教育改革對學生的影響

　　改革之所以要突破這些界限，是因為改革者們明白，學校的真正工作是促進學習。以下是小編整理的教育改革對學生的影響，希望對大家有所幫助。

　　關于選科

　　在初中的學習中，學生們就該逐漸發現自己的興趣并有選擇意識。目前的初二學生很多都會趕上第二波的高考改革，那么現在就該留意起來了。

　　關于報考

　　改革后的高考志愿填報，跟現在也大不相同了，在現行的規則下，以北京市為例，學生在第一批次填報時，共選填6所院校志愿，每所院校選填6個專業志愿，在分數優先的總體規則下，6個學校同為第一志愿院校，依次投檔。進檔后再按照規則進行第二輪的專業投檔。

　　改革后，規則將發生變化，“院校+專業”的投檔模式，將被“專業+院校”取代。

　　關于自我認知

　　選專業選校的前提是清晰的自我認知。每個學校都提早明確了各個專業的錄取條件即選考科目要求等，這也就意味著，高一的學生要基本明確未來專業選擇的方向，從而確定選考學科。

　　關于機會

　　新高考，對教育主管部門、對學校、對家庭來說，挑戰重重，種種之前想到和沒想到的問題都紛至沓來，的確有挑戰！

　　如果說現行高考下，分數優先，是否能被錄取到理想專業并不一定；那么在未來的新高考中，夢想成真將有更多的籌碼，如果你職業方向明確、專業思路清晰，那么從高一開始你就可以為了你的夢想執著奮斗!就考這個專業，努力的目標非常明確，就是如何能進到更高一層次的學校！

　　學生在素質教育改革中的重要作用

　　（一）素質教育改革以學生發展為最終目標

　　教育改革最終目標是促進學生發展。我們知道，學生是教育的對象，同時也是教育的最終成果，其在教育改善中的地位是無法比擬的，教育改革的目的最終還是為了學生的發展。只有讓學生得到更全面順利的發展，教育部門力求為社會輸送更多社會人才的教育改革目標才能真正實現。這一目標應與社會實際相適應，若出現背離，教育就無法滿足學生及社會的發展需求，在這樣的情形下，教育制度等各方面就必須實行改革。我們可以說，教育改革的最終目標就是為了促進學生發展。改革過程中出現的教育體制、教育方式、思想及教育理念等都只是為實現這一教育改革的最終目的所采取的必要手段，因此，要實行教育改革措施，首先要明確學生發展才是教育改革的最終目標這一事實，避免在改革過程中出現不必要的爭執。從這幾年的教育改革的實踐中我們發現，不少人認為教育改革就是調整和改變教育體制、方式、思想以及教育理念等，做好了這些也就算實現了教育改革目標，所謂的素質教育改革過程也就基本落實，這是片面的，很多地方教育部門正是在這樣無法明確教育目標的錯誤改革指導方式下，在素質教育改革的道路上徘徊不前甚至是倒退。其次，要充分認識學生與素質教育改革之間的關系，在改革實踐中，要將以學生發展的教育改革目標全面體現出來，將其作為鑒定和評價教育改革是否正確和有效的重要標準，很明顯，能夠推動學生全面發展的素質教育改革就是成功的，而讓學生處于發展困境甚至是倒退的改革就是失敗的。因此，必須明確學生與教育改革之間的關系，確立教育目標，才能促進學生的更好發展。

　　（二）素質教育改革需以學生為中心開展

　　“以學生為中心”的教育觀念是由美國兒童心理學家和教育家杜威首次提出。杜威極力不提倡在教學中采用以教師為中心的教學模式，反對那種填鴨式、灌輸式的教學方法，倡導解放學生的思維，以學生為中心進行教學，發揮兒童學習主體的主觀能動性，讓其在“做中學”。盡管杜威的倡導的這一教學模式一定程度上忽視了教師的主導作用和系統地學習科學知識，但其教學理論對當今教育及“以學生為中心”的教育改革模式都有著深刻的啟發意義。此外，學生因素是制定教育改革政策及方針的重要考慮因素。教育改革要完成的好，就必須以學生為導向來研究和采取決策。無數的教育改革實踐告訴我們，“以學生為中心”的素質教育改革，其改革政策與方向才是科學的。教育改革要以維護學生的切身利益為底線，一切有損于學生自身利益的教育改革都不值得推廣，改革不能以犧牲學生利益為代價進行。這主要是由一切為了學生發展的教育改革核心思想所決定的，以學生為犧牲品的教育改革，沒有存在和推行下去的必要。

　　（三）素質教育改革措施立足于學生，并通過學生來體現

　　正確的素質教育改革必須遵循學生發展基本規律，立足于學生實際情況，不斷滿足學生更高的發展需求。這主要是由教育改革最終是為了促進學生更好地發展這一目標所決定的。同時，素質教育改革的措施也要通過學生來體現，事實上也只有學生才知道自己缺少哪方面的知識、哪種教學方式更適合自己學習、對什么課程比較感興趣等，總的來說，教育改革措施如何選擇，成功與否要通過學生來體現，只有學生明白自己需要什么，可以獲得什么。倘若教育改革的措施解決不了學生學習中的問題，不能順應學生的發展需求的話，就算教育改革的政策制定的再完美，素質教育改革中出現的本質問題還是得不到解決，這樣的素質教育改革措施也無法獲得學生的高額滿意度，總體來說，即使開展了也必將以失敗告終。因此教育改革必須“以學生為中心”，立足于學生發展及其利益，通過其在學生身上的體現，來科學評價改革措施的優良性，鉆研出適合學生發展的正確的改革舉措，從而推進素質教育改革順利進行。

　　（四）素質教育改革離不開學生的廣泛參與

　　素質教育改革存在主觀和客觀兩個方面因素，必須要兩者有效結合及相互作用，才能實現改革目的。首先，學生是素質教育改革的重要組成部分。如果將素質教育改革當作是一個整體，教育改革與學生是都是這一整體中的重要組成部分，素質教育改革要有效開展的話，離開其中哪個部分，其結局都是無效的。其次，教育改革所采用的措施必須作用于學生，能夠推動學生未來發展，這樣的素質教育改革才稱得上是有效的。再者，學生的廣泛參與是素質教育改革的重要因素，沒有學生參與的教育改革，注定是失敗的。目前我國有不少地方的教育改革忽略了作為其主體的學生因素，教育部門對學生在教育改革中的地位了解不透徹。在很多學校的教育改革過程中，學生根本都不會有參與的機會，也沒有對學生進行充分了解、調查就憑主觀去制定改革措施，忽略學生的意見，很多改革措施的執行得不到學生的及時反饋等，教育改革中應該有學生參與的地方都沒有讓其參與。這就導致教育改革和學生相對分離，教育改革喪失了其存在的基礎，改革純粹是為了改革自身，與學生脫離干系。無數實踐表明，沒有學生參與的教育改革是不可行的，這樣的改革舉措也必將以失敗告終。

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