朋友”，而非“權威”，為了增強幼兒的好奇心和求知欲，教師應該采取“不加判斷”的態度，當幼兒有某種經驗、反應感受時，教師必須及時地疏導，并鼓勵他們堅持自信，創造性思維能力，培養樂觀、積極的自我相信態度的觀念。

　　當然，幼兒反應感受也存在一定的錯誤，教師應采取客觀的態度，提醒幼兒重新考慮和探索。比如，幼兒園以游戲為基本活動，適應幼兒的生理和心理特點，好動是幼兒的天性，長時間呆坐不動或保持同一動作姿勢，會使幼兒感到疲勞和厭煩，而在游戲時，幼兒可以自由變換動作姿勢，這樣不僅使骨骼肌肉得到充分鍛煉，而且使中樞神經系統的機能狀態調整到最佳水平，避免了厭煩和疲勞，從而感到舒適、愉悅，使每個幼兒在玩游戲中感受到“我要玩”“我要學”，而不是“要我玩”“要我學”，使之充滿自信和渴望。

　　三、促使幼兒形成良好的人際關系

　　時代在不斷前進，社會發展日新月異，幼兒教師該如何培養21世紀的小主人，幫助幼兒建立互助關系，成為當前幼教提高自身素質的又一個重要方向。

　　幼兒教師與兒童之間的關系是一種人與人之間的關系，教育是人對人的教育，而不是對機器的刻板操作，也不是人對動物的馴化或人對植物的培育，所以說教師與兒童的關系是互助互愛的關系，幼兒健康的自我是通過人與人之間的互助形成的，教師應幫助他們以滿腔的'熱忱，豐富的仁愛之心走向外界，接觸社會，建立良好的人際關系。幼兒交往的過程應該是自愿的、輕松愉快的。因為他們在與友伴交往中，地位是平等、互惠的。在教育活動中我發現，善于交往的幼兒性格是樂觀的，心情是愉快的。而不懂得交往的幼兒，性格顯得壓抑、孤獨。因此，培養幼兒交往的技能是合作的基礎。

　　四、要有一顆仁愛之心

　　我國學前教育的泰斗陳鶴琴先生在《怎樣做人民的幼兒園教師》一文中寫道：“熱愛兒童是做一個優秀教師的起碼條件。”“熱愛是最好的老師。”幼兒園是孩子家庭生活的延續和發展，幼兒教育是愛的職業，愛心是幼兒教師的本質屬性。有愛心的教師清楚，幼兒的事再小也是大事。

　　幼兒的心理、生理都十分稚嫩，他們處在生命成長的初期，每前進一步都會對其未來產生重要影響。對幼兒耐心、細心地呵護與培育，幼兒園的每次活動，教師的一個親吻、一個鼓勵的眼神都會對幼兒的心理產生極大的鼓勵作用，這種微小的、不起眼的、如春雨般輕輕播撒的愛對幼兒豐富良好性格的形成作用明顯，甚至鼓勵幼兒一生的成長。

　　幼兒教師的愛是一種崇高的社會情感。這種愛既要具有母親般的細膩、真誠，同時又蘊含著豐富的公正和平等。這種愛產生于強烈的歷史使命感與責任感，需要在實踐中經歷一個自我修養的歷程，需要樹立樂于奉獻、不重名利的意識，安心于幼兒教育這平凡而有意義的工作崗位。只有這樣，才能把真誠的愛獻給每一個幼兒。為他們的成長創造一個樂園，使之幸福生活，健康發展。

　　五、要有一顆創造之心

　　勤于實踐、勇于探索是幼兒教師愛崗敬業、盡職盡責精神的行為表現。面臨現代社會發展的壓力和挑戰，人才素質和創新能力將成為國力競爭的焦點。因此教育必須創新，急切呼喚創新型的教師。這樣的教師具有探索的興趣，在工作中善于開拓創新，及時發現和捕捉幼兒的靈感火花，并及時引導其進行創新思維;這樣的教師能夠在教育生涯中揚長避短、推陳出新，形成自我特色，成為專家型的教師。

　　六、要有一顆健康快樂之心

　　幼兒園是一種特殊的生命圈。幼兒的生存發展需要特殊的環境，需要童心和童趣。無論是真誠活潑的年輕教師，還是飽經風霜的老教師，一旦面對孩子，就需要保持或激發童心和童趣，真誠相待，歡快游戲，讓孩子在無憂無慮的環境中，盡情享受童年生活的燦爛美好。

　　幼兒園教師怎么教育好幼兒 2

　　一、榜樣激勵法。

　　榜樣激勵法是指對幼兒的良好品行和行為表現及時給予肯定和表揚，鞏固其良好品行的教育方法。幼兒的辨別是非的能力較差，但他們對來自教師的表揚和鼓勵是非常重視的，所以教師應該利用幼兒的這種上進心理需求，及時肯定幼兒的.良好行為表現，特別是對能夠自覺遵循常規的幼兒要及時表揚和鼓勵，這樣就可以使幼兒對正確的行為而獲得的正面強化刺激而使其固化下來，而逐漸養成行為習慣。在這個基礎上教師進一步引導幼兒學會洗手，當幼兒洗干凈手后，教師及時在班級進行表揚，從而使孩子們逐漸養成飯前便后洗手的好習慣。

　　二、故事引導法。

　　故事引導法實際上也是一種榜樣教育，但這種教育方法主要是運用一些有教育意義的故事向幼兒介紹遵守常規的典型，啟發幼兒向文藝作品中的榜樣學習，以養成良好行為習慣的教育方法。幼兒喜歡聽有趣味的故事，而教師充分利用故事教育的載體，對幼兒進行常規教育可以產生較好的效果。為了強化教育效果，教師有時還組織幼兒模仿故事中的不同角色進行表演，使幼兒在游戲的模仿實踐中學習和養成良好的社會性行為品質。

　　三、生活體驗欣賞法。

　　生活體驗欣賞法是指經常組織幼兒進行生活方面的自我服務活動，在活動達到目的之后，組織幼兒觀賞和評價自我服務的勞動成果，從中欣賞規范生活的美感和進行良好的情緒體驗。當幼兒能夠正確欣賞自我服務的勞動成果時，不僅會對生活常規教育要求產生迎合的心理，而且能夠使幼兒獲得成功感，從而產生良好的心理體驗。當幼兒通過自己的小手把棉被疊整齊，使休息室變得整潔時，教師再組織其他班級的幼兒來參觀，使幼兒對自己的勞動成果產生自豪感。這種良好的生活體驗欣賞教育對幼兒養成良好行為習慣起到了重要作用。

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