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怎么以科學發展觀促進教育工作的科學發展
篇一：以科學發展觀促進教育工作的科學發展
全國人大原副委員長程思危說：經濟決定今天，科技決定明天，教育決定后天�？梢娊逃匾�
改革開放、恢復高考30年來，教育規模迅猛發展，我國高等教育在一些發達地區，例如我們廣州，已進入后大眾化階段，乃至向大于50%以上的普及型高等教育邁進。我們番禺區進步更大，所有鎮皆成省教育強鎮，去年高考重點本科率再居廣州各區（市）首位，本科率以及上線人數、高分段人數創我區歷史新高。
過去的英才教育已演變成了大眾教育，高考的“獨木橋”已變成了“高速公路”，已經不再是過去那種狹路相逢勇者勝的時代了。如何吸收發達國家的與大眾化高等教育相適應的基礎教育經驗，如何把高考“獨木橋”管理轉變成高考“高速公路”的管理規章，要充分認識到“高速公路”的危險性和管理難度.比如：應如何“限制速度”和“制止超載”，建立和健全基礎教育的管理制度，實現公平有序的競爭，堅持以學生為本的全面、協調、可持續發展的科學發展觀，是教育行政和教育研究部門的當務之急。
盡管，我們番禺的高考從三十年前的考上幾十人已到現在的考上幾千人了，中考、高考都在廣州名列前茅，但是以科學發展觀的四項基本原則來衡量我們的教育工作的發展，還是存在許多不足和問題。
我們都做到了以人本、全面、協調、持續四項基本原則來實踐我們科學教育、促進學生的科學成長了嗎？
盡管教育投資呈千倍增加，但是學生德智體美勞的全面發展卻日益萎縮，唯一只留下了應試能力的畸形發展。在學校和老師們急功近利、不擇手段的高壓考試教育之下，學生品德惡化，考試舞弊，厭惡學習，視力普降，體質衰弱，心理扭曲，極端自私，不會勞動,殺人自殺等等現象比比皆是，慘不忍睹！若長此以往，想想我們的后天和將來有多么恐怖和黑暗！
學生發展不全面，身心發展不協調，這種狹隘的、強迫的學科考試模式下教育，剝奪了學生的體育、文娛、休息及個性發展的時間和空間，強加給每個學生于題海中的低效重復的機械練習，沉重打擊了學生的學習積極性和信心，這種拔苗助長的教育，嚴重損傷了絕大多數學生的終身學習和可持續發展。
參照科學發展觀的人本、全面、協調、持續四項基本原則，現提出具體建議如下：
1.強化學校健康教育課,提高“兩操一課”質量。
2、不準進行各種形式的學習成績排隊和公布，尊重每個學生。
3.抓緊各種養成教育。例如在初中和小學保證每周一節的毛筆課,端正書寫姿勢,
4.各方一起努力,保證學生睡眠,小學每天10小時;初中9小時;高中8小時。
5.嚴格控制作業量,小學每日30分鐘;初中60分鐘;高中90鐘。
6.嚴格控制課外資料的訂閱量,打擊偽劣盜版學習資料。
7.全區每年都分別進行一個體育比賽周、一個文娛藝術周和一個義工服務周。
8.將近視發病率、體育達標成績、音樂美術等等方面數據也作為評價各級學校工作的科學發展的硬指標。轉變不適應不符合科學發展觀的教育思想觀念，著力完善規范科學教育發展的政策法規和體制機制，著力建立引導和鼓勵科學教育發展的評價體系和考核標準。
9.切實貫徹國家新的課程標準，實施素質教育。
10.嚴禁補課，依法執行每天八小時和每周五天學習制！
我們判斷化學反應的自發性，要用到吉布斯自由能變化的公式：
dg=dh－tds。對于這個公式的簡單解釋就是化學反應的自發性取決于兩條：能量最低原理和自由最大原理。它們是既符合自然科學又符合人文社會的普遍原理。
能量最低原理---例如：水往低處流、降低學生的學習負擔等 自由最大原理---例如：水的蒸騰、商品經濟和個性發展等。
總之，只有理解科學，尊重人性，順其自然，不與天地人斗，才能真正做到以人為本、全面、協調、持續地科學發展，才能屹立于世界民族之林！
篇二：以科學發展觀促進教育工作的科學發展
全國人大原副委員長程思危說：經濟決定今天，科技決定明天，教育決定后天。可見教育之重要。
改革開放、恢復高考30年來，教育規模迅猛發展，我國高等教育在一些發達地區，例如我們廣州，已進入后大眾化階段，乃至向大于50%以上的普及型高等教育邁進。我們番禺區進步更大，所有鎮皆成省教育強鎮，去年高考重點本科率再居廣州各區（市）首位，本科率以及上線人數、高分段人數創我區歷史新高。
過去的英才教育已演變成了大眾教育，高考的“獨木橋”已變成了“高速公路”，已經不再是過去那種狹路相逢勇者勝的時代了。如何吸收發達國家的與大眾化高等教育相適應的基礎教育經驗，如何把高考“獨木橋”管理轉變成高考“高速公路”的管理規章，要充分認識到“高速公路”的危險性和管理難度.比如：應如何“限制速度”和“制止超載”，建立和健全基礎教育的管理制度，實現公平有序的競爭，堅持以學生為本的全面、協調、可持續發展的科學發展觀，是教育行政和教育研究部門的當務之急。
盡管，我們番禺的高考從三十年前的考上幾十人已到現在的考上幾千人了，中考、高考都在廣州名列前茅，但是以科學發展觀的四項基本原則來衡量我們的教育工作的發展，還是存在許多不足和問題。
我們都做到了以人本、全面、協調、持續四項基本原則來實踐我們科學教育、促進學生的科學成長了嗎？
盡管教育投資呈千倍增加，但是學生德智體美勞的全面發展卻日益萎縮，唯一只留下了應試能力的畸形發展。在學校和老師們急功近利、不擇手段的高壓考試教育之下，學生品德惡化，考試舞弊，厭惡學習，視力普降，體質衰弱，心理扭曲，極端自私，不會勞動,殺人自殺等等現象比比皆是，慘不忍睹！若長此以往，想想我們的后天和將來有多么恐怖和黑暗！
學生發展不全面，身心發展不協調，這種狹隘的、強迫的學科考試模式下教育，剝奪了學生的體育、文娛、休息及個性發展的時間和空間，強加給每個學生于題海中的低效重復的機械練習，沉重打擊了學生的學習積極性和信心，這種拔苗助長的教育，嚴重損傷了絕大多數學生的終身學習和可持續發展。
參照科學發展觀的人本、全面、協調、持續四項基本原則，現提出具體建議如下：
1.強化學校健康教育課,提高“兩操一課”質量。
2、不準進行各種形式的學習成績排隊和公布，尊重每個學生。
3.抓緊各種養成教育。例如在初中和小學保證每周一節的毛筆課,端正書寫姿勢,
4.各方一起努力,保證學生睡眠,小學每天10小時;初中9小時;高中8小時。
5.嚴格控制作業量,小學每日30分鐘;初中60分鐘;高中90鐘。
6.嚴格控制課外資料(material)的訂閱量,打擊偽劣盜版學習資料(material)。
7.全區每年都分別進行一個體育比賽周、一個文娛藝術周和一個義工服務周。
8.將近視發病率、體育達標成績、音樂美術等等方面數據也作為評價各級學校工作的科學發展的硬指標。轉變不適應不符合科學發展觀的教育思想觀念，著力完善規范科學教育發展的政策法規和體制機制，著力建立引導和鼓勵科學教育發展的評價體系和考核標準。
9.切實貫徹國家新的課程標準，實施素質教育。
10.嚴禁補課，依法執行每天八小時和每周五天學習制！
我們判斷化學反應的自發性，要用到吉布斯自由能變化的公式：dg=dh－tds。對于這個公式的簡單解釋就是化學反應的自發性取決于兩條：能量最低原理和自由最大原理。它們是既符合自然科學又符合人文社會的普遍原理。
能量最低原理---例如：水往低處流、降低學生的學習負擔等
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