當好初中班主任的方法

　　導語：班主任的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。班主任的主要職責不僅僅是教書，更重要的是教會學生做人的道理。即古人所云的“傳道，授業”。怎樣才能成為一名優秀的班主任呢?

　　當好初中班主任的方法

　　一、平等對待每位學生

　　金無足赤，人無完人。再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點，因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面，使學生全面進步，我認為這是班主任工作至關重要的一環，也是穩定整個班級工作重中之重。

　　假如兩個學生打架，有的老師可能不問青紅皂白就批評所謂的差生，造成"冤假錯案"。再如上課時成績好的答錯問題仍能坐下，而成績差的沒答對，則要罰站一節課。過分寵愛會導致學生優越感太強，容易目中無人，遇到挫折時不易適應;過分冷落會使學生失去自信心，因而學習越來越不理想。所以，班主任對待學生的態度要一視同仁，這是班主任塑造自身形象贏得學生尊重尊敬的必要條件之一。

　　在班級管理中我從來沒有歧視過任何學生，從各方面我對學生都一視同仁，從來不在學生面前表現出偏愛哪個學生。因為我深知過多地贊美雄鷹，會傷害更多的小鳥。我對學生的表揚鼓勵，從來不集中到幾個學生，而是任何學生只要有了好的表現，我就表揚鼓勵。

　　我的教室有一面墻張貼學生的表現，每周一評比，這個評比欄任何人都有可能得到小紅旗，本期我校舉行了運動會，在入場式方塊隊評比中我班榮獲二等獎，我認為這是全班同學的共同努力得來的，于是那一周的每個學生都得了一面紅旗，對于平時表現不是很好的學生是一個很大的鼓舞，他們在運動會后學習認真多了，表現也有了很明顯的進步。我排座位實行個頭矮的可稍微靠前的原則，并不是按照成績好壞來排。每周按1-2-3-4-5-6-7-8小組換動的辦法，這樣做就是為了公平地對待每一個學生，不歧視任何一個學生，同時能有效的防止斜視。學生說這是上學以來最公平的排座位。

　　二、蹲下來看孩子

　　在教學過程中，班主任要時時能夠“蹲”下來和學生保持一樣的高度，以學生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子。也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛學生，為學生提供最適合的教育。教育的平等不只是學生之間的平等，更應是我們和學生間的平等，我們和學生之間的平等是平等教育、民主化教育的基礎。老師真正走到學生中，有時“蹲著”、有時坐到學生中，有時“半跪著”進行指導，營造一種和學生"等高"的平等氣氛，讓學生在輕松的環境里率真地表露他的一切。

　　三、激發學生學習熱情

　　在學生剛跨入初中學習的門檻時，我就要求學生制定好自己的三年學習計劃。為了提高學生的語文寫作水平，我在班上成立圖書角，要求每位學生貢獻一本自己喜愛的書放在圖書角。全班同學就能讀到好幾十本好書。利用班會課或晨讀時間，讓學生賞析他看到的美文或美句。以供大家共同學習。同時我對賞析得好的學生進行表揚，這樣就讓平時不太敢上臺演講的同學也有了表現的欲望。在數學科，我讓學生自由組建“一幫一”學習小組，每個成績好的`負責幫助成績較弱的同學

　　。哪一小組取得進步，就及時對他們進行表揚、獎勵。這樣，我班的數學成績一直在年級中處于領先地位。在英語方面，我配合英語老師讓學生們在每節英語課前作duty report，按學號讓學生們輪流進行英語才藝表演，從而鼓勵學生說英語，用英語對話。同學們都敢開口了，每次的英語測試成績令人滿意。我知道光成績好對一個班來講也不是一件好事，所以我還特別關注體肓鍛煉，平時我帶領班上的學生搞運動，課間操后要求學生跑跑步，天氣好時帶他們跳長繩，打籃球，所以我班的學生都比較愛運動，在今年的全校運動會上我班有很多單項第一，同時總分是年級第一名。由于本人十分關注有助于學生的學習，通過以上這些做法，同學們的學習熱情上來了，而且班上的凝聚力也增強了。

　　四、制定行之有效的班規

　　俗語說得好：“沒有規矩，不成方圓”，“班風正，學風盛”， 班規是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。

　　另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節目等等。我班的班規制定后同學們都能自覺遵守，很少有人遲到、不認真聽課，干不該干的事，相反關心集體的人多了，做好事的人多了，對長輩都十分尊重，我看在眼里，喜在心頭。

　　五、組建一支優秀的班干部隊伍

　　初中生都有著強烈的表現欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權”，班干部、課代表、小組長都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做，能使班級工作更加有序。

　　當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求，特別是在工作出現失誤的時候，不能一味批評。我們也要定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會制定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結得失，并加以糾正。同時必須批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。

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