幼兒園安全教育經驗

　　導語：幼兒期的健康發展是孩子今后發展的根本基礎，但由于幼兒年齡小，生活經驗貧乏，自我保護能力有限，缺乏防范的基本意識，自我保護意識弱，因此幼兒期是人一生中最容易出現事故和危險的時期。幼兒園的安全一直以來是人們關注的焦點，安全管理工作是幼兒園的重中之重，是幼兒園開展各項工作的基礎，也是一日工作正常開展的保證。

　　幼兒園安全教育經驗

　　一、加強教師的高度責任心

　　幼兒園安全教育的主體是天真活潑的孩子，保護幼兒的安全是教師的職責之一，教師也是幼兒園安全教育的主要實施者。在保護幼兒的安全及進行安全教育時，應首先提高教師的安全意識。

　　我園每學期都要組織教師聽安全講座，并對教師進行安全知識、技能考核。如每個班都配有滅火器，要求每個教師會正確使用。其次利用教研時間召開教師座談會，分析幼兒在日常活動中存在的不安全因素，如幼兒使用彩筆、剪刀方法不當，易造成傷害;在入廁、飲水、洗手等環節容易發生擁擠、踩傷;

　　幼兒喜歡的一些小玩具(扣子、小球等)，容易被誤塞鼻孔或誤食，造成意外傷害;活動室內的電器、柜子的邊角、幼兒的藥品、班級的衛生消毒用品等都對幼兒的安全造成影響;幼兒活潑好動，自我保護意識和能力都較弱，易在戶外活動時產生意外傷害;個別家長早晨習慣把幼兒送到幼兒園門口，讓孩子自己進班;離園時教師既要接待家長，又要兼顧班內的孩子，容易發生意外等。通過座談活動反思教育行為，提供積極有效的防范措施。

　　二、在生活學習中進行安全教育

　　幼兒期的孩子活潑好動，對任何事都充滿了好奇心。但3-6歲的幼兒正是身心發育的階段，身體的協調性較差，缺乏一些必要的生活經驗，自我保護的意識較差，常常不能預見自己的行為會產生什么樣的后果，需要通過形式多樣的教育活動，促進幼兒自我保護能力的發展。所以我們每學期都要制訂安全計劃，結合本班實際情況制訂安全教育內容，提高幼兒的自我保護能力。

　　如教師發現幼兒常常在室內亂跑，發生相撞的事情，于是就決定在室內布置一些安全標記：班內的`電視機及電源插座旁張貼了禁止觸摸的標記;在窗臺旁張貼了禁止攀登的標記;在樓道張貼了不擁擠的標記;在活動區，還開設了安全角，墻上貼有安全圖，110、120、119標記并時刻提醒幼兒注意安全。但幼兒不了解安全標記，教師就從認識安全標記入手。

　　在認識的基礎上，通過游戲訓練幼兒遇到困難如何求助的方法。以大班消防安全教育這一主題為例，首先教師和孩子們一起討論關于消防安全的孩子們感興趣的任何內容，如消防演習有哪些步驟，怎樣逃離火災現場，有哪些消防用品等;接下來組織幼兒參觀消防隊，請消防隊員給他們做真正的消防演習，介紹一些自救技能，了解掌握一些消防安全知識。在各種游戲活動中，孩子們就可以去親身體驗剛才所看到過的內容。在手工活動中，孩子們根據錄像或畫冊等來自制一些消防用品，如滅火器，消防隊員制服，滅火用的長長的水管等。

　　制作完后，大家一起討論這些東西各自的用途，他們自制的消防用品接下來作為角色游戲的道具，老師也會為他們準備大量的教具，角色游戲中一些孩子表演救火隊員，練習怎樣使用一些滅火器材，而另一些孩子則表演逃離火災現場的人，練習一些逃生的動作或自救技能，如假裝滾滅身上的火苗，趴在地上匍匐前進等。孩子們可以自己畫或從網上下載一些關于消防安全的有趣的圖片，看圖說話，給大家講一個關于消防安全的故事。最后幼兒園進行火災演習，通過這個活動，不僅讓幼兒了解火災給人們造成的危害，增強防火意識，而且鞏固了幼兒學習的基本的防火常識和方法及火災發生時采取的自救措施，懂得了生命的重要。

　　在戶外活動時，為了培養孩子預測、判斷、回避危險的能力以及探索、創新、自主的精神，教師允許孩子嘗試各種他們自創的具有“冒險性”的活動及自己發明的一些游戲設施的“非常規”玩法，不會輕易制止或強調幼兒完成某一項動作或活動，相反，他們還會參與到孩子們新奇刺激的活動中去，成為孩子們活動中“同伴”。

　　三、做好家長工作，形成家園合力

　　幼兒園的安全工作、安全教育的目的，就是保障兒童的安全，這不僅僅只是幼兒園及教師的任務，家長的參與也是必不可少的，與家長的溝通、社區資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進行的前提。我們通過接送時，個別交流;通過校信通時時提醒;通過家長會詳細介紹安全教育的目標、計劃及需家長配合的事項，使家長了解幼兒在園學習的各項自我保護內容，及孩子的表現情況，同時我們也了解了幼兒在家的表現，從而使我們能更精細的制定目標計劃。

　　我園每學期通過家長開放日活動，不僅讓家長了解幼兒的一日生活活動情況，而且通過親子游戲的方式，讓家長參與到幼兒園的安全教育中來。要求家庭與幼兒園互相配合，對幼兒進行教育，并長期堅持。主題為“不要開門”的活動，告訴幼兒獨自一個在家時不隨便給陌生人開門;接聽電話時，不告訴陌生人自己的名字和地址等相關信息，有任何不對勁，要打報警電話;不隨便跟陌生人走，不吃陌生人給的東西等。

　　對于這樣的自我保護教育，幼兒園更多的是要求家長參與，將這些安全守則轉換成親子游戲的一部分，讓孩子在與家長的游戲過程中學會自我保護的技能。家長來自不同的工作崗位，從事著不同的工作，教師充分發揮了家長這一教育資源，豐富安全教育的內容和形式。

　　四、注重幼兒的情緒情感安全

　　由于兒童敏感于成人的言行，他們會因為成人的擔憂焦慮而產生一種不安全感，因此幼兒園中照料孩子的教師們開始關注給孩子以情緒情感上的安全體驗。例如經常給孩子以擁抱、微笑或身體接觸等，給孩子確定的安全感，并確定自己是受關愛的;讓孩子了解一日作息的每一個環節，減少他們因無法預知而產生的恐懼;和孩子們討論可能使孩子害怕的災難等。

　　總之，安全教育是幼兒園工作中永恒的主題，理應常抓不懈。我園將繼續把安全教育作為重要的研究課題，采用寓教于樂的教育方式將安全教育滲透在幼兒日常生活之中，使幼兒在輕松、自然的環境中，發揮主觀能動性，讓幼兒在主動參與的過程中獲得有益的知識經驗，促進他們身心和諧、健康愉快地成長。

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