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集體備課需要遵守哪些原則
導語：集體備課需要遵守哪些原則?教師集體備課是以教研組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學情、制定學科教學計劃、分解備課任務、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等系列活動。
集體備課需要遵守哪些原則
“三性”原則
1、統(tǒng)一性原則。
集體備課的實質是同步教學，具體實施中教學目標、教學進度、作業(yè)訓練、資料使用、檢測評估等必須統(tǒng)一。特別是教學進度和目標檢測，一旦失去了統(tǒng)一，就不能在集體討論中獲得正確的'信息，及時矯正教學實踐。
2、超前性原則
分配撰寫備課提綱的任務和提供備課提綱要有一定的超前性，任課教師的提綱準備任務在制定學期教學計劃時一并分配，便于教師早作準備，收集資料，鉆研大綱和教材。備課提綱的討論一般要超前一周。
3、完整性原則
劃定備課任務應考慮到教材內容的內在聯(lián)系，保持其內容的完整性。一般依據(jù)教材的單元或章節(jié)來劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開來。
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集體備課的具體運作方式如下：
1、組織管理：
集體備課由教學處(或教科研室)實施管理。一般由教研組長具體主持集體備課活動;公共科和規(guī)模較大、門類較多的專業(yè)教研組可分成若干備課組，由備課組長負責具體實施，教研組長指導并參加各小組的備課活動。
2、活動過程：
(1)活動準備——“二研”、“三定”
組長提前通知全組成員在集體活動前認真研讀教材、大綱，通知中明確集體活動的.“三定”：定時間、定地點、定中心發(fā)言人。
(2)集中研討——“四備”
集中研討即組長在集體備課時間里召集本組教師提出備課要求，聽取中心發(fā)言人的發(fā)言，討論備課提綱。討論中心發(fā)言人提出備課提綱時，應包括備重點、備難點、備教法、備作業(yè)(還應包含單元檢測)。討論時要充分發(fā)揚學術民主，允許不同意見的爭鳴。
(3)修改提綱——“五統(tǒng)一”
根據(jù)集體討論的內容，中心發(fā)言人修改備課提綱，要充分體現(xiàn)“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學思想，，統(tǒng)一“雙基”、“雙力”(智力、能力)和“雙育”的內容與要求，統(tǒng)一課時安排，統(tǒng)一達標題目，統(tǒng)一考核要求。同時提出改進教學方法的建議。
(4)撰寫教案
各任課教師根據(jù)集體備課的備課提綱和各班的學情，撰寫教案。此時，在不離開“五統(tǒng)一”的前提下，發(fā)揮各人特長。
(5)信息反饋
下一次集中時，把根據(jù)備課提綱實施時反映出來的重點問題提出來，供以后借鑒。
3、時間安排：
學校可根據(jù)各學科的特點，每學期規(guī)定幾次，或每周一次。視各校各組教師組成情況而定。如果將每周集體備課的時間排進課表，那就更加制度化、規(guī)范化了。
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