幼兒園語言教育的方法
導語：語言作為思維工具和交際工具，始終伴隨著每個人的生活，兒童時期是語言發展的關鍵期，在這一時期采取有效的活動方式，可以充分發展幼兒的語言水平。《幼兒園教育指導綱要》指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環境。
幼兒園語言教育的方法
一、語言教育活動是特殊的語言學習過程
幼兒的語言是在個體與環境相互作用中，尤其是在與人們的語言交流中獲得發展的。家庭中，成人與成人之間的語言交流，成人與兒童的語言交流，都為兒童提供了重要的語言模仿和語言學習的環境。
游戲中同伴之間的語言交流，為孩子提供了語言交流實踐的環境。還有各種影視節目的出現，更是豐富了兒童的語言環境，但是要促使兒童的語言得到很好的發展，就要通過組織正規的教育活動，對其進行有計劃、有系統的語言教育，可以這樣說，幼兒園的語言教育活動是一種特殊的語言學習過程。
二、注重情感體驗，激發學習興趣
“興趣是最好的老師”，因為有興趣就會容易學習。幼兒園的語言活動內容淺顯、易懂，貼近孩子們的生活，孩子們喜歡閱讀，怎樣在教學中使孩子們保持興趣，樂于學習呢?關鍵是教學形式要多樣化，要注重孩子的情感體驗。
在語言活動中，我經常采用講一講，讀一讀、演一演、畫一畫等形式，采用現代化教學手段，讓孩子們欣賞動聽的故事，體會故事中優美的語言，充分調動孩子們的興趣，應用他們已有的情感體驗去領會故事和詩歌中的意境。
如詩歌《樹媽媽的信》這一活動中，可以讓孩子們看著美麗的落葉圖片，聽著優美的音樂，扮演樹媽媽和樹葉寶寶，小朋友們一邊高興地做著樹葉飄落的樣子，一邊朗讀美麗的詩文，當樹葉寶寶落在屋檐上的時候，會有一些小朋友喊到“秋天來了，秋天來了”。
當樹葉寶寶落在田野里的時候，又會有一些小朋友喊到“秋天來了，秋天來了”當樹葉寶寶落在小朋友的手里時，全班的小朋友一起喊到“秋天來了，秋天來了”。一篇優美的詩歌通過表演，小朋友們很快就理解了詩意，并且朗誦了下來，一點也不覺得困難，整個活動小朋友們都興趣盎然，積極參與到教學活動中，很好的達到了預期的目標。在活動中注重孩子的情感體驗，激發幼兒興趣，才能有效提高教學效果。
三、在正式的教學活動中培養幼兒的語言表達能力
幼兒數教育的正式活動是指教師有目的、有計劃組織的師生活動及同伴互動的幼兒學習活動。一般以集體方式進行，可以是小組的，也可以是全班集體進行。
在幼兒園中，同伴之間的交流是發展幼兒語言表達的主要途徑。在同伴的當中幼兒說話不受到任何的限制，氛圍更為輕松。一些語言發展得比較好的.幼兒還將在其中起到示范、帶頭的作用：年齡越小的幼兒越喜好模仿，當同伴說出一個較好聽的詞時，他們就會跟著模仿或糾正同伴的錯誤，教師可借此機會傾聽幼兒、引導幼兒運用正確、規范的語言進行表達，并逐步使幼兒養成愿說、學說、樂說的習慣。
1、主題、生活的經驗，讓幼兒愿說。
豐富的生活內容與經驗是幼兒語言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經驗與體驗，幼兒才會有樂于表達和交流的內容，才會有話可說，有話要說。通過在非正式活動中積累的多次操作的經驗和說的練習與幼兒在主題生活中獲得的體驗，使幼兒在正式的數活動中有話要說，有話愿說。
如：在“分家家”的數活動中讓孩子們根據物體的一個特征作肯定與否定的分類時，孩子們都很愿意說出自己分的理由：“有尖尖嘴的和沒有尖尖嘴的;會飛的和不會飛的;有尾巴的和沒有尾巴的”等等。這些語言的源泉來自于主題中，在主題開展的過程中，孩子們對動物的特征、生活習性等都有了一定的了解和掌握，因此，在說的過程中，都能抓住動物的明顯特征來說，有了內容，孩子們就會很樂意去說。
2、為孩子營造良好的家庭閱讀的物質環境
(1)圖書的選擇
① 適合各年齡特點的圖書
3～4歲這個時期的孩子，視覺相當敏銳，他們喜歡明亮的色彩，圖畫最好簡單清晰，不要過于抽象，在比例上也該與實物符合，以免孩子在理解上發生困難。5～6歲這個時期，隨著孩子生活經驗的擴大，詞匯量的增加，想象力的豐富，可以給孩子多層面的選擇。
② 不同體裁的圖書
兒歌、古詩具有節奏感強、短小精悍、內容簡單的特點，好的古詩和兒歌往往具有很強的感染力，能夠使孩子在潛移默化中受到良好的教育。故事是孩子必不可少的維生素，聽故事能哺育出聰明的孩子，故事涉及面廣，孩子不僅在故事中認識社會，而且還了解自然、增長知識。寓言具有鮮明的哲理，它并不是對孩子疾言厲色地說大道理，卻總是巧妙地給孩子以哲理的啟示。童話內容豐富，設計新穎，給孩子提供了很大的想象空間，能更好的引導孩子。
③ 符合孩子個性特點和興趣愛好的圖書
父母還應從自己孩子本身的特點出發，選擇一些孩子特別感興趣的圖書，既保護孩子的探究欲望，又增加孩子的閱讀興趣。
(2)多種閱讀材料
除了書籍以外，與孩子日常生活密切相關的報紙、雜志、包裝紙、路牌、書信、多媒體、音像資料都可以作為孩子閱讀的材料，閱讀的范圍是寬泛的、豐富的。
在幼兒階段，口頭語言的表達能力是最重要的，也是書面語言的基礎。只有切實站在孩子的角度考慮，運用多種教學手段，才能加強幼兒的語言能力。
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