如何培養幼兒的動手操作能力

　　導語：動手操作的能力，是一種潛在的能力，這就好比一朵盛開的花，真正供給其養分的是它的根。這個根就是動手操作的能力。因此，我們要重視孩子動手操作能力的培養，為孩子提供觸摸、擺弄、拆裝等動手的機會，讓孩子通過動手去摸索、發現、探究，為培育出美麗的創新之花，扎實地做好“培根”工作。

　　如何培養幼兒的動手操作能力

　　一、質量比數量更重要

　　在開展手工操作活動中，我注意應用“做”、“想”的原則。操作活動最關鍵的是要提供合適的材料。合適的操作材料能最直接實現教學目的和最大程度激發孩子的創造性。提供合適的操作材料，體現的是“質量”的要求。

　　只有圍繞教育目標，為孩子提供能夠激發其操作欲望，并且通過操作充分顯現事物的表象，才能使孩子在操作中有所發現，有所啟迪。如在“它們都在變”這一科學游戲中，我為孩子提供了漿糊、碘酒、鹽、水、冰塊、粉筆等材料，并組織孩子對這些材料進行操作。

　　孩子驚喜地告訴我他們的新發現：“漿糊遇到碘酒變成了紫色”、“冰塊用手揉搓變成了水”、“粉筆越畫越短”、“鹽放進水里慢慢不見了”等等。他們自己得到了答案，顯得非常興奮。由于所提供的操作材料，都有助于孩子了解“事物的變化”，向孩子滲透了物質轉化的科學道理，收到了水到渠成的教育效果。

　　生活中可供孩子操作的材料很多，我認為凡是孩子感興趣的、想了解的、能感知的、無危險的材料都可以作為孩子操作的對象。我們平時應注意積攢，最好是廢物利用。例如，廢舊手電筒和小汽車可以讓孩子拆開、修理或重新組裝，這既滿足了孩子的好奇心，又讓孩子在操作活動中探索事物、發現知識、解決問題;既開發了智力、又培養了能力。

　　二、耐心比干預更重要

　　孩子主要是在活動中學習，做中學，做中求進步，就是鼓勵孩子通過做事獲得發展。而知識的建構并不是在短時間內能完成的，它需要有一個過程。因此，必須給孩子提供充足的操作時間，讓孩子既動手又動腦，學習的積極性和主動性便大大提高。

　　有一次，我讓孩子自制立體動物，沒有講解具體做法，讓孩子自己尋找方法。我提供的材料是紙張，與范例所采用的厚度紙板稍有不同。絕大部分孩子拿到材料就想當然地按范例畫和剪，結果制成的動物是無法站立的。我不急于告訴孩子應該怎么做，只是提醒他們比較一下兩種材料有什么不同，讓他們自己去嘗試失敗的滋味。由于給孩子提供足夠的操作時間，許多孩子在嘗試錯誤中進行反思、琢磨，終于找到了正確的方法。

　　由于孩子認識水平的局限，操作技能的缺乏，孩子的操作活動需要一定時間，因此，教師不能急于求成，要大膽放手讓孩子反復操作，充分感知，讓孩子在獨立自主的操作過程中展示自身的水平和能力。

　　如在“有趣的泡泡”的操作活動中，我為孩子提供了可樂罐、牙膏盒、紙筒，形狀各異的鐵絲網以及粗細不同的塑料管等各種吹泡泡的材料。在提醒孩子注意操作衛生、安全等事項后，我沒有任何提示語言，只是提出“看誰發現的秘密最多”的操作要求，然后讓孩子自由選擇操作材料，允許他們自己選定操作方法、步驟及次數，收到了很好的效果。

　　三、啟發比灌輸更重要

　　操作活動選擇得適宜，能最大限度地調動孩子操作的積極性，啟迪孩子的思維。如果操作活動過于簡單，能力強的孩子很快獲得了結果，掌握了知識，但會覺得缺乏挑戰性而興趣索然，失去探索的動力;如果過難，能力弱的孩子就會感到困難重重、陷入不知所措的狀態，操作興趣不高。

　　因此，這就要求我們在組織教育活動中，應針對幼兒的整體水平、個別差異，分類要求，制定不同層面的教育目標，設計不同層次的活動要求，采用集體活動、小組活動，自由活動相結合的形式，有序、有效地開展教育活動。

　　如在“燈泡發亮”的科學游戲中，同樣讓孩子嘗試接通電路，但我為能力不同的孩子分別提出不同的要求：能力強的孩子——必須在數條電線中找到能使電路接通的電線;能力中等的孩子——按老師在電線上標明的相對應的序號接通電路;能力弱的`孩子——只要接上其中兩條電線即可。然后引導孩子分組操作，這樣既滿足了不同水平孩子的需要，又使他們都能一步一個腳印地達到教育目標。

　　孩子獨立地進行操作活動，客觀上為教師觀察孩子如何活動提供了條件，教師根據觀察所得到的信息反饋及時靈活調整教學計劃，按孩子能力的強弱來提高或降低。這樣，使不同發展水平的孩子都能參與與其發展水平相適應的探索活動，以期整體得到提高。這樣，既不會使孩子失去自信心，又保證孩子對操作活動的興趣。

　　總之，在培養孩子動手操作能力的教學過程中，我們必須尊重孩子的權利，貫徹孩子自己動手的原則，為他們創設充滿科學氣息的環境，提供充足的時間和符合目標的操作材料，讓孩子與環境充分發揮交互作用，努力激勵孩子去感知周圍環境，動手操作材料，描述探索過程和現象，并引導孩子對感性經驗進行整理、概括，逐步建構最初級的概念，從而真正做到不斷增強孩子主動探索的參與意識、操作意識、交往意識、表現意識，給孩子留下一個期待繼續探索的愿望，一份期盼揭開奧秘的向往。

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