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廣州一模難嗎
導語：“廣州一模”全稱廣州市普通高中畢業班綜合測試(一)，“廣州一模”每年都能引領高考復習備考的風向標。該考試近年來在國內已形成一定的品牌效應。“廣州一模”試題較有水平，題目的難度一般難于高考。在廣東省是最權威的高考模擬考試，在全國教育界都有一定的影響。“廣州一模”一般是每年三月15-16號進行考試。
廣州一模難嗎
總體難度略高于高考，尤其是文科。但是高考題目新穎，很大程度上考驗了學生的基礎掌握水平及心理承受能力，易失手。也不排除高考難度更大的可能，如2013年廣州高考理科綜合試題。
【歷史回顧】：
2016年廣州語文一模作文的評分標準：
(一)給大家一個全面備考的提醒。
這是一道任務驅動型的材料作文，從形式來看，基本上與2015年全國課標甲卷相似，從形式上沒有突破。但是，在各地都以2015年全國課標乙卷那樣的事例型材料作文作為備考的重點中，給大家一點提醒，要全面備考，是非常必要的。至今未有任何文件說廣東今年的高考就用全國課標乙卷，就表示任何的情況都有可能發生，在一模中采取模擬甲卷作題的做法是值得肯定的。
(二)很好地反映了新的命題趨勢。
這道題在形式上雖然沒有什么突破，但是還是能夠反映了總體的命題趨勢的。任務驅動型材料作文，不是全新的作文命題形式，它還是屬于新材料作文命題的范疇里面的，是修訂版而已。這道題的材料把事例與觀點結合起來，以試題指令的方式提出寫作任務，很好地體現了任務驅動型材料作文的主要精神。
任務驅動型材料作文的幾個關鍵要素：材料的多元理解;切入角度的多樣性;情景的創設;矛盾沖突點的把握;寫作任務的布置。
這些要素在這道題目里都處理得很好。
(三)有現實針對性。
這三條新聞都充滿了正能量，都有人情味，都有一定的新聞價值。針對食品安全問題嚴重、醫患關系緊張、人與人之間關系緊張這樣的社會背景，弘揚主旋律，提倡正能量，讓人們暫時擺脫冰冷的現實，用溫暖的.視覺來看問題。是很好的題目。
(四)符合考生的年齡認知水平，材料反映的問題有思考的空間。
材料反映的問題，考生應該是有所了解的，是符合考生這個年齡層次的人的認知水平的，材料反映出來的問題，也是熱點的社會問題，有足夠的思考空間給考生發揮。
2016年廣州語文一模作文的評分建議：
(一)以語法分析的方法分析解讀材料。
這是廣東省高考評卷場多年來的做法，以試題的文字表述為基礎，挖掘相關的要素。
1.第一段文字，創設了一個情景：某報開設了一個叫《暖聞》的欄目，目的是要發掘“有溫度和人情味”的新聞。引導讀者以“溫暖”的視覺看待社會。
2.陳述第一條新聞：一位賣油條的青年多年堅持不用有害的“復炸油”炸油條，他的行為受到網友的稱贊。該青年的核心精神是“誠信經營”。
3.第二條新聞：一位老父親從外地來醫院看望當醫生的兒子，兒子坐診太忙，根本沒空跟老人家說上話。老父親只好掛個號才跟兒子見上一面。醫生的核心精神是“敬業”，老父親思念自己的兒子，理解兒子的辛苦。
4.第三條新聞：在一個畫展上，一位不滿12歲的男孩，不慎跌倒，損壞了一幅珍貴的名畫。主辦方沒有追究男孩的責任，還關心他心理會不會受到影響。該條新聞的核心精神是“友善”。
5.以問句的形式提出寫作任務：從以上三則新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專欄上，你認為哪一則更合適?并提出了寫作的要求：請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。
6.具體列出寫作要求：要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。
7.加上題干的要求：寫一篇不少于800字的文章。
(二)題意的理解要突出“綜合材料內容與含意作文”。
作文題目要求“綜合材料內容及含意作文”，綜合該材料的內容和含意，就是：從三則新聞中選擇一則最合適的刊登在某報《暖聞》專欄上。內容要體現你的思考、權衡與選擇。
選擇：在三則中選擇一則，那些選擇兩則的就不符合這個任務要求。
權衡：關鍵詞是突出“更”字，這里面就需要有比較。要權衡就要有標準。有一個同一標準作為衡量的杠桿，才能體現出“更”的意味來。
權衡的標準：
(1)有溫度。那一則新聞更加令人讀起來覺得更溫暖。“溫暖”是個很感性的詞語，不是量化衡量，關鍵看個人感受。
(2)有人情味。
(3)有新聞價值。
思考：由自己的選擇而展開的思考。
完成任務的效果要成為判斷作文寫作水平的一個考慮因素。
(三)堅持主要角度的選擇沒有優劣之分
堅持多角度切入，每個角度沒有優劣之分。不要因為選擇寫作角度的問題而把考生分等次。
這三條新聞，選哪一條，都是可以的，關鍵要看考生如何說，說理的水平如何，不要定選哪條才是最好的，選哪條是最不好的。
“選好角度”，并不要求選最佳角度，要選出自己認為最合適的角度，最能夠體現自己的說理水平的角度。
第一條新聞核心精神是“誠信”，第二條新聞核心精神是“敬業”，第三條新聞的核心精神是“友善”，我們不好把這三者排序。
(四)判斷是否符合題意的關鍵點
判斷是否符合題意的關鍵點：任務是否完成?主要看兩個要素：一，有選擇，二，有理據或者感受。
(五)判斷哪些作文屬于基本符合題意的建議
1.由材料引出概念，然后論證這個概念的。例如從第一條新聞，引出“誠信”，然后論證“誠信”的。從第二條新聞，引出“敬業”然后論證“敬業”的，或者引出“互相理解”“父子情”然后論述的。從第三條新聞引出“友善”，然后論證“友善”的。
2.沒有作出選擇，寫作泛泛而談的。
3.就某一條新聞擴寫成記敘文或者散文的。
(六)判斷哪些作文偏離題意的建議。
不完成該寫作任務，自己另寫內容的。
(七)強調發展等級打分的重要性，探索穩定、提高發展分打分的辦法。
(八)平衡好中心突出與合理延伸的關系。
中心應該是：選擇與理據，延伸是對相關問題的進一步思考。規定的任務要作為中心，思考作為提升、點睛作用。
(九)錯別字扣分按照一個扣1分，不封頂的要求來操作。
注意分析錯別字的扣分情況。思考錯別字扣分是否要封頂?如何盡可能公平對待每一位考生的問題。
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