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體育教學如何選擇教學方法
在體育教學中運動技術教學就不能和健康同時存在嗎？如果能同時存在，那么我們在教學方法的選擇上給如何針對不同的教學內容和不同的教學目標進行合理的選擇教學方法呢？今天小編給大家分享如何在體育教學中選擇教學方法的經驗。
體育教學如何選擇教學方法 篇1
一、現代體育教學方法的定義
教學方法在定義上確實是從教師和學生兩個方面來下的定義。在教學中也確實存在著教師的教法和學生的學法。但是我認為教師的教法和學生的學法是不同的。學生的學法直接受制于自己的經驗和能力。他是在教師的指導下選擇適合自己的方法來學習的。體育教學方法是指師生為實現體育教學任務或目標所采取的方式、途徑和手段的總稱。體育教學與其它學科有其自身的獨特性，它是以傳習操作性知識為主的教育教學過程，它具有溝通或連接教與學、對體育教學內容加工、對知識技能和品德轉化、激發學習動機等重要作用。毛振明在《體育教學論》中指出：體育教學方法是在體育教學過程中，教師與學生為實現體育教學目標和完成體育教學任務而有計劃地采用的、可以產生教與學相互作用的、具有技術性的教學活動。體育教學方法主要包括教學策略、教學技術和教學手段三個主要的層次。
二、體育教學方法的基本特性
1、目的性。任何體育教學方法都是為完成教學而存在的，他有別與教學中的其他的方法。體育教學方法應是為了“教會”而存在的一類方法。
2、雙邊性。教學方法與教師和學生都有密切聯系，教學方法中存在著教師的教法和學生的學法的內在聯系。好的教學方法必須是、也必然是教的方法和學的方法的完美結合�，F在提倡學法研究的重要意義不在于區分那些是教法那些是學法，而是于在研究教法的同時要考慮學生的學習情況。
3、系統性。體育教學方法是個系統。
4、層次性。關于教學方法的解釋用了許多不同的詞匯，如“措施”“方法”“手段”“活動方式”“工作方式”等等，因此可以判斷教學方法是有層次性的。
5、可學性和不可學性�！翱蓪W性”是指教法中的技術和手段的方面，是可學的�！安豢蓪W性”是指教法中與教學風格、教學藝術有關的方面。
三、現代體育教學方法的幾種形式
�。�1）目標教學法
目標教學法是以目標為主線，圍繞所設立的教學目標，開展教學工作的一種教學方法。當前體育課程改革的一個重要特點就是設立三級目標體系
（2）主題教學法
主題教學法是根據教學內容的特點和對象的年齡特征，為本教學課或課的某一部分設立一個主題，圍繞這個主題開展教學，從而達到實現課的目標的一種教學方法。
�。�3）分層教學法
分層教學法是把同一個教學內容分成不同的難易程度，學生根據自己的能力和水平分層次進行練習。在教學活動中，學生可選擇適合自己的練習難度，在完成較容易的一個練習后，可進行高一層難度的練習。
�。�4）信息教學法
信息教學法是近幾年來隨著信息技術的迅猛發展及信息技術與體育教學的結合，而形成的一種新的教學方法。使用這一方法旨在通過多媒體的音響、影像、文字、圖表、圖象來提高教學效果。
（5）情景教學法
情景教學法是在體育課教學中，設置—‘些與教學內容相關的情景，讓學生通過“身臨其境”，加深對教學內容的理解，加快對體育知識、技能的掌握和能力的提高，達到課的最佳效果，實現課的預計目標。
（6）注重個性教學法
在體育課堂教學活動中，根據教學對象的身心特征和教材特點，開展具有啟發性、引導性、針對性的教學活動，注重學生的個性培養，關注學生的不同興趣，發現每個學生的閃光點、鼓勵學生標新立異，對學生看似荒唐的想法、說法、做法，不要簡單地否認，要加以引導啟發，激發他們的想象與思維，使每個學生充分發揮他們的聰明才智，以培養學生良好的個性。
（7）創新教學法
所謂創新教學法，指的是在教學中，教師根據學生的身心特征和教材的特點，因材施教，充分發揮學生的想象力，誘導學生積極思維，促進學生自主學習和探究學習能力的提高，為學生提供創新和創造的空間，使學生的才智、個性得到充分發揮。
�。�8）游戲化教學法
游戲在體育教學中并不少見，但在這里所說的游戲化教學法，是在體育教學過程中，有目的地把體育教材或教學內容游戲化，融人更多的趣味性、娛樂性，使學生在輕松愉快的學習中，獲得知識、技術和技能，形成交往和合作的意識及行為。
�。�9）師生互動教學法
體育與健康課程十分重視師生互動，采用這種教學法時教師融人到學生的活動中，與學生互交流，相互探討，形成師生互動的熱烈場面，這樣的教學法不但能拉近師生的距離，還能讓學生深深感受到教師的情、教師的愛、教師的可尊可敬。
四、選擇教學方法的注意事項
我個人認為教學方法的運用目的是為了達成教學目標，任何一種教學方法，都是人們在某種范圍內根據特定的'需要創造出來的。因此，每一種教學方法都 有其優越性和局限性。要想充分發揮每一種教學方法在教學過程中的實際效能，達到優化教學過程的目的，首先要在優選教學方法或教學方法的優化設計上下功夫。前者指的是合理選擇已有的教學方法，后者是指自己創造新的教學方法。
�。ㄒ唬┳⒁饫斫饨虒W目標的要求。
在選擇教學方法之前，我們應該清楚的了解教學目標是什么，再去思考選擇何種教學方法去完成目標。
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我們在思考選擇何種教學方法時還要考慮實效性，要考慮所選擇的教學方法是否能夠完成教學目標。
�。ㄈ┳⒁膺m宜性。
教學方法的運用要適宜本水平階段的學生的身心特點，不能脫離學生的認知水平。
�。ㄋ模┳⒁舛鄻踊�。
多樣化的教學方法不僅僅讓課顯得生動豐富，更重要的是它會不斷的刺激學生的興奮點，使學生在教學方法的變換中保持高度的學習興趣和注意力，從而達到好的教學效果。
五、選擇體育教學方法的依據
（一）體育教師對各種體育教學方法有個全面的了解。
只知其一，不知其二，是談不上選擇的。了解體育教學方法不能只了解動作技能形成的方法，還應該了解體育知識
傳授的方法、發展個性和進行思想品德教育以及鍛煉身體的方法等。只有全面地了解和掌握各種不同的體育教學方法，才能根據體育教學的不同要求選擇有針對性的體育教學方法。
�。ǘ┮獜亩嘀羞x優。
各種體育教學方法都有其長處和短處，都有其獨特的性能。同時又沒有一種體育教學方法是能的。因此，選擇體育教學方法時，應在對體育教學方法全面了解和掌握的基礎上，根據體育教學的不同情況，從中選擇那些最能發揮其獨特性能的方法。所謂“一把鑰匙開一把鎖”就是這個意思。為了便于從多中選優，每位體育教師都應當建立自己的教學方法“倉庫”，把各種體育教學方法按照其不同的性能編成系列（例如可編成卡片），把性能相同或近似的編成一類，需要時可從中選取。
�。ㄈ┩ㄟ^比較，從中選優。
不同的方法可以實現相同的目標。對于實現同一目標，應用哪一種方法更好些，這就需要對相應的方法進行比較，從中擇優。比較可從每一小類（或每一類）教法對于學生掌握理論知識、運動技能；發展學生運動能力、身體素質和個性；培養學生良好的思想品德、行為習慣等方面所可能發揮作用的大小，以及此類教法適用的范圍和條件，最適宜于解決什么任務，上什么教材最適用，符合什么樣的學生，以及它對教師的要求和對物質條件的要求等方面，進行綜合比被，逐級篩選，最后作出決定。
六、如何合理地選擇體育教學方法
�。ㄒ唬┮鞔_目的
現代教學方法一般是以“發揚教學民主，著重培養學生的能力、陶冶學生的情感和促進學生人際交往和社會性提高”為主要目的的。因此，只有理性地去分析為什么要改，應該改什么，我們才可能知道今天應該怎樣去選用體育教學方法。
（二）要明確教學對象
我們所說的體育教學方法是一個大概念，是面對所有學生來說的。在具體運用某一個教學方法時，卻是一個具體的概念，是面對具體學生的。因此我們在評價和運用某一個教學方法之前，必須考慮它是以哪個年級的學生為教學對象。因為同一教法面對不同的學生時，就會有不同的評價，用錯了對象，好的教法也會變成不好。例如，對初中高年級學生運用“故事化教學”就不行，同樣對初中低年級學生使用“探究學習”也難以收到好的學習效果。
�。ㄈ┮鞔_所適用的教材
對不同體育教材的教學，有其相適應的，甚至是相對應的教學方法，并不是什么方法都可以運用的。例如，“探究性教學法”和“發現式教學法”就比較適用于有一定深度、原理性比較強的教材，而不適用于那些淺顯的介紹性和鍛煉性教材；“情景性教學法”主要適用于鍛煉性教材和表現類教材；“游戲教學法”和“比賽教學法”主要適用于比較枯燥的鍛煉性教材；“領會教學法”和“完整教學法”主要適用于某些球類教材；而“分解教學法”則多用于體操教材等。如果我們在運用教學方法時不充分考慮教材的特性，那就難以收到好的教學效果。
（四）要明確運用時的限制
任何教學方法的運用都不是毫無限制的，再好的教學方法也不能濫用。例如，游戲教學法在活躍教學氣氛，激發學生的學習興趣，幫助學生體驗教材的樂趣等方面有其特殊的作用，是體育教師常用的教學方法。但是，就是這個好方法如果使用無度，整堂課都做游戲，效果也不見得就好，甚至可能會使體育課變得主次顛倒、喧賓奪主和幼稚化。同樣如果我們堂堂課都在搞探究性教學，教學效率也不一定高，甚至可能把體育課上成了科研課。
在體育教學過程中選擇合理的教學方法是處理好體育教學過程中教師的教與學生的學的關系，處理好身體發展與心理健康的關系，處理好體育教學與健康教育的關系，是提高體育教學的實效性，從而確�！敖】档谝弧彼枷朐隗w育課程中改革中的貫徹和落實。
體育教學如何選擇教學方法 篇2
一、教學方法的選擇
�。ㄒ唬┙虒W方法的選擇依據
教學方法的選擇是以教學效果為根本依據的。選擇體育教學方法時需要考慮以下幾個主要因素：
1、教學目標。必須根據各自的目標選擇教學方法。具體實例：講授法——知識的傳授；實驗法、練習法——技能技巧。
每一種教學方法都有適用的教學目標。體育教學中的教學目標由知識、智能、意向、心理品質和體質等多種因素構成的，因此，必須根據各自的目標選擇教學方法。如運用講授法對于知識的傳授是比較有效、經濟的；運用實驗法、練習法對于形成技能技巧比較適宜。由于長期以來我國偏重認知目標的教學，教學方法的選擇注重認知因素，妨礙了學生的全面發展，加強情感和技能類的教學方法選擇應是教學應有之義�，F代教學要求教師不僅要引導學生學習，更重要的是教會學生學習的方法，也即怎樣鍛煉、怎樣應用，這樣才會有利于今后增強體質，終身受益。
2、教學內容。選擇教學方法，應考慮不同內容的具體特征。對教材重新加工，吸收教材，掌握教材特點，轉化為自己體系、語言，才能獲得選擇與創新的自由權，才能使教學方法符合學生，提高教學質量。新授內容多用講解示范，復習內容常用練習法、預防和糾正錯誤法等。將完整、分解等許多方法交替結合使用。
教學方法是依教學內容而存在的，教學內容的邏輯要求制約著教學方法，一種教學方法只有當它適合于教學內容的邏輯要求時，才能稱為科學的教學方法。在選擇教學方法時，應該盡可能考慮不同教學內容的具體特征。教師只有獨立地對教材重新加工，同時真正地吸收教材及掌握教材特點，把教材轉化為自己的知識體系、思想體系和自己的語言，才可能在教學方法上獲得選擇與創新的自由權，也才可能使教學方法符合學生年齡、身體、心理發展和學習認識過程的規律性，針對具體班級、具體學生全面地執行教學目標，提高教學質量。在體育教學實踐中，一般來講，新授內容多用講解示范，而復習內容常用練習法、預防和糾正錯誤法等。當然，還應將完整、分解等許多方法交替結合使用，不要一種方法一用到底，否則，會影響學生的積極性和興趣，從而影響教學質量。
3、學生特征。教學方法的選擇受學生身心發展水平的制約。對學習能力強，多選擇自學成分多的方法，學習能力較弱，應多選擇指導成分多的方法。應有一定的超前性。
教學方法的選擇同教學內容的確定一樣，要受學生身心發展水平的制約。必須結合學生身心發展水平選擇相適應的教學方法。另外，對學習能力強的學生應多選擇自學成分多的方法，對學習能力較弱的學生應多選擇指導成分多的方法。但是，學生的特征不應該是限制選擇教學方法的條件，選擇教學方法應該有一定的超前性。
4、教師的素養。教師要努力學習、不斷豐富自己的知識，揚長避短，選擇合適的教學方法，提高教學質量。
教師的素養是影響教師正確、準確和創造性地選用教學方法的一個重要方面，有好的教學方法，但教師缺乏必要的條件，駕馭不了教學，也難以產生好的效果。因此，提高教師自身的素質和能力，是當代體育教育發展的需要，教師要努力學習、不斷豐富自己的知識，揚長避短，選擇合適的教學方法，提高教學質量。
除上述因素以外，選擇教學方法還應考慮教學條件、設備和教學環境等因素，并且要綜合考慮各種因素，合理優化體育教學方法。另外，教師可以通過自問如下問題來選擇教學方法，
�。�1）選用的方法對何種教學目標最有效？
�。�2）選用的方法對何種教材內容最合適？
�。�3）選用的方法對哪種學生最合適？
�。�4）選用的方法適用于哪一教學階段、需要多少時間？
�。�5）我能夠熟練運用所選的教學方法嗎？
除上述外，還應考慮教學條件、設備和教學環境等因素，并綜合考慮各種因素，合理優化體育教學方法�？赏ㄟ^自問來選擇。
�。ǘ┙虒W方法的選擇程序
教學方法的`六個選擇程序：
教學方法的選擇過程實際上是教師做決策的過程，以下列出了教學方法的選擇程序，供教師作決策時參考。
1、收集各種方法，并歸類；
2、根據教學目標與師生特點選擇最適合的一類方法；
3、選擇該類方法中的最適合的一兩種具體方法；
4、以這一兩種方法為主，選擇最佳的輔助方法；
5、根據教學目標、師生特點，對這些方法進行再選擇；
6、組合成某一教學任務的一個教學方法系統。
二、體育教學方法的運用
�。ㄒ唬┌l揮教學方法的整體功能
可以從兩個方面理解發揮教學方法的整體功能，一要考慮充分發揮教師、學生和課程構成的整體功能；二是要注意發揮不同教學方法構成的綜合整體功能，使多種方法有機結合，從而提高教學質量。
一要發揮教師、學生和課程構成的整體功能；二要發揮不同教學方法構成的綜合整體功能。
�。ǘ┮獔猿謫l式的教學思想
啟發式是指從學生實際情況出發，把學生真正當成學習的主體，利用多種有效方法，調動學生學習的積極性、獨立性、主動性和創造性，引導學生通過自己積極的學習活動去掌握知識、技術，形成技能技巧，并促進身心的健康發展。為了學生的全面發展和健康成長，在應用教學方法時，要貫徹啟發式的指導思想。
利用多種有效方法，引導積極的學習活動。
�。ㄈ┮C合運用各種方法
在體育教學實踐中，無論是教學目標、教學內容，還是教師素養、學生的身心發展都涉及到諸多方面。教學手段、媒體也不會是單一的，這就決定了在各種教學活動中，都應該綜合使用各種方法，進行合理組合，提高教學效率。
綜合使用各種方法，進行合理組合，提高教學效率。
（四）加強學法指導
教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。只重教法，不重學法不利于調動學生的積極性，提高教學質量。因此，要注重學生學法的指導，引導學生學會學習。加強學法指導時采用的措施。通過指導學生學會看圖和根據動作示意圖進行模仿練習等手段，提高自學、自練能力；通過組成學習小組等形式，為學生營造合作學習的氛圍，提高發現錯誤和改正錯誤的能力，并在合作學習過程中發展社會交往能力；教師可以對有些教學內容只提要求，不教方法，讓學生自己去嘗試學習，從而培養學生的創造力、競爭力以及迎接挑戰的能力；指導學生利用現代信息技術作為學習工具。
注重學法指導，引導學生學會學習。采用的措施：看圖和根據示意圖進行模仿練習；學習小組等形式，提高發現錯誤和改正錯誤的能力，合作學習中發展社交能力；自己嘗試學習，培養創造力、競爭力以及迎接挑戰的能力；利用現代信息技術。
（五）堅持靈活性、創造性地使用教學方法
任何一種教學方法都不是萬能的，不是一成不變地實施于體育教學過程的始終，要因時因地因人而異。要求教師在教學方法的選擇和使用過程中，要靈活機智、創造性地運用和發現符合體育教學發展的新的方法，從而收到事半功倍的良好效果。當前，體育課的學習內容不斷地得到拓展，原有的教法已不能滿足新的要求，教師要在如何加強學生心理健康和社會適應能力、促進學生運動興趣的保持和良好行為習慣的養成等方面，要創造性地加強對新的教學內容和教學方法的研究，以進一步提高教學效果。
靈活機智、創造性地運用和發現新的方法。要在如何加強學生心理健康和社會適應能力、促進學生運動興趣的保持和良好行為習慣的養成等方面加強研究。
體育教學如何選擇教學方法 篇3
體育游戲的教學方法
游戲是進行體育活動的手段之一，是體育教學與訓練的重要內容，它對全面發展學生身體素質、增強體質、提高基本活動能力和掌握知識技能等有積極的作用。通過游戲，還能培養學生遵守紀律、團結互助的集體主義精神和勇敢、頑強、機智、果斷等優良品質和作風。因此，在教學訓練中被廣泛應用。在體育教學和訓練中，選擇與運用游戲應注意以下幾個問題：
�。ㄒ唬┯螒虻倪x擇選擇游戲應與教學計劃相吻合，要有計劃有目的地進行。在內容選擇上應考慮不同素質的提高，教材內容應多樣化。
1準備活動的游戲（如“拉網撈魚”等）。
2輔助練習的游戲（如“迎面接力跑”等）。
3教學訓練手段的游戲（如一些限制性的練習，矯正八字腳跑，可選用窄跑道比賽的游戲；消除游戲者在練習中的過度緊張，可選用轉移性及誘導性練習的游戲等）。
4把其注意力集中到教學訓練中來的游戲。
5在情緒上得到調節或在體力上得到恢復的放松性游戲。選擇游戲不僅是為了更好地完成教學與訓練任務，還應該考慮到通過游戲培養對體育的興趣，培養游戲者的意志品質，并對其進行思想政治教育。在進行游戲時，要考慮游戲者的年齡、性別、身體素質及訓練水平，注意參加游戲的人數、場地器材設備和游戲時間的長短等情況。組織方法要盡可能簡便，做到在較短的時間內取得較大的效果。
�。ǘ﹫龅仄鞑牡臏蕚湔J真做好場地器材的準備工作，是提高游戲教學質量的必要條件之一。
場地離建筑物應有一定的距離，以免受傷。所劃界線應鮮明。場地的大小、所用器材的種類等，都應根據游戲的性質、游戲者的水平和人數的多少以及場地器材條件的許可來決定。有些準備工作，可在教師的指導下，由游戲者去完成，如事先規劃場地、自制小沙包等。器材應放在不妨礙活動的地方。使用器材時，特別是投擲器材，要加強安全教育，必須在教師的統一口令下投出和回收器材。
（三）游戲的講解
1教師應站在游戲者都能看得見和聽得清的地方，講解要簡明扼要。并注意不讓游戲者面向陽光或迎風站立。
2苯步庥蝸返乃承蛭“游戲的名稱；場地布置；游戲者的隊形及站位；游戲的方法；游戲的規則與要求；游戲的結果。
3苯步獾囊求：為了讓學生掌握游戲的過程和方法，應采用講解與示范，既要講解示范游戲的方法、規則和要求，又要講解示范動作的結構和要領，幫助游戲者掌握正確的動作。此外，在講解游戲內容時，還要對游戲者進行思想政治教育及其自然常識的教育。
�。ㄋ模┮龑说倪x擇與分隊
游戲的時間一般比較短，因此在選擇引導人與分隊方面也應力求簡單。
1、導人經常采用的方法
�。�1）組織游戲者自己選擇引導人，優點是能夠選出較合適的引導人，缺點是需要花費一定的時間。
�。�2）教師指定引導人，這種方法節省時間，也能挑選出合適的引導人來，但對其他參加者的主動積極性有所限制。
�。�3）前一個游戲的優勝者當引導人，這是鼓勵優勝者的一個好辦法。在游戲教學中，切忌把做引導人當作懲罰的手段。
2、通常采用的分隊方法
（1）固定隊分隊的方法。是根據游戲者的健康和體質的情況大致均等的原則，事先進行分隊，比較簡便，實力也大致均等。
�。�2）報數分隊的方法。如果事先沒有分好固定隊，可進行報數分隊，這種方法簡單，但有時實力不等。
�。�3）隊長挑選人的方法。在高年級，人數較少進行競賽性游戲時，可采用這方法。優點是兩隊實力均等，缺點是每個隊長都不愿意挑活動能力較差的，使一些游戲者的積極性受到壓抑，并且浪費時間。因此在采用這種方法時，當隊長挑選了幾個人以后，可把其余的人平均分配，避免對“弱者”產生不良影響�？傊�，引導人的選擇與分隊所采用的方法，應根據游戲的性質、學生的情況、人數的多少以及時間的長短等來決定。
�。ㄎ澹┯螒虻念I導
游戲應在教師規定的信號下開始，在進行中，教師應觀察游戲者的'行動，及時補充說明游戲的方法和規則，使游戲能正確地進行；及時教育參加者自覺遵守規則、尊重裁判員，對于違犯紀律的行為，應根據不同情況進行教育；教師要善于觀察與調整游戲的活動量，如發現運動負荷不足或過大時，應增減活動的緊張程度、比賽的次數，擴大或縮小場地，或者進行輪流活動和短時間的休息（休息時，可評定學生在執行規則方面的情況，提示游戲者要遵守規則，注意安全和研究戰術等）。如發生偶發事件應及時進行教育。
�。┎门袉T和裁判工作戲過程中，裁判員要嚴肅、認真、公正、準確。
只有客觀地評定游戲結果和監督遵守規則的情況，才能保證游戲的教育作用，否則就會降低游戲者的情緒，甚至會發生互相爭執。裁判員通常是由教師擔任，也可以由游戲者擔任，以培養他們的獨立工作能力。教師要全面觀察整個游戲的過程，保證游戲的順利進行。
�。ㄆ撸┯螒虻慕Y束與總結
提前或延遲結束游戲，其效果都不好，而應在規定的時間或規定的次數后結束，或當學生較滿足，還有余興，但又不太累的情況下結束游戲。在游戲結束前，教師應預先提出結束的時間。游戲結束后，對游戲應進行總結，首先要公正地評定游戲的結果。對整個游戲與個別人要作出獎評，指出各隊在發揮集體力量和遵守規則、執行規則方面，在技術、戰術的運用和發揮上的優缺點。對在游戲中表現好的，應提出表揚，對游戲的失敗者，不應指責，而要多從積極方面鼓勵他們，克服缺點，爭取下次取得勝利。
總之，在總結中，評定要公平合理，要肯定成績，指出不足，以使參加者通過游戲受到教育，學得知識和技能。
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