如何培養幼兒自主能力
導語：我國教育家陳鶴琴先生：“凡是孩子自己能力做的事，讓他自己去做。”這不僅對培養孩子的獨立性、自理能力很重要，同時也培養了孩子的責任感，使孩子能對自己的生活、行為負責，并以自己的方式與周圍世界相互作用。
1 注重內容選擇，把握探索時機
現代的孩子勞動情況普遍較差，一方面因為他們自己缺乏主動勞動的精神，更主要的一方面是家長在孩子的教育上普遍存在著重智輕德的傾向。加之有些家長對孩子的溺愛，許多孩子自己能去做的事，家長都包辦代替了。如：在我們班，我要求孩子到校自帶手絹。
有一天，一名將近5歲的女孩兒忘帶了，當我檢查時，她居然振振有詞地說：“都怪我媽媽，她太糊涂了，忘了給我帶手絹!”瞧!孩子絲毫沒有意識到忘帶手絹是自己的事，還怪到媽媽的頭上。聽完她的話，我哭笑不得。本來，到了大班，按老師的要求每天自帶手絹是孩子自己該做的事，可由于媽媽缺乏這方面的教育意識，而把孩子的一切事情都包辦了，這怎么能培養起孩子的獨立自理能力呢?所以，這類問題值得家長們認真反思。
兒童心理學研究表明：幼兒期心理活動的主動性明顯增加，凡事喜歡說“我能”、“我自己來”，喜歡自己嘗試體驗。我認為成人要珍視孩子的這種獨立愿望，把握住時機，注意觀察，用語言激發幼兒，如：“你來試一試”、“你一定能成功的”，并把著眼點放在幼兒是否大膽操作上。并抓住這個關鍵期，鼓勵引導孩子做些力所能及的事開始培養孩子的獨立自理的能力。
2 創設情景，誘發孩子的探索欲望
首先，要求孩子玩過玩具后自己負責收拾，放在固定的地方。孩子沒有管理好自己的玩具，想玩某種玩具找不到時，家長不要輕易替他尋找，而要借此機會進行教育。家長可以問孩子：“玩具玩過應自己收拾，想一想，你把這個玩具放在那里了?”這樣不僅可以讓孩子意識到自己的事情自己做，還可以培養他們的獨立的自理能力。
其次，要求孩子承擔簡單的家務勞動。孩子雖小，但能夠做一些力所能及的家務事。例如：飯前擺放碗筷、擦桌椅、掃地、倒垃圾、洗自己的小件衣服。孩子自己能做的事，作為家長一定要堅持孩子自己去完成，切莫代勞。
最后，培養幼兒自我服務勞動意識。自我服務勞動是孩子照料自己的生活、保持環境整潔衛生的勞動。作為大班的孩子自我服務勞動的要求是：學會洗手、洗臉、刷牙、洗腳、剪指甲等;能初步搞好個人衛生;能穿脫衣服，系鞋帶;學會削鉛筆、包書皮;能對自己的學習用品進行分類整理和保管。在這個過程中，有助于幼兒發散思維的培養，使幼兒能根據日常經驗和相關現象進行合理的推想，考慮到活動過程中可能出現的問題，合理的選擇方法，使自己始終向著目標前進。
3 拓展視野，激發孩子的興趣
興趣是指一個人經常趨向于認識、掌握事物力求于某種活動，并且有積極的情緒色彩的心理傾向。“興趣是最好的老師”一個人如果做他感興趣的事，他的主動性將會得到充分發揮。即使是過分疲倦和辛勞，也總是興致勃勃，心情愉快，即使困難重重也決不喪氣，而去想辦法百折不撓的去克服它。當我們對某件事感興趣時，就會觀察得仔細，注意力集中，記憶力強，思維靈活。
相反，孩子如果沒有機會接觸世界上各種奇妙的事物，他們很難對外界產生興趣，父母也就可能很難找出孩子的興趣。因此，父母應該創造機會擴展孩子的視野。
在我們周圍的生活中，經常會看到有些孩子喜歡拆這拆那，碰到這種情況，老師和父母首先不應立即加以制止，這是一種積極的探索愿望，老師和父母要加以引導，要向孩子說明哪些東西可以拆，哪些東西不能拆;同時要給孩子提供一些可拆裝的東西，孩子在動手的過程中，引導他思考為什么，進一步激發他的興趣。除了讓孩子拆裝一些東西外，還可以讓孩子動手進行一些小制作，這些活動對培養孩子的學習興趣是大有收益的。
同時，在孩子玩的過程中，老師可以有意識的給孩子更多的環境刺激，讓孩子在游戲中借助玩具表現活動內容，反映孩子的情感和意愿。
馬克思曾精辟地指出：“教育與生產勞動相結合是造就全面發展的人的唯一方法。”提倡兒童參加力所能及的勞動，其旨意不是在于為自己及他人乃至社會提供多少服務、創造多少價值，而是在于通過勞動培養全面發展的社會人。
由于幼兒做事堅持性差，在培養“自己的事情自己做”方面需要老師和家長經常提醒，適時鼓勵，增強幼兒學習做事的興趣，使孩子初步養成做事有時終、負責到底的良好習慣。
總之，科學教育內容豐富，神奇有趣，教師和父母要想方設法激發幼兒的好奇心和欲望，引導孩子學會自己的事情自己做，這不僅能培養幼兒的獨立性，還能培養幼兒愛勞動的品質，這些都對幼兒的成長具有積極意義的。
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