如何指導小學生進行課外閱讀

　　隨著小學英語教學的不斷深入，我們進一步認識到了課外閱讀的重要性，為此進行了一定的嘗試。本文闡述了英語課外閱讀的重要性、可行性，并對于課外閱讀材料的選擇提出了自己的見解。

　　隨著英語課程改革的逐步深入，越來越多的教師、家長以及學生認識到了英語課外閱讀的重要性。和母語學習一樣，英語閱讀能讓學生擴大視野，獲取知識，不斷鞏固已學過的知識，提高語言運用能力，提高學生的人格修養、審美情趣和文化品位。通過大量的閱讀，學生可以對英語的表達有更深刻的體會，可以更好地掌握英語特有的句型和成語，養成正確的表達習慣，避免單純按照語法說出或寫出“中國式”的英語。我國學生普遍缺乏英語環境，而有效的課外閱讀恰恰為學生提供了這樣的一個平臺。通過多年的教學實踐和研究，筆者認為，小學階段培養學生的閱讀能力和習慣尤為重要。

　　一、英語課外閱讀的重要性

　　新課程標準指出：“英語課程要從學生的學習興趣、生活經驗出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。” 同時，它還規定小學畢業時要達到能認讀、理解教材上所示的單詞、短語和對話、短文外，還應看懂賀卡等所表達的簡單信息，能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣，還能正確朗讀故事或短文，看懂英文動畫片和程度相當的英語教學節目。

　　這與我們的母語學習有異曲同工之處。課程標準既指出了語言學習的普遍規律，即“學習任何語言都需要大量閱讀。學習英語也需要大量閱讀。英語學得好的人，一般說來，都讀過相當數量的書;反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學好英語”，同時，也點出目前單單靠教材的閱讀量是遠遠不夠的�，F在小學生所學的教材中，閱讀材料比較單一，很難滿足學生大量閱讀的需要。當學生有了一定的聽、說基礎之后，就需要教師不失時機地加強閱讀教學。在具體教學中，教師應將語言材料加以拓展，并需要不斷地復現，大量地輸入英語信息，來強化學生聽、說的能力。而且，教師應知道簡單機械的復現和輸入會使學生失去學習的興趣，只有將所學的知識放到新的情景中，放到新的閱讀活動中才能吸引學生，使學生保持持久的學習興趣。

　　我們的學習環境也是比較缺乏的。絕大多數學生學習和練習使用英語的地方還僅僅限于課堂。學生在學到英語之后，能夠使用的地方比較少，家長沒有能力與他們交流，這樣學生自然不會主動地去使用英語。學生也沒有自覺性主動與同伴用英語交流。而閱讀是不需要很多人的環境熏陶，只需要一個人自己靜靜地閱讀，也同樣能夠達到使用英語的目的。因此，課外閱讀就是英語教學中有益和必要的補充。

　　二、英語課外閱讀材料的選擇

　　雖然課外閱讀的益處是顯而易見的，但是目前圖書市場魚龍混雜，如果教師不善于引導，反會弄巧成拙，事倍功半。因此，為學生選擇合適的閱讀材料就顯得尤為重要。筆者根據多年的實踐總結出以下幾點經驗。

　　1.降低難度，材料符合學生的英語實際水平和年齡特征。在最初選擇課外閱讀教材時一個重要的原則就是要比學生的實際英語水平略低一些，生詞量不大，使學生讀起來不費勁，激發并保持他們的閱讀興趣，有繼續讀下去的動力。在閱讀的整體安排上，要做到從易到難，梯度分明，要符合學生的認知結構。如果能配合教材的教學，那更是錦上添花。低年級可以選擇閱讀配圖的一個單詞、一句充滿生活氣息的話、繞口令等。如《小學英語晨讀經典365》，中年級已有一定的閱讀基礎，可閱讀深淺適中的一段話、一篇小韻文等。高年級可選擇有一定篇幅的小短文。

　　2.原汁原味，材料體現英語語言習慣和社會風貌。目前，我們閱讀市場資源很豐富，而且越來越與國際接軌。因此，在選取閱讀材料時，我們應盡量選擇英美國家原創的分級讀物。只有選用不加修飾的原版材料，才能使學生真正領略英語的魅力，同時也幫助學生積累地道的語言。

　　3.題材豐富，材料利于激發學生的閱讀興趣。真正的閱讀是能讓學生主動去閱讀，并在閱讀中享受閱讀帶給人的愉悅。因此在閱讀選材時，教師一定要考慮到學生的需要、興趣和個體差異。閱讀材料的題材可包括如天文地理、歷史人物、社會生活、醫學百科、動植物、語言文學等。如選取一些貼近學生生活實際，學生喜聞樂見的話題，可以讓學生可讀、喜讀、樂讀而善讀，從而增強閱讀的信心。

　　4.體裁多樣，利于擴展學生的知識結構�？蛇x的體裁包括各種各樣的描寫文、敘述文、說明文、辯論文、小品文、議論文、文學作品等。另外，教師還可適當選用一些諸如廣告、商品的英語說明書、與外國人之間的電子郵件、通知、告示、路標、飯店里的菜單、留言板上的留言條說明、會議記錄等。這些都能增強學生適應各種閱讀材料的能力。

　　根據我在我區幾所學校的試驗，向大家推薦如下分級讀物。如《朗文小學英語分級閱讀》，這套書是由外教社與朗文公司合作，采取中外專家聯合編寫的方式，精心策劃制作的一套小學英語閱讀精品圖書。這套書共十二冊，學完后閱讀水平達到《英語課程標準》三級的要求。書中的課文是一個個文字簡單易懂而情節精彩生動的小故事，并配有形式多樣的練習。書后還提供課文譯文以及練習答案。它可作為獨立的閱讀教材，也可以配合主干教材使用，還可用于學生課堂表演的劇本。又如，《牛津故事樂園英語閱讀系列》，這是一套兒童英語讀物。全套共十六冊，每冊含二至四個故事。書中所選故事生動有趣，與日常生活密切相關。而且，整體設計圖文并茂，形象直觀。對于高年級的學生，我們還可以給他們推薦《輕松英語名作欣賞系列》。它的每本書是獨立的一個名著簡寫本故事，由外籍人士直接改寫，保留了原著中一些經典內容和語言，分為一級、二級等，標注出適合哪個年級的學生。而且，每個閱讀單元后面分別有“你認識嗎”“你知道嗎”等單詞和語言點的提示。

　　總之，英語課外閱讀在我區的嘗試剛剛起步，還有很多有待與探索的地方。我希望在我們的努力下，學生的英語水平會有所提高。

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