如何培養幼兒的朗讀能力

　　導語：對幼兒進行語感熏陶，可以發展幼兒的語言能力，提高幼兒教師的語言表達能力，尤其是朗讀能力是關鍵。幼兒教育專業的學生作為幼兒園的準教師，必須重視和加強朗讀能力培養。

　　如何培養幼兒的朗讀能力

　　一、倡導閱讀，明確要求，提高學生的文學修養

　　幼教專業學生一定要具有良好的文學素養，具有過硬的朗讀能力，方能完成培養幼兒語言能力的任務。幼兒教師要實現高水平的朗讀教學活動，其前提就是要具有良好的文學修養與駕馭文學作品的能力。

　　因而，在教學中明確要求學生多讀優秀的文學作品，尤其是兒童文學作品，以擴大閱讀視野，提高語言和鑒賞能力。對推薦給學生的美文，要求學生每讀一文，應細細咀嚼，用心領會，準確把握作品的內容和表現的主題，敏銳地捕捉文中細膩的情趣情感，喚起自己的真實感情，努力與作者產生水乳交融般的情感共鳴。閱讀能力提高了，語感能力就會增強，語言表達能力也能得到提升。

　　理解作品、把握作品的基調是朗讀的基礎，只有透徹的理解，才能有深切的感受，才能準確地表現作品的思想感情，準確地把握朗讀方法。朗讀要有較強的藝術感染力，首先要在感情上打動別人，那就必須先讓自己為作品的感情所打動。用心閱讀并體會作品，使自己傾心感受，情動于中，然后將這種發自肺腑的感情“達于聲”，讓朗讀成為傳遞感情的橋梁，只有這樣，才能實現朗讀的成功。

　　二、強化訓練，培養習慣，提高學生口語表達能力

　　語文教學的終極目的之一是培養人的語言能力，而語言能力很大程度上取決于語感。培養語感有多種方法，朗讀是其中事半功倍的一種。教學中，教師應加強實踐性教學，強化口語訓練，培養學生口語表達能力。

　　首先要求學生放聲讀，放聲誦讀，可以培養學生的自信，并逐步使學生形成較敏銳的語感，具有感悟語言的能力。其次是讀熟、讀好，讀熟是讀好最起碼的前提，要用普通話來讀，忠于作品原貌，讀準字音，弄清句讀，清晰流暢。讀好，就是運用朗讀技巧讀出作品的意境及思想感情，這既是對朗讀訓練的要求，也是一個人語言能力的重要體現。同時要求學生持之以恒，養成習慣。

　　課堂上教師指導學生練;課堂下同學之間互練互評，要多觀摩別人好的做法，留心琢磨其語氣的變化、節奏的和諧、語調的抑揚、語速的緩急以及感情的處理，再反復地練習。這樣，循序漸進提高語言的表現力。

　　朗讀能力訓練形式是多樣化的，有集體讀、自由讀、接龍式讀、分角色讀、配樂讀、表演讀，還有朗誦詩歌、講故事等。選擇時依據作品類型、內容而定，也可站在幼兒的角度靈活變化。以古詩為例，古詩尤其是唐詩是兒童喜歡的文學形式，它節奏鮮明音韻和諧，用詞造句精致典雅，語音鏗鏘瑯瑯上口，非常適合用朗讀教學加強幼兒對詩歌的印象。可配樂朗誦，優美的音樂烘托出詩歌的意境美，也更凸顯詩歌的語言美，可以極大地提高幼兒的興趣，還能發展幼兒的想象力。

　　三、示范教學，創設情境，用美的情感喚起學生的情感體驗和審美愉悅

　　優秀的文學作品，不僅語言優美，而且形象鮮活，情感豐富，蘊涵著動人心魄的藝術美。教師在向學生傳授知識的同時，更應以自己對學生真摯的愛心，借助作品的情感與學生進行交流，用真情感染學生，引起他們感情上的共鳴;以飽含感情的語言進行朗讀示范，激發學生高尚美好的情感體驗，讓學生用心去感受、理解和欣賞，品其味，悟其神。

　　課堂上，教師示范朗讀，融情于聲，聲情并茂地創設富有感染力的語感氛圍，一下子“抓住”學生的.心，“逼得”他們聽下去，令學生在美文的熏陶中提高感受力和精神境界。教師示范朗讀，還能激起學生的學習欲望和思維，調動學生的各種感官功能。

　　孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”皮亞杰的學習認知理論指出的完整的學習活動必須遵循的次序的第一個環節也是“求知興趣的喚起”。教師要以自身的示范作用打動學生、引領學生，使學生徜徉在朗讀所營造的優美、溫馨、愉悅的氛圍中而愛上它。朗讀示范，這種形象、直觀、整體的感性化方法，會使學生在感知的基礎上，積極模仿學習，在嘗試中體驗到其中的情趣和快感。

　　四、悉心指導，開展競賽，使學生熟練掌握基本朗讀技巧

　　朗讀藝術，是以有聲語言對作品進行再創造，體現出人們對語言的完美追求。因此，實現朗讀的藝術功能，掌握基本的朗讀技巧和要求是必不可少的。

　　1、語調抑揚生動。語調包含著豐富的內容，一句話使用的語調高低升降不同，表達的感情就不同。

　　2、吐字清晰準確。發音時，聲母要讀得有彈力，韻母要充沛，聲調要清晰，音節要分明。

　　3、停頓安排適當。停頓是作品內容、情感表達的需要，也是朗讀者生理上的需要。

　　朗讀中停頓處理的好，可以明快地傳達意義，自然轉換情緒。停頓分為標點符號停頓、語法停頓、感情停頓。朗讀中要結合上下文及全篇的意思，仔細體會語句含義，恰當安排停頓的位置和停頓的久暫。

　　4、音節輕重相宜。朗讀時，聲音有輕有重，才能傳達出生動活潑的語氣和感情的起伏變化。對那些在表情達意上起重要作用的詞句，要使用重音加以特別強調，使重點突出，色彩豐富，情感充沛，富有感染力。由于重音是體現語句內容的重要手段，朗讀中，重音位置不同，語意也會隨之發生變化，因此，要依據內容確定好重音位置。

　　5、節奏和諧悅耳。節奏就是語言的音樂性。掌握好語言的節奏才有抑揚頓挫、回環往復的音樂感。使用時，要注意句子、段落及全篇的節奏和諧，準確表達作品的思想感情。活動是培養學生能力的第二課堂。

　　對于活潑好動的幼教專業學生而言，開展豐富的文娛活動，既滿足了他們的需求，又可以使他們熟練掌握基本技能，不失為一舉多得的好方法。可以舉辦 “兒歌朗誦”、“講故事比賽”、“演講會”、“演唱會”等，這都是學生喜聞樂見并踴躍參加的活動。在活動中，學生的語言能力也會得到鍛煉和提高。

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