- 相關(guān)推薦
新教師在備課中經(jīng)常存在的問(wèn)題有哪些
新教師沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，因此容易在備課中犯一些錯(cuò)誤。小編整理了新教師在備課中經(jīng)常存在的問(wèn)題，歡迎欣賞與借鑒。
1.拿來(lái)主義：重教參，輕思考
教參，作為教師教育教學(xué)的指導(dǎo)性用書，其價(jià)值、作用不言而喻。新教師由于對(duì)教材的把握不夠到位，又缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)往往依賴教參上現(xiàn)成的教案。一篇成熟的活動(dòng)教案往往環(huán)節(jié)清晰、重點(diǎn)突出，作為參考借鑒對(duì)于新教師會(huì)有非常大的幫助，然而如果照搬照抄，不加思考，教師就不能真正地理解教學(xué)內(nèi)容，也無(wú)法深刻領(lǐng)會(huì)活動(dòng)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖，更談不上把握教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)了。例如，許多新教師在組織活動(dòng)時(shí)常常會(huì)忘記要說(shuō)的話，很大一部分原因就是對(duì)于教參的機(jī)械記憶，而不是將教參上的話經(jīng)過(guò)深思熟慮內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
2. 形式主義：重過(guò)程，輕目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是貫穿教學(xué)過(guò)程始終的指導(dǎo)思想，缺乏對(duì)教學(xué)目標(biāo)明確地認(rèn)識(shí)，教學(xué)過(guò)程只能是流于形式。然而新教師在備課時(shí)往往認(rèn)為只要知道整個(gè)流程安排就行了，他們急于把活動(dòng)中的每個(gè)步驟羅列下來(lái)、熟記于心，把每個(gè)細(xì)節(jié)考慮周全、安排妥當(dāng)。然而在對(duì)教學(xué)過(guò)程精益求精的同時(shí)，作為核心的教學(xué)目標(biāo)通常被忽視了。這也是筆者曾經(jīng)的親身經(jīng)歷，剛工作一個(gè)月時(shí)，我備課筆記上的活動(dòng)過(guò)程寫得非常詳細(xì)，活動(dòng)目標(biāo)一欄卻空空如也，根本不知道怎么填寫。筆者就此問(wèn)過(guò)許多剛工作的新教師，他們也坦言在撰寫活動(dòng)目標(biāo)時(shí)存在一定的困難，備課時(shí)往往是本末倒置，先寫好活動(dòng)過(guò)程，覺(jué)得該活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)哪些目標(biāo)，就寫上哪個(gè)，而不是活動(dòng)圍繞目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，這樣實(shí)際上就喪失了目標(biāo)的在活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)性功能。
3. 本位主義：重教法，輕學(xué)法
新教師在備課時(shí)往往以自己為中心，只想到教師該如何把教學(xué)內(nèi)容傳授給幼兒，而沒(méi)有考慮到孩子將怎樣主動(dòng)學(xué)習(xí)和獲得新的經(jīng)驗(yàn)和技能。例如繪畫活動(dòng)“我給老師畫張像”，一位新教師在出示范畫后的指導(dǎo)語(yǔ)如下：“你們看，他把整張紙都填滿了，所以等會(huì)我們小朋友畫的時(shí)候也要把腦袋畫大一點(diǎn)，盡量把一張紙撐滿。剩下的地方是背景，也應(yīng)該涂滿顏色，可以畫許多小斜杠，涂上朋友色，也可以涂成五顏六色，總之整張紙要涂滿�！边@就像是教師的一言堂，沒(méi)有留給幼兒自由創(chuàng)作的余地。如果教師能運(yùn)用提問(wèn)的方法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，進(jìn)行互動(dòng)式的探討，肯定更能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣和想象力。
另外，新教師由于對(duì)幼兒缺乏了解，在備課時(shí)也往往缺少對(duì)幼兒回應(yīng)和反饋的預(yù)設(shè)。許多新教師備課時(shí)會(huì)把每句要說(shuō)的話都詳細(xì)地寫下來(lái)，但這句話對(duì)幼兒起到什么作用以及是否有必要說(shuō)，卻很少斟酌。例如一位新教師設(shè)計(jì)的中班活動(dòng)《我為祖國(guó)過(guò)生日》，在導(dǎo)入之后她開(kāi)始提問(wèn)：“小朋友，你們每年都過(guò)生日嗎？”大家齊刷刷的回答：“過(guò)。”“那你們記得自己的生日是哪月份嗎？”話音剛落，就有幾位小朋友站起來(lái)說(shuō)：“老師，我不記得我的生日是幾月份了？”“我不知道自己的生日，只有媽媽記得�！薄拔乙膊恢�。”甚至有一位小朋友問(wèn)道：“老師，月份是什么��？”這位新教師沒(méi)有想到4-5歲的幼兒還不能清楚地記住自己的生日，可以說(shuō)創(chuàng)設(shè)的這一活動(dòng)情境是失敗的。
【新教師在備課中經(jīng)常存在的問(wèn)題有哪些】相關(guān)文章：
員工管理中存在的問(wèn)題有哪些?02-22
班組存在的問(wèn)題有哪些04-28
家庭教育中存在的常見(jiàn)問(wèn)題有哪些04-19
班組管理存在的問(wèn)題有哪些03-22
變革管理有哪些存在問(wèn)題04-02
公司管理中存在哪些問(wèn)題?03-30