如何做到大學生入學教育

　　導語：大學新生入學教育是整個高等教育階段的起始點和基礎點，也是高校教育教學工作的重要組成部分。新生入學教育搞得好壞、成效如何，直接影響著大學生的發(fā)展與成才，從某種意義上講，入學教育甚至能夠影響到他們的一生。

　　如何做到大學生入學教育

　　一、進行心理健康教育

　　1.促進角色重新定位的思想教育

　　學生進入大學后，常常產(chǎn)生一種失落感。這種失落感往往來源于其在高中階段對大學的認知過于美好。大部分學生從文學作品、影視作品中塑造了自己心中的大學形象，但往往都是脫離于現(xiàn)實存在的認知。當現(xiàn)實的呈現(xiàn)與其心中的認知距離過大時，就會在其心中造成巨大的心理落差。甚至出現(xiàn)頹廢、自暴自棄等負面情緒。所以，我們作為大學輔導員在新生入學初期，要從現(xiàn)實角度出發(fā)，帶學生對大學進行二次認識，引領學生重新認識大學，重新對大學進行定位。

　　2.提高適應新環(huán)境能力的教育

　　新生入學初期最大的教育障礙來源于其對新環(huán)境，尤其是復雜的人際關系的不適應。高中階段的學生，在沒有利益沖突的環(huán)境中，處世觀較簡單。面臨大學這種“小社會”，不可避免會出現(xiàn)人際關系處理不當?shù)默F(xiàn)象或是利益觀念錯誤，這就會給大學新生帶來心理壓力，導致心理失調(diào)。我們需要從學生角度出發(fā)，采用對新生做集體教育報告的形式題，或是對個別學生采取談心式的教育方法來解決這一問。

　　3.提高自我管理、自我學習能力的教育

　　大學獨特的教學模式是考驗學生自我管理、自我學習的有效途徑。但對于剛剛踏入校門的新生來說，從一種比較緊張的高三狀態(tài)，突然到了比較自由的環(huán)境，大部分學生會在初期迷失自我，找不到方向，從而產(chǎn)生困惑，導致心理失衡。我們需要用一種循序漸進的方式來促使學生慢慢適應自我管理自我學習的模式。

　　4.樹立正確的自我認識

　　大部分學生對于自身的認識，大部分往往來源于外界對自身的認識、定位，并不是自我剖析之后的正確認知。這種自我認識往往是僅僅停留在表層。心理學原理上寫到，自我認識越客觀越好，過高或過低的自我評價均是不合適、不利于個人成長、進步的。身為大學輔導員，對于大一新生的思想教育管理，要以啟發(fā)和引導為主，通過多角度全面的來認識自我，使他們明確自身與時代要求的差距，樹立適合自己的理想，進而鼓勵他們朝著近期目標去努力、去實現(xiàn)自我價值。

　　二、紀律觀念教育

　　1.從日常規(guī)范中樹立嚴于律己的紀律觀念

　　大一新生踏入校門以后，初期由于管理模式向自我管理過渡，很多學生松散懶惰，這個時候要從點滴小事做起，從各個方面嚴格要求，從細節(jié)積累到習慣養(yǎng)成。這個時候作為學生行為規(guī)范的監(jiān)督者，輔導員應加大監(jiān)管力度，時期養(yǎng)成良好的紀律行為習慣，達到嚴于律己。

　　2.營造積極、健康向上的班級文化

　　班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員共同的價值觀、價值判斷和價值取向、道德標準、行為方式等等。在班級精神文化建設中應特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力，培養(yǎng)學生如何做人，以及培養(yǎng)學生的積極創(chuàng)新的精神。打造有班級的特色的精神文化，使其成為班級成長的風向標。

　　3.樹立集體榮譽感

　　人是一種群居動物，尤其在大學，圈子比較小，就是班級、宿舍。所以打造一支強力戰(zhàn)隊就要是每個人都強。通過開展集體活動，是學生認識到集體的重要性，使班級內(nèi)部每個同學都有一種集體榮譽感。在很多時候這種外界給予的束縛是形成良好習慣的重要因素。班級的向心力是形成強力集體榮譽感的有效措施，開學初期，打造一支強有力的班干部隊伍對加強班級榮譽感的打造起到了至關重要的作用。

　　三、專業(yè)學習教育

　　1.認識本專業(yè)的學習重點

　　在開始學習本專業(yè)之前讓學生了解學院師資情況、學院的學風教風以及很多優(yōu)秀畢業(yè)生的.風采，會使學生在學習中增加動力。而且熟悉本專業(yè)的學習重點，使學生在以后的學習生活中有一個明確的方向。看到學校的硬件條件以及強大的師資力量會讓學生在自我學習中得到升華。這就需要我們作為輔導員，全方面的為學生講解學習的重要性及學校創(chuàng)建的學習平臺。

　　2.認識本專業(yè)需要掌握的就業(yè)基本知識

　　認識所學專業(yè)開設的主要課程以及專業(yè)特點、該專業(yè)的考研就業(yè)情況等，有利于幫助新生明確學習的目的和定位、明確學習主體的角色轉(zhuǎn)變。不僅僅如此，更應該幫助新生在學習方法方面的培養(yǎng)，使其學習方法適應大學學習特點。以此幫助學生穩(wěn)定專業(yè)思想，樹立專業(yè)學習信心，激發(fā)學習動力，以積極的心態(tài)投入學習。

　　3.認識本專業(yè)以后的就業(yè)需求

　　學生進入大學后，思想成熟度得到一定程度上的提高。這個時候最大的動力就來源于其內(nèi)在的想法。就業(yè)的優(yōu)勢往往是學生在學習中得很大動力。再者，了解本專業(yè)就業(yè)所有需要的職業(yè)資格證書，及時制作適合自己的學習計劃，對于就業(yè)也是一種促進。

　　四、職業(yè)生涯教育

　　1.樹立長遠持續(xù)可實現(xiàn)的就業(yè)目標

　　大學階段是學生由校園走向社會的一個過渡階段，是大學生走向職場人的一個轉(zhuǎn)變期。從他們第一天踏入大學校園，就要開始關心他們的成長，向著健康的方向發(fā)展。幫助其進行大學生活規(guī)劃和人生職業(yè)規(guī)劃。

　　大學畢業(yè)生面臨的就業(yè)趨勢可喜可憂，這就要求我們的學生面對單位時要有一定的就業(yè)優(yōu)勢。由于大學和就業(yè)單位的緊密聯(lián)系，很多大學生在校學習期間就已經(jīng)接觸到單位招聘、就業(yè)實習這些基本的就業(yè)元素。學生也認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，但是由于缺少經(jīng)驗，在入學初期指定生涯和規(guī)劃時往往會碰壁，導致很多不科學的計劃產(chǎn)生，這就要求我們輔導員作為教育的服務者，給學生提供最全面的就業(yè)服務，幫助他們制定適合自己的、科學的職業(yè)生涯規(guī)劃。

　　2.職業(yè)生涯的有效規(guī)劃

　　五、挫折教育

　　現(xiàn)在的在校大學生尤其是新生，大部分都是獨生子女，都是中國式父母教育下成長起來的。從小基本上是在爸爸媽媽的呵護之下長大的，犯了錯，受了傷第一反應就是別人的問題，很少從自身發(fā)現(xiàn)問題。沒遇到過挫折，未經(jīng)歷過失敗，沒品嘗過苦澀，這是這一代人的成長共同點，這就造成了在集體生活中很難做好溝通協(xié)調(diào)工作，而是私人主義奉行著比較多。當來到新的環(huán)境中時，由于外界環(huán)境帶來的危機感，讓大學新生防備心比較重，逆商普遍較低。因此，對新生進行挫折教育很有必要。

　　讓學生學會自己承擔事情的后果，不論是成功或是失敗，要正確看待這兩者之間的關系。要學會在困難面前不低頭、不氣餒、要面對困難、正視困難、解決困難。鼓勵他們從失敗中總結教訓，從成功中汲取經(jīng)驗。

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