在化學教育中加強環境教育方法

　　《九年義務教育初級中學化學教學大綱(試用)》的化學教學目明確指出：“激發學生學習化學的興趣，培養學生的科學態度、科學的學習方法，以及關心自然、關心社會的情感。”同時在教學中應該注意的幾個問題中明確要求：“可以結合空氣、水的污染和防治，水與人類的關系等內容的講授，對學生進行環境保護意識的教育。”

　　化學教師可以根據化學學科特點和學生的心理特點，巧妙而合理地將化學教學和環境教育有機地聯系起來，以現行教材為載體，充分利用其中的環境教育因素，融環境教育于化學教學過程之中。

　　在初中化學教學中如何進行環境教育呢？

　　環境教育的方法有多種，最主要的方法是滲透法，即結合學科教育滲透環境教育，這是目前最廣泛、最有效、最可行的主要方法，是中小學階段進行環境教育的主渠道。

　　教師應對化學教學中環境教育的因素和結合點做到心中有數，應把環境教育列入教學計劃，并結合化學教學內容進行環境教育內容的備課、講課和考查。

　　（1）結合化學教學，滲透環境教育

　　在初中化學教材中，包含相當多的與環境有關內容，直接涉及的就有空氣污染、保護水資源、防止水污染、氫能源、防止溫室效應、防止化肥污染等內容。在教學中，要緊緊扣住污染和防止污染這一關系。 如在講解燃料的燃燒后，設置問題：產生污染的原因是什么？如何防止污染。如果是煤中的硫元素產生的污染，那可以脫硫后再燃燒，如果是不完全燃燒產生的，就可以采取方法讓燃燒充分燃燒……

　　（2）結合化學實驗，進行環境教育

　　配合環境教育的實驗，多以環境樣品為分析對象，如測定大氣的降塵、測定雨水的pH、檢測水中的某些離子、凈化水的實驗等。這些實驗可以提高學生對環境問題的敏感性和認識。

　　在教學時，應對某些可能對環境造成影響的實驗進行改進。例如，對某些有毒氣體（如SO2、CO等）放出的實驗，應采取一定措施，或增加尾氣處理裝置，以減少有害氣體排放。這樣做，一方面是減少了有毒、有害氣體對實驗室空氣的污染，更重要的是增強了學生的環境保護意識。

　　學生實驗結束后，對實驗廢液、廢物不能亂倒、亂扔，應倒入廢液缸中或放到指定地點。這樣做既保護了環境，更重要的是讓學生從一點一滴做起，養成保護環境的良好習慣。

　　（3）密切聯系實際，開展環境教育

　　報紙、廣播、電視等新聞媒體中每天都有大量的環境題材，教師應及時搜集與化學和環境有關的資料，結合到日常教學中去，這樣做，可使學生真正感到化學與環境的關系，真正感到環境與我們息息相關。

　　聯系實際進行環境教育，不宜由教師單純說教，可組織學生閱讀相關資料，進行社會調查、專題討論等。學生的直接參與必定使其獲益匪淺。

　　（4）環境保護要落實在行動上

　　進行環境教育并不能只停留在宣傳教育上，而應落實在行動中。在日常生活中涉及了相當多的與化學和環境相關的問題，例如，充分利用能源、節水、節電、節約用紙、少用一次性用品、減少廢棄物污染、防止舊電池的污染、防止室內空氣污染、不用破壞臭氧層的噴發膠、分類處理垃圾等等。如果每一位中學生都能自覺地從我做起，從一點一滴的小事做起，我們的環境狀況就會逐漸得到改善。

　　（5）開展多種活動，進行環境教育

　　由于環境問題的綜合性和它的實踐性，因此，進行環境教育的一個有效途徑是開展豐富多采的各類活動。在這些活動中，要十分注意提供人人參與的機會，創設一種人人參與的環境和氣氛，讓每位參與者真正動起來，不僅是動口動手，更重要的是動腦，使他們在活動中真正思考人的作用和責任。

　　保護環境是我國的一項基本國策，加強環境教育是貫徹執行基本國策的基礎工程，是一項長期的、全民的重要任務。為了孩子，為了地球，為了未來，請每一位教師主動擔負起環境教育這一神圣使命。