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個人備課要做到哪五備
個人備課要做到哪五備?為了提高教學質量，備好課是關鍵環節之一。在抓備課環節這一關時，目的要明確，要求要具體，措施要落實。因此,我們在備課上花一分精力，在教學里就有一分的效果。
(一) 備課標
學習、理解和熟悉教學課標是備課的基本內容。只有鉆研教學課標，才能了解所授課程的地位和作用;了解所教學科與其它學科之間的聯系;弄清本課程的教學目的、任務、教材體系和"三基"內容及要求;掌握本課程內容的深度、廣度及要點、重點、難點、疑點和弱點;考慮對知識、能力、思想等方面提出明確而恰當的要求。
(二)備教材
首先教師要通讀教材，從整體上把握教材知識體系，理解編者意圖，把握教材特點，作到心中有數。
教師拿到教材后，要認真通讀全冊教材，了解教材的編排內容和編排意圖，對照《課程標準》對學段的要求，針對本班學生基礎和水平，確立一學期的目標，整體制定課時計劃，合理地安排各部分教學內容，避免隨意性，有的則可以提前布置，讓學生有備而學。
其次要做好一個單元或章節的備課。要了解本單元和章節在整冊教材中的地位和作用，把握本單元或章節的內容要點，學生應掌握的知識和形成的能力，以及時間的分配等內容。在通讀一單元教材的基礎上，確定每課的落腳點和具體目標。
最后備好一節課。
(三)：備學生，分析學情。
1、分析學情的方法。了解學生實際的方法是多種多樣的，如可以通過歷年教學經驗的積累，以及批改作業，與學生交談輔導，測驗考試，課堂提問等，及時收集學生的反饋，這些都是有效的方法。
2、了解學情的內容。
3、了解學生間的關系。新課程理念指出，課堂教學中，不僅要加強師生間的交流，而且要加強學生間的交流，讓學生在學生間的交流碰撞中理解、感悟、激發靈感，進行創造。因此教師在備課時，也應重視調查研究學生間的交流互動情況。
4、了解學生的個性心理品質。學生的個性心理品質包括學習的動機、目的、情感、意志、自制力以及學生的性格氣質等，學生的個性心理品質影響學生對學習任務完成的方式方法，進展快慢，完成程度以及與師生的配合程度等，教師必須高度重視，盡量發揮學生的優點而克服其弱點。
(四)備教法
備教法，即根據學生實際和教學內容，設計提高課堂實效的教學方法。
(五)編寫教案
教案是上課的主要依據，要根據教學內容的實際需要去編寫，可詳可略，形式多樣，便于加強課堂的目的性和計劃性。
課前備課遵循三個步驟：
個人備課
1、鉆研課標和教材：掌握新課標的要求，明確本章（單元）本節（課）教材在實現整體目標中的地位、作用和要求。鉆研教材，掌握教材的科學、思想內容和內在聯系，明確重點、難點、“三維目標”，落實要求。閱讀有關參考資料，了解相關的最新科研成果及當地建設實際，加深對教材內容的理解，擴展知識面。
2、深入了解學生：掌握教學對象的共性和個性學情（如學習目的、興趣、基礎、難點、疑點、自覺能力等），確定教學內容的多少，深淺和進度的快慢，做到有的放矢，因材施教，調動學生學習的積極性。
3、確定明確具體的教學目的（知識傳授、能力培養、思想教育），選擇恰當的教學方法和教學手段，精心設計教學過程。
4、補充、刪減或改進實驗和練習、作業，并實地演作一遍。
集體備課
1、集體備課必須在個人充分準備的基礎上進行。
2、集體備課由學科年級備課組長主持，要求做到“三定”：定時、定地點、定內容、定中心發言人。
3、集體備課時間每學科每周不得少于一課時。
4、集體備課的任務是經過充分研究討論，統一教學目的，統一教學重點，統一課時安排。研究教材中的難點及解決方法；研究教法，交流經驗；選擇練習及作業題。
5、在集體備課中，要充分發揮“老帶新、新促老”的作用，使之成為培養和鍛煉骨干教師的基礎。
制定課時計劃（教案）
1、上課前每課時必須有一個獨立完整的教案，作為上課的依據。無教案不能上課。
2、每個教案都要求至少在授課的兩天前完成。
3、學校校長、教導主任、教研組長要定期檢查教師的教案編寫情況，并及時提出改進意見。
4、教案的格式應根據教學模式進行編寫，但教學有模而無定模，不強求一律，要體現各學科內容的特點。
5、每節課的教案應體現出以下幾項內容：授課班級、時間和課題；教學目的、要求（包括知識、能力和教育等幾個方面）；課的類型和結構步驟；教學各環節的主要內容；教學方法和手段；課上練習與課后作業；板書設計；課后記載課堂教學的經驗和教訓，如：如何科學地傳授基礎知識；如何調動學生學習的積極性；如何增強教學的思想性；如何培養學生的自覺能力、表達能力；如何指導學習方法；如何提高課堂效率，減輕學生課外負擔等。
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