美術教育對幼兒發展的影響

　　導語：美術教育是陶冶情操的教育。一件美術作品，既能表現孩子天真的心靈，又能反映他們不同的個性。從美術作品中可以看出有的孩子大膽，主動，熱情而敏感，可想而知，美術教育對幼兒發展的影響是多么的重要!

　　1、繪畫對幼兒智力的發展

　　幼兒繪畫的目的不僅僅在于學技術，更重要的是發展幼兒的智力。幼兒的智力，是指幼兒對客觀事物的認識能力和理解能力，具體地理解，包括觀察力，想像力和創造力。日本的一位研究幼兒美術活動的專家板光彥認為：“幼兒美術活動不在于教會幼兒畫成一張或制成一件工藝品，不是為了培養未來的畫家，而是把它當全開發智力，培養創造才能和高尚情操的一種手段。”

　　1.1 美術教育能啟發幼兒觀察能力。

　　前蘇聯心理學家贊可夫指出：“要發展幼兒的智力，最重要的就是觀察力。”可見，培養幼兒的觀察力極其重要。

　　觀察力需要不斷地培養，幼兒起初多半是不會觀察的，特別是小班幼兒，在觀察上帶有很大的片面性;中、大班幼兒雖然有了初步的觀察能力，但由于他們經驗不足，抽象思維和概括能力差，因而在觀察時還不會進行分析、比較、區別事物的細小部分和復雜的空間關系。在畫畫的時候，教師有趣味性的組織幼兒觀察，并向幼兒說明觀察的目的，教給他們觀察的方法。通過這樣不斷的鍛煉，幼兒的觀察能力就能得到很大水平的提高。

　　1.2 美術教育能充分發揮幼兒的想象力和創造力。

　　幼兒園的幼兒年齡小，知識經驗貧乏，思維想象和創造力相對也較貧乏。美術教學中，教師通過各種途徑為幼兒創造用感官去接觸外界事物的機會，鼓勵他們多聽、多看、多觸摸、多嘗試，從而達到發展幼兒感官、豐富孩子生活、增長知識、開闊眼界、豐富想象的目的。

　　2、美術教育對幼兒非智力因素的培養

　　早期智力開發包括一項非常重要的內容，就是非智力因素的培養，非智力因素主要是指一個人的個性品質，比如驕傲、虛榮、粗心、自主能力差、半途而廢等等，非智力因素的培養主要靠潛移默化的教育。如果總是口頭教訓孩子應該如何如何，其效果是比較差的。要想使孩子的非智力因素隨著年齡的增長而同步增長，就必須使非智力因素的培養融會到某種適當的活動中。從這一點講，繪畫就是一種非常適合的活動。一個能夠自己面對實行寫生的孩子，當他從隨意的畫畫和制作過渡到能比較客觀地去表現的時候，當他從要大人指點過渡到敢于自己大膽去創作的時候，他的自主能力自然就加強了;當他們能做到自己比較有條理地去收拾用具的時候，他們的獨立性也就增強了。讓敢于大膽地去畫，讓孩子更加細心去畫，讓孩子畫畫時有始有終，讓孩子自己去尋找自己畫中的問題。總之，這一切都有助于培養孩子膽大心細以及鍥而不舍的精神。

　　3、美術教育對幼兒綜合能力的培養

　　美術教育的目的是以審美教學為核心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學體系。通過讓兒童看看、講講、想想、畫畫的方法，培養兒童的觀察力、記憶力、想像力、創造力及動手的能力。例如我們教幼兒畫雞，可以分6步來組織教學：第1步讓兒童在教師的指導下去觀察真雞成長的照片。教師講述觀察順序、并要求學生觀察越仔細越好。如眼睛由眼皮、眼球、眼球、眼毛組成，眼皮有幾層，眼球有什么影子，眼和嘴的形狀有什么不同等。第2步師生共同討論雞的生活習性，如雞喜歡吃什么，什么時候睡覺，什么時候打鳴等。使兒童對雞深入了解。第3步讓兒童照著真雞或照片進行寫生，學生邊看邊畫，學會分析比較了解寫生的方法，并使兒童的思維得到鍛煉。第4步讓兒童抓住雞的基本特征，畫出雞的各種動作，教師鼓勵學生大膽地創造，誘導兒童畫出對雞的各種感受。第5步討論創作。根據兒童對雞的認識、感受和各種動作的創作，讓學生自由想像并講述一件關于雞的事物，使兒童產生各種情景，然后考慮創作題材。第6步評價作品的優缺點。由師生共同討論，這樣逐步培養兒童的欣賞水平。

　　4、美術教育的重要意義

　　現在的美術教育不僅僅停留在繪畫本身，現在的幼兒美術活動主要包括繪畫、手工和欣賞等三方面。它特別需要幼兒的創造力、也特別能促進幼兒創造力的發展，這就是現在的美術教育。

　　美術不僅可以反映兒童的繪畫技能發展，而且還可以解釋其深層的認知發展。美術教育對幼兒各方面能力的發展有著重要意義，是發展幼兒對美的感受力、理解力和表現力的重要途徑，是發展幼兒觀察能力、思維能力、審美力以及創造性思維的重要手段。

　　4.1 美術教育有助于發展幼兒對美的感受力、理解力和表現力。

　　3-6歲的幼兒正處于具體形象思維這一階段，對事物的理解依賴于具體事物的表象，他們通過觀察事物或圖片來理解事物。同時他們借助實物及圖片內容加以想、通過繪畫、制作等美術形式來表現自己對事物的感受。

　　4.2 美術教育有助于發展觀察力、想象力和創造力。

　　幼兒在繪畫或做手工之前，首先要通過視覺觀察做要表現的對象，他的外形、結構、顏色、空間位置等，使之在頭腦中留下印象，再經過自己的理解和想象，在原有的基礎上進行加工將物體再現出來。而這個過程就是幼兒創造性思維的過程，是創造力的集中體現。

　　4.3 美術教育有助于形成幼兒良好的個性心理特征。

　　美術教育活動，就具有形成和發展幼兒個性心理特征的特殊作用。美術教育對幼兒來說，主要是強調感受美和審美情緒的體驗。無論教幼兒繪畫還是教幼兒手工，都離不開激發幼兒審美的情緒需要和愉快的情緒體驗。因此，正確地實施幼兒美術教育，能有效地促進幼兒社會情感的發展，有益于他們接受良好的情感教育，有益于幼兒形成堅持不懈的良好品格和良好的我自我動手能力，有益于培養幼兒的學習興趣與學習能力的形成，良好的美術教育能有效地幫助幼兒形成積極的個性特征。

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