中小學生英語學習誤區

　　如今，兒童學習的年齡越來越小。而我們在學習英語時，往往存在存在誤區，這樣往往會讓學習英語事倍功半！下面是小編為大家收集的中小學生英語學習誤區，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　中小學生英語學習誤區

　　誤區一、錯把漢字當音標

　　不少學生苦于記不住單詞的發音，就在單詞的一邊注漢字。如：tomato記作“他沒頭”，He goes shopping記作“黑狗吃燒餅”。這在早年學習英語時，不足為奇。那時的學生開始學英語時的年齡都比較大，錯過了四到十二歲這個最佳語言學習期，用漢字記英語發音也許是可以理解的。但現在仍有人這樣學習英語，并把他作為成果出版，就令人惑然了。

　　畢竟中國英國相隔千里萬里，漢語和英語也相隔千里萬里，無論在語法上，還是在語音上。特別是發音上，漢語有四聲，英語只有升調和降調，有些英語音素漢語中根本就沒有，如[θ][ ∫]等，用任何漢字記音都是錯誤的。久而久之，就會降低你對音標的敏感和精確度，把你引向錯誤的深淵。你說的英語，中國人聽不懂，外國人也聽不懂，淪為“獨門絕技”。

　　誤區二、迷信歐美人

　　以為藍眼睛的外國人說的都是英語，而且必然比中國人好。殊不知，在歐洲，只有英國人和愛爾蘭人講英語，而且在愛爾蘭，愛爾蘭與和英語并列為官方語言。在講英語的八大國家(英、愛、美、加、澳、新、南非、加勒比海諸島國)中，各國有各國的方言，美語就是英語的最大變種。英式英語聲調起伏較大，吐字清晰高亢，摩擦音重，而美式英語則柔和圓潤，有人預言300年后，美語將成為一種新的語種。英國沒有我們中國的那種普通話，所謂的標準英語(RP--received pronunciation)，只在英格蘭使用，具體地說從Midlands一直向東南延伸到London，包括劍橋、牛津兩座大學城，并非所有英國人都這樣講。

　　很多學習者誤以為英國人少國小，講的英語都是一樣的。其實大謬不然，甚至威爾士人有自己的語言——威爾士語，在書寫商店、街道等名字時。一定是威爾士語在先，英語在后。初到英國的人，心里往往會問：英國人講的是英語嗎?英國人和美國人有時也不能很好地溝通交流，更何況新西蘭人、印度人、法國人講的英語啦!所以，長著鼻子、藍眼睛的“泛藍陣營”的人，講的未必都是標準英語，只是“外在包裝”上更接近地道而已。來中國教英語的外國專家多為中學老師，還算不上高端人才，有的人語法更是一塌糊涂。非英語母語的人中的佼佼者講的英語有時比英國人講的英語還要標準，決不是天方夜談。

　　誤區三、不操練，抄答案

　　教材上關于兩個人一組進行討論的練習，學生一般都不做。課后的作業題，從交上來的作業本看，又幾乎全部正確。到了考試時，成績往往慘不忍睹。究其因，學生對英語學習沒有興趣，進而缺乏主動性，只是應付差使，疲于奔命。再加上各種參考書多如牛毛，價格也相對便宜，學生差不多人手一冊，交作業時一抄了之，千人一面，一錯百錯。老師能改動的只是那些抄錯了的單詞。本來，大學階段的漢譯英句子應存在多種答案，而各家參考書上的答案竟也是“不約而同”(至少是《大學英語》的參考書如此)，實在是耐人尋味。

　　誤區四、重分數，輕應用，把英語當成“敲門磚”

　　考考考，老師的法寶;分分分，學生的命根。在應試教育的體制下，學生一股腦沖分數而去，幾乎忘記了英語學習的宗旨，那就是應用。學習沒興趣，上課如上刑，學了一學期，只記住一些零星的單詞。個別人整天鉆書山，泡題海，蒙答案。研究打勾的規律，揣摩改卷人的心理。一旦拿到了三、四、六級證書，便萬事大吉，將英語束之高閣，課本用完就扔，或成為收廢品的工作對象。盡管得了高分，有的學生還是寫不能寫，聽又聽不懂，到頭來仍舊是個準文盲，英語成為了“一壺燒不開的水”，英語方法《走出英語學習的誤區》。

　　誤區五、把知識當技能， 眼高手低

　　有的學生拿到一本聽力教材，一看單詞都見過，就認為太簡單了，沒勁!真放了錄音，又真聽不懂。問題浮出了水面——英語是技能，而不僅僅是知識。你背過一本有關游泳的書，并不等于你會游泳。要掌握一種技能，關鍵詞是練。熟能生巧，百煉成鋼。見過的詞未必認識，認識的詞未必會用。多聽、多說、多讀、多寫、多譯，不要怕出錯。跌倒了，站起來再繼續。英語上也是“撐死膽大的，餓死膽小的”。久而久之，不知不覺間你會發現自己成長了，也成功了。朋友你大膽地向前走，通天的大路九百九十九!

　　誤區六、速成心理

　　一個王子拜亞里士多德為師，學習知識和文化，抱怨太慢太苦，問亞里士多德有沒有捷徑可走。亞里士多德說出一句千古名言：There is no royal road to learning. 許多英語專家也一再告誡我們，要學好英語，非下一番苦工夫不可，投入和產出成正比。有持之以恒，不可一暴十寒。所謂“一天記住一百個單詞”，“英語聽說百日通”等純屬商業炒作。北京外國語大學的博士生導師錢青要求我們要多讀些簡易讀物，最好是20世紀的作品，最好是關于日常生活的，以免詞句的過于陳舊和老化。梅仁毅教授提出至少要讀四十本簡易讀物，《英語學習》主編高厚堃建議至少要背四十篇名篇。可見，羅馬不是一天就能建成的!

　　誤區七、單一化傾向

　　話分兩頭：其一，對英語的認識。英語分為聽、說、讀、寫、譯五大技能，那一方面都不能偏廢。拿來一篇文章，一看單詞都見過，就認為會了。聽、說、寫、譯依舊惘然。其實是假會，不是真會，這是很多學生的通病。其二，記單詞的方法。課堂上讓學生記一下單詞，學生就默看。樣子倒是文質彬彬，不影響別人，效果就差大了。正確的方法是：讀出聲音，眼、口、手、腦并用。至于是否一定要“瘋狂”，我看未必。“瘋狂”只能一時，不能一世。那樣既擾亂了他人，也有點兒神經質。“瘋狂”出點名堂的，畢竟不多見。

　　誤區八、背了再聽，以求一網打盡

　　聽力是多年來制約中國學生英語水平提高的一個“瓶頸”，為了改善這一窘境，有些學生就先把英語材料背誦下來，再去聽。這樣，雖然減輕了對所聽材料的瞬間反應帶來的壓力，套用林彪的話說，就是走了一條“弓背路”。

　　誤區九、以為到了英、美、加、澳，英語有就了保票

　　基于這種認識，不少家長不惜花重金將自己的孩子送出國。一方面，不是每個家庭都能承受起這筆巨額開支，約每年十萬人民幣。國家不同，學校不同，價格不同

　　學習英語口語中的誤區有哪些

　　一、不是你詞匯量不多，你就不可以交流。

　　二、不是你語法不好，就不會說。其實，外國人之間的交流也是會有語法錯誤，所以不要怕說錯。說錯也沒關系。

　　三、開始學習英語不要追求復雜，很難的書本。口語，是用來和人與人之間的交流。開始學習應該選擇簡單，易懂的書本還必須有光碟。隨著學習的程度，所以談論的話題和用詞專業度會進一步擴大。

　　所以英語學習應該遵循以下幾個原則 ：

　　1、學習英語學習英語應該遵循由簡入繁、由易到難、由粗至細的原則。

　　2、學習英語應該遵循先聽后說、先讀后寫、先積累后運用的自然順序。

　　3、學習英語應該尊重從錯誤到正確、從簡陋到完美的漸進過程。

　　從初中到大學，我們一直在學習英語，為什么就是為當看見外國人，就是不知道說什么，甚至連一些很基礎的用語都不會說。這是為什么呢？學校的操場上每天會有很多人在讀英語，可是有幾個人是把英語讀出來了的？是我們笨嗎？可見不是，是我們不知道怎么讀，沒有正確的方法法。所以，我們沒有學會。

　　專家解讀少兒英語學習的5個誤區及應對策

　　誤區一：總是被過分神話的單詞

　　誤區表現：很多家長把單詞背得多不多視為英語學得好不好的重要標準；還有家長把老師課上不聽寫單詞視為不負責任，要求老師每節課必須聽寫單詞；有更多的家長在英語輔導班放學后見到孩子的第一句話就是：“孩子，今天學了哪些單詞啊？”似乎背單詞=學英語。

　　專家支招：單詞巧記

　　英語學習要聽說讀寫全面發展，單詞只是其中之一，怎么能把其中之一的單詞作為衡量英語學得好不好的標準呢？那么單詞還要不要記？當然需要！新東方泡泡少兒英語部開設的特色班“單詞巧記”，在不過分神話單詞的前提下，倡導單詞要“巧記”，要“有趣”地記，要“科學”地記，非常好地解決了這個難題。

　　誤區二：總是被誤解的口語

　　誤區表現：口語就是會讀課本上的句子就可以了，不用再學其他的；口語必須得上全外教口語班，否則就不上。

　　專家支招：口語要科學地學習

　　兩種截然不同的表現，反映了兩種誤區：過分漠視與過分挑剔。會讀了，可是卻不會交流；全外教班上了，效果卻未必好。外教上口語交流課，對于已有一定英語詞匯積累和基礎語言知識的人來說是非常必要的，可以學到最真實地道的英語，迅速提高口語交際能力。但如果孩子的詞匯量還在400以下，且名詞居多，就沒有太大的必要了。因為能夠交談的范圍實在太小，效率太低。拿新東方泡泡少兒英語而言，在低期的啟蒙系類均采用60%的英語+40%的漢語，有助于孩子的理解，在有一定的基礎之后才是全英文授課，學生有了一定的基礎之后，才選拔推薦學員就讀全外教口語課程。

　　誤區三：總是被遺忘的閱讀

　　誤區表現：除了學校和輔導班的英語課本之外幾乎沒有其他的英文讀物；買了書蟲系列，孩子幾乎看不懂的英文讀物。

　　專家支招：讓閱讀成為一種習慣

　　給孩子看符合他認知水平的書籍，給孩子看他感興趣的書籍，讓閱讀成為孩子的習慣。

　　誤區四：總是被錯誤操作的寫作

　　誤區表現：要不就不寫，要不就以傳統模式機械地操作。

　　專家支招：從英語口語表達入手，提高英語寫作訓練的實效

　　學生在寫作上存在的問題，絕大部分是由于老師認識不清，引導不當造成的。這個問題的解決也必須依靠授課老師，這就對無論是公立學校還是培訓機構的老師提出了更高的要求。鄭州新東方泡泡少兒英語的老師從入職開始就接受了一系列正規的培訓，現在教學教研小組正在就此課題展開更為深入的研究，在不久的將來，這個問題將能得到更好的解決。

　　誤區五：總是被糊弄的聽力

　　誤區表現：要不就不聽，要不就邊聽邊玩。

　　專家支招：將精聽與泛聽相結合，將聽力與口語相結合。

　　專家提示：

　　1.語言是一種力量，是我們飛翔的翅膀，是我們認識世界的工具。有了英語，我們能聽到更遙遠的聲音，能望到更豐富的世界，能書寫更華麗的篇章。

　　2.小學階段聽說讀寫要全面發展：讓我們把耳朵“叫醒”，讓舌頭“跳舞”，讓手指“飛揚”，讓我們把英語培養成“四肢健全”，健康的孩子。

　　3.在正確的教學理念指導下，正確方法的幫助下，才能事半功倍，學有所成！

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