如何開展閱讀教育

　　導語：所謂閱讀教育，就是通過閱讀提高兒童整體素質的一種教育。閱讀教育把閱讀稱為“終身學習的基礎，基礎教育的靈魂”，強調閱讀能力形成得越早越好。

　　首先，要指導學生選擇閱讀的內容。

　　讀一本好書，猶如交上一個好朋友;反之，讀書不加選擇，去讀一些不適合學生讀的書，往往事與愿違，學生的閱讀不僅不能收到好的效果，反而會帶來不良影響。為此，我主要采用兩種方法來指導學生選擇讀物：一種是“拓展讀”，即從課內向課外延伸，指導學生讀一些相關的課外讀物，如在本學期學完《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》等一些節選自名著的課文后，讓學生去讀一讀相關的名著，以便更好的理解課文和了解文章中的人物;另一種是“遷移讀”，即在學習某課后，運用學習該課所掌握的方法去讀類似的文章或作品，從而提高閱讀能力，如在學習了朱自清的散文《匆匆》后，我又引導學生利用課余時間閱讀朱自清的其它散文，如：《荷塘月色》《背影》等，讓學生進一步感受朱自清散文的魅力。

　　第二，要指導學生學會做閱讀筆記。

　　俗話說：“好記性不如爛筆頭”、古人也教導我們“不動筆墨不讀書”。眼過千遍不如手過一遍，做閱讀筆記是增長知識積累，儲備語言積累和提高分析理解能力的好辦法。那么，怎樣做閱讀筆記呢?我常常采用這樣的方法：⑴讓學生用筆記本摘抄所讀文章的各種要點，內容包括：佳詞、佳句、警句、精彩片斷、重要段落等，摘抄后要注明文章的標題、作者及出處，還要有相關的解釋或見解等。⑵讓學生以適合自己需要和愛好為標準，把對自己有用的文章貼在特制的本子上，并注明出處。這種方法最便于剪貼報紙。在剪貼時可以適當歸類，以防資料過多，攙雜不清。⑶鼓勵學生自制規格相同的卡片，把文章的要點或精辟句、優美句、精彩段摘錄在卡片上，采取單項形式，一張卡片記一個內容，儲存信息，以便日后查找。通過做各種形式的閱讀筆記，激發學生閱讀的興趣，提高學生閱讀的質量。

　　第三，要教給學生的閱讀的方法。

　　學生閱讀，不能只注重過程，更要注重結果。走馬觀花式的閱讀方法是不足取的。朱熹說過：“讀書之法，在循序漸進，熟讀而深思，字得其訓，句索其旨。”閱讀與思考要緊密相聯。深入領會文章語言的運用、內容主旨、布局謀篇等方面的精妙，從而把握文章的精髓。我教給學生的閱讀方法通常有：⑴圈點符號法。閱讀時，要把生字、新詞、重要句子等用符號點出來，以便于考查和理解。圈點符號法，可以根據自己的習慣、需要選用，注意畫的醒目、突出，便于鑒別。⑵批注法。在閱讀中，對于某些語句，若有自己的一得之見，或對某些問題有異議，就不讓靈感火花稍縱即逝，而應隨手在文章的空白處寫下批注，或發表意見，或提出質疑。通過這種循序漸進的閱讀，讓學生掌握方法，學會閱讀，真正做到如皮薩略夫所說的：“世界上有許多好書，但這些書是為那些會讀書的人準備的。”

　　杜甫說：“群書萬卷常暗誦。”學生積累閱讀材料，不能只滿足于充當記錄的“書櫥”，重要的在于體味運用，體味是吸收材料的過程，運用是積累材料的目的，如果不體味運用，閱讀便會勞而無得，因此應經常翻閱所積累的材料，反復體味理解，融會貫通，對其中的佳句名言還要熟讀背誦。這樣，“心通中外千年史，胸藏古今萬卷書”，學生的閱讀能力才以得提高。

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