教師面試說課技巧經驗分享

　　值得一提的是，所有這些只能作為面試前的應急，不能把它當作“說課”的模板，否則有悖于“說課”的真正價值。要真正提高“說課”的能力，必須在實踐中歷練，在歷練中學習，在學習中反思，在反思中結累。下面為大家帶來教師面試說課技巧經驗分享，快來看看吧。

　　1.在備課室中，一般會有復印的教材節選或教材(課本)。

　　教材上通常會呈現相關習題，關于這點考生無需過多擔心。考試的教材通常選自蘇教版、人教版、北師大版(每個版本內容大體相同，但編排有各自的特色)。若是數學廣角之類的課，則一定是人教版。若對于教材版本不清楚且無從得知，在說教材時可以不說。但哪個年級一定要說，只有這樣學情分析才具有針對性。

　　2.教材分析：

　　主要分析教材的主要內容，地位作用、前后聯系(比如：是前面學習了什么的進一步學習，也為后面學習什么奠定基礎。因此具有承上啟下的作用)，和對學生的能力培養有什么作用。多數考生容易忽略的是教材的主要內容。相對來說，教材分析有一定模板的或套路，考生在備考的時候可以自己多多總結，寫出一個屬于自己的模板，防止和他人重復。

　　3.教學方法也有套用的理論知識，但要合情合理接地氣，符合本節課的內容。

　　在說方法時適當將新授環節的內容簡單地穿插進去(簡單說你的方法打算怎么去用以及這樣用的好處)。同時這里的教學方法要與新課后的總結(新授課的設計意圖)呼應起來。比如：你是用“引導探究法”，總結時則說明“你是如何引導學生探究”，一定要將方法落到實處。考生容易忽視前面教學方法中提到的教法學法在教學過程中的體現這一點。

　　4.教學流程主要包含四個環節，而新授課環節則是說課的精華部分。

　　設計時力求有亮點。當然在短時間內備課難以有所創新，因此在平時準備時可多參考中公師資教案，了解其設計意圖，切忌閉門造車。說課主要是說明“教什么、怎么教、為什么這樣教”，有些地區的評分標準中明確指出重點說明“為什么這樣教”，而考核標準各個地區大同小異。因此，好的“為什么這樣教(設計意圖)”可以說是說課的一大亮點。所以在說新課的每個環節中，要說清楚設計意圖：“為什么這樣設計，有什么優點。其次是層次清晰，說清主要分幾個層次進行教學，在這一層中我首先……然后……最后……但是也不能生搬硬套，很多考生教學過程都是在背模板而顯得很空洞、內容不充實，脫離實際。

　　5.練習也是整堂課的亮點之處，最好設計一些有利于發展學生思維能力的題目。

　　說課過程中也要具體體現，可以說明是關于什么的練習并闡述設計這一習題的好處。盡量不要簡單粗暴的說完成書上第幾頁第幾題而沒下文。

　　內容延伸：

　　基本流程參考：

　　提出問題并討論→猜測記錄互交流→實驗觀察及比較→表達交流共分享→活動延伸。

　　提出問題并討論：

　　設計意圖：旨在鼓勵幼兒大膽地發表自己的觀點，引導幼兒回憶生活經驗，分享相關的感受，同時教師通過傾聽了解幼兒對“……”的認知程度，發現幼兒在這項探究中存在的盲區或誤區，以便思考自己預設方案有何需要調整的地方。

　　猜測記錄互交流：

　　設計意圖：猜想是幼兒主動建構知識的前提，旨在激發幼兒大膽的設想和猜測，并學習初步的記錄方法，同時引發更多的幼兒參與陳述，引導幼兒聽聽看看，了解同伴有什么不同的觀點。

　　實驗觀察及比較：

　　設計意圖：旨在引導幼兒認真實驗，仔細觀察，一一驗證自己的猜測，培養幼兒尊重事實的態度和勇于探索的精神，幼兒學習獲得事實依據和實證的材料，學習客觀地描述事物。

　　表達交流共分享：

　　設計意圖：觀察記錄是集體交流的媒介和載體。旨在鼓勵幼兒大膽地描述自己的操作過程和結果，一方面幼兒學習表達自己的想法和傾聽別人，并通過回顧、反思和比較，改變自己初始的想法;另一方面教師幫助幼兒梳理、歸納零碎的經驗，從而獲得新的經驗，或從新的角度去認識事物。

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