如何開展考生誠信教育

　　導語：我們的教育中最根本的目的是培養德、智、體、美、勞全面發展的人，最重要的是培養具有高尚品德的人。那么又如何從學生實際出發，讓學生誠實，不說謊話呢?

　　一、教師，誠信教育的中流砥柱。

　　“學為人師，行為人范，謂之‘師范’”,此謂為師之根本。其中“行為人范”更是蘊涵“身教勝于言教”的道理。老師的思想行為，很大程度地直接影響著學生的思想行為。以教師的誠信人格魅力影響學生，才能把誠實守信教育落到實處。

　　俄國教育家烏申斯基曾說：“在教育中一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。”人格魅力是新世紀德育工作者不可缺少的素質。蘇聯政治家、教育家加里寧曾指出：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著學生。”“教師的一舉一動都處在最嚴格的監督之下。”教師的模范作用體現在很多方面，是全方位的，尤其是一些細節的東西，往往在學生心理產生重要影響，如果一名教師說話不算數，不講信用，那么他的學生就不能信任他，他就難以培養出合格的誠信道德公民。教師要以高尚的誠信人格影響學生，做好表率。只有這樣，才不會失信于學生，才能在學生心目中形成榜樣人格。人格力量是無窮的，是主動、具體、形象、富有感染力的教育資源，教師以身作則、言教與身教相結合，一定能帶領出一批具有誠信人格的高素質人才。

　　教師作為誠信教育的中流砥柱，責任重大，面臨更新的挑戰，任重道遠，在教育的第一線，更要加強“學習型社會”的觀念，在不斷擴充專業知識的同時，更要注重知識魅力和人格魅力的結合，做一個高素質、高品格的現代教師。

　　二、學生，誠信教育成敗的主體。

　　作為被教育者的中學生，無疑，是開展誠心教育的關鍵。我們應該采取步步為營的策略，不能“揠苗助長”，更不能聽之任之，讓其性格自由發展。

　　(一)、滲透認知，培養誠信理念。培養學生誠實守信的文明習慣，前提是“知”，課堂是滲透誠信教育的主渠道，我們可以通過學科教學，培養學生的誠信理念，讓學生“知”誠信的重要性及丟失誠信的危害性。一個人如果丟失“誠信”，將寸步難行、眾叛親離，最后是走投無路;如果政府缺少誠信，政府就沒有凝聚力而只是圖有虛名的空殼;媒體如果缺少信用，人們就不會相信媒體而失去存在的基礎;而作為學生，就應該從出勤、聽課、做作業、值日、勞動等具體事情做起，做到言行一致、表里如一，達到校內校外一個樣，老師在與不在一個樣，人前人后一個樣。

　　(二)、形成系列，規范誠信行為。誠信教育應當藝術化。一是通過挖掘中國的傳統文化、中華民族優良的倫理道德，吸納國外進步的道德準則、道德規范，采用多種途徑、多種方式對學生廣泛深入地進行倫理道德教育，讓學生的舉止文明;二是案例式施教，列舉正反實例教育學生，既注意大力宣傳誠信方面的各種典型，反復說明誠信是做人、立業、安身立命的基本準則。同時應認真剖析欺詐的若干實例，深入剖析其危害，讓假冒偽劣、冒名頂替、不講信用等劣跡成為“過街老鼠，人人喊打”而遺臭人世。

　　(三)、樹立典型，激發誠信情感。學生誠信教育的形成是知識和情意結合發展的過程，在“知”的基礎上生“情”，行為教育必須與情感教育結合，才能把學生的行為轉化為內在的品性，從而達到“知”“情”統一，否則，這種誠信教育是機械的、被動的、不持久的。中學生正處于心理與行為共同發展的關鍵期，對生活有新奇感，對老師懷有崇敬感，誠信習慣容易養成，可塑性強。正確地引導、幫助讓其對誠信行為意識既知其然，又知其所以然。因而把誠信知識內化為誠信情感，從“知誠信”到“要誠信”。

　　(四)、注重持久，養成誠信習慣。“冰凍三尺，非一日之寒”，誠信品格的形成，必須要通過長期不懈的習慣養成教育來落實。青少年的生理和心理特點，決定了其行為的短暫性和易改變性，往往出現“虎頭蛇尾”的不理想狀態，因此，外界意識和行為的強化作用極其重要。在加強青少年的誠信教育中，始終一以貫之，加強誠信意識教育的反復性，注重誠信行為的持久性，使誠信行為意識變成一種誠信行為習慣。

　　(五)、注重誠信教育的滲透性。誠信教育必須溶入學校德育中去，成為學校德育的有機組成部分。學校德育是個復雜的系統工程，誠信教育必須滲透到這一工程的各個層面和環節中去。比如學校可以通過精心組織的主題道德教育活動推進道德誠信教育，讓學生在重大事件、重要紀念日、班隊主題會等活動中，尋覓誠信的足音，呼喚誠信的主題，感受誠信的力量。學校還可以通過豐富多彩的校園文化活動進行德育，并滲透誠信教育內容。

　　三、環境，誠信教育不可忽視的依托。

　　“近朱者赤，近墨者黑”，不僅僅是對中學生，環境對每一個人的影響都是深遠的!環境是多方面的，包括家庭環境、校園環境、社會環境等等。

　　(一)、實施“誠信”教育，學校教育與家庭教育相結合。

　　家庭是孩子接受道德教育最早的地方，是誠信教育的啟蒙學校，現在的中學生大多數是獨生子女，父母既是孩子的第一任教師也是子女的終身教師。家長在孩子的誠信教育中扮演著極為重要的角色，這種角色不單是經常性的誠信理念教育，更重要的是父母的身教示范作用。而有的家長卻幫孩子撒謊，學生交上來的小制作、小發明、小論文等有的就是出自父母之手，他們還常對孩子“諄諄教誨”：“社會復雜啊!老實人要吃虧的!”“世道復雜，人要圓滑，撒點謊很重要”等等。那么孩子就會形成不良的誠信道德。生活中確有誠信者受屈、狡詐者獲利的事情，但那不是主流，家長應正確引導孩子，擔當起對子女進行誠信教育的最佳指導教師的責任，讓子女從小就把誠信作為一種生活習慣加以督促，從而讓學校的誠信教育有一定的觀念基礎，學校教育與家庭教育相結合，相互促進，相互補充，才能取得應有的教育效果。

　　(二)、實施“誠信”教育，必須凈化校園環境。

　　在青少年的成長過程中，學校教育更易于為青少年所接受，如果學校“誠信”教育卓有成效，將會對學生的一生都產生重要的影響。學校應造就一種“人人講誠信、處處有誠信”的氛圍，培養學生“以講誠信為榮、不講誠信為恥”的道德規范,讓學生時時處處感受到“誠信”，受到“誠信”的感染，擯棄和遠離虛偽與欺詐，說老實話，干老實事，做老實人，講求信用。青少年學生在學校所受的誠信教育好壞，將直接關系到他將來的人生走向，所以，好的校園環境不僅僅是一個學校辦學好壞的硬性指標，更關系到學生將來步入社會后給社會帶來的效應。

　　(三)、實施“誠信”教育，重視社會風尚對學生的影響。

　　社會道德氛圍對學生們的影響向來是不可忽視的。因為學生思想的單純性和好奇心決定著他們的接受程度，由這一問題所導致的性格變異，將直接作用于他們的人生。尤其是對社會產生濃厚的認知興趣的中學生，在性格塑造和道德養成上，外部社會的影響力很可能就超過了內部教育的促進力。現今社會，隨著物質文明的快速發展，存在很多超出青少年心理抵制的誘惑，加上青少年思想處在一個即將成熟而未成熟的過渡期，有自己的判斷，但是，很多判斷都是需要引導的。稍有不慎，容易使他們產生逆反心理。因此，家長、教師及一切教育工作者要重視社會影響的分析與引導，不停斷地加強青少年學生的人生觀、價值觀、世界觀的形成教育。

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