家長怎樣教育好自己的孩子

　　很少有父母天生就會(huì)教孩子，也很少有父母能自然而然地成為育兒高手。家長怎樣教育好自己的孩子，我們來看看。

　　家長怎樣教育好自己的孩子

　　一、教育孩子其實(shí)是其樂無窮的一件事

　　如果你找對(duì)了教育方法，那么，教育孩子是人生最大的快樂之一。大家設(shè)想一下，人生的快樂有多少種？如果一個(gè)人在教育孩子上，包括自己和父母之間的關(guān)系上，找不到天倫之樂，找不到親情，那么人生就太樸素了。如果親情不穩(wěn)定，不能體會(huì)那種恒久的親情，那么自己就會(huì)覺得活得沒勁。活得沒勁，就把你的這種觀念傳達(dá)給孩子，孩子活得也沒勁，所以孩子才不學(xué)習(xí)。

　　我想，會(huì)教育孩子的人能體會(huì)出在教育孩子中，樹立了一個(gè)人的那種無窮的樂趣。教育好一個(gè)孩子，你就會(huì)有一種成就感、尊嚴(yán)感、價(jià)值感。這對(duì)于一個(gè)人到中年的人，恐怕是非常重要的人生一面了。教育子女是其中最重大的一塊。人生成功方面之一，就是教育孩子成功。

　　教育孩子實(shí)際上是非常簡(jiǎn)單的一件事。簡(jiǎn)單到什么程度呢？如果你不自覺地使用對(duì)了方法，你好像什么都沒做，就伴隨著孩子的成長，孩子自然而然地成長起來。好像該干什么就干什么，也沒有特意的追求。如果你要是教育不對(duì)的話，這個(gè)就難上加難了。有的家長說：“我都快被他逼瘋了。”其實(shí)，在教育的互動(dòng)中，你和孩子的感受大抵相似。我說：“你呀，你也快把他逼瘋了。”作用力和反作用力是大小相等，方向相反，這絕對(duì)是一樣的。所以，孩子快把家長逼瘋了，家長基本上長也快把孩子逼瘋了。

　　蘇霍姆林斯基在《孩子的心靈世界》寫到：教育孩子其實(shí)是最簡(jiǎn)單的一件事情，簡(jiǎn)單到什么程度，如果一個(gè)父親能夠把心擺正，能夠正視孩子，他能夠把孩子當(dāng)人看，他把這種觀念傳遞給他，那個(gè)孩子自然就成長。關(guān)鍵是怎么把心擺正？什么叫正視？怎么傳達(dá)這種觀念？這是根本。這個(gè)說簡(jiǎn)單就太簡(jiǎn)單了，要說難就太難了。所以，我們要是把這個(gè)方法學(xué)會(huì)，教育孩子每天只需要十分鐘就行了。其它時(shí)間，讓他自己做自己的事情。只要每天在他身上投入十分鐘就行了。找對(duì)方法，那簡(jiǎn)直太簡(jiǎn)單了。我們平時(shí)沒有人教你這是對(duì)的，可是，我們做對(duì)了。也有時(shí)，這么簡(jiǎn)單大家卻做不到。

　　二、人體的力量

　　如果你的潛能沒有的話，那你還開發(fā)什么呢？假設(shè)說，我們?cè)谝蛔�山上硬挖煤，而這個(gè)地方不是產(chǎn)煤的地方，你挖一百米，二百米，一公里，兩公里挖出來全是石頭，根本沒有煤。就是說，潛能開發(fā)必需先有潛能，才能去開發(fā)。

　　三、家長的角色之生命教練

　　孩子剛出生到這個(gè)世界上的時(shí)候，所有人類行為，從簡(jiǎn)單的肉體上的肢體動(dòng)作到復(fù)雜的精神上的活動(dòng)，他全都不會(huì)。他與生俱來的最重要的本能就是學(xué)習(xí)的能力，憑借孩子的這種本能，家長可以訓(xùn)練孩子學(xué)會(huì)任何人類動(dòng)作。事實(shí)上，孩子后來一切行為動(dòng)作都是有意無意學(xué)習(xí)的。

　　可是我們傳統(tǒng)的教育理念中，好像孩子不被教導(dǎo)和訓(xùn)練，就理所當(dāng)然地應(yīng)該會(huì)很多的東西。甚至我們中國的圣哲孔子也認(rèn)為：“人是生而知之”，這其實(shí)是一種重大的誤解。由于人學(xué)習(xí)能力太強(qiáng)大了，在與成年人一起生活的過程中，孩子會(huì)自動(dòng)模仿我們成年人的言談舉止，同時(shí)孩子還會(huì)在他周遭的環(huán)境中，自動(dòng)隨機(jī)地?cái)z取信息，然后他在不經(jīng)意中表露出來了。我們成年人對(duì)此驚訝不已，我們所觀察的現(xiàn)象仿佛孩子不用學(xué)就會(huì)。

　　其實(shí)，孩子的這種自動(dòng)的學(xué)習(xí)是不完整的，不規(guī)范的和不系統(tǒng)的。有些東西他學(xué)會(huì)了，有些東西他沒有學(xué)會(huì)，而我們成年人無法知道他哪些東西學(xué)會(huì)了哪些東西沒學(xué)會(huì)。基于此，我們認(rèn)為那種留存在人們大腦中的“很多人類行為，孩子不經(jīng)過教育訓(xùn)練就應(yīng)該會(huì)”的假設(shè)是不對(duì)的，并且是絕對(duì)有害的。我們應(yīng)該建立起新的教育理念：“任何正確的人類行為，都是要經(jīng)過系統(tǒng)教育訓(xùn)練才能在孩子身上固定下來。”由此我們就可以推論出：如果孩子事先沒有被教導(dǎo)過，他做錯(cuò)事是完全正常的，是預(yù)料中的事情，所以不應(yīng)該被批評(píng)和懲罰。

　　我們要把孩子培養(yǎng)成真正杰出的人，就要對(duì)孩子進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，才能使他逐漸學(xué)會(huì)不但按“人”的方式來行為，而且是按杰出的人的方式來行為。

　　我們?nèi)祟愋袨椋�按其表現(xiàn)形式可分為三大類：

　　（一）我們的肢體動(dòng)作。從站立、坐姿、走路、跑步、穿衣、吃飯、睡覺、刷牙、洗臉、游泳、各種體育運(yùn)動(dòng)等等。這類動(dòng)作的特點(diǎn)是它們都是有正確標(biāo)準(zhǔn)的，任何動(dòng)作都需要進(jìn)行長時(shí)間的訓(xùn)練，孩子才能把動(dòng)作做標(biāo)準(zhǔn)。如果沒有經(jīng)過耐心地教導(dǎo)和訓(xùn)練，孩子可能根據(jù)自己所見所聞而“自學(xué)成才”這就使他很多東西都學(xué)歪了，學(xué)走樣了，甚至不會(huì)做。因此家長在孩子剛開始學(xué)爬行，就應(yīng)該耐心訓(xùn)練孩子的各種動(dòng)作，這樣孩子才能干凈利落敏捷迅速地做各種動(dòng)作而不是拖泥帶水行動(dòng)遲緩。

　　（二）我們接人待物的方式。我們?nèi)祟愂巧鐣?huì)生物，每個(gè)單個(gè)的人，如果沒有他人的合作是無法生存的。所以我們必須從小訓(xùn)練孩子怎樣與人交往。孩子剛來到這個(gè)陌生的世界，該怎樣對(duì)待別人，完全是后天習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)。如果我們從小受到良好的教育和訓(xùn)練，存留在孩子潛意識(shí)里的各種“生活樣式”品質(zhì)優(yōu)秀，那么他就會(huì)在縱橫交錯(cuò)的人際關(guān)系網(wǎng)中游刃有余應(yīng)付自如。相反，如果一個(gè)孩子從小沒有受到良好的教育和培養(yǎng)，他不知道怎樣正

　　確地與別人打交道，等到他到了必須與交往的時(shí)候，他會(huì)按他習(xí)慣的模式與人相處，如果這種交往給別人帶來困擾和痛苦，別人就會(huì)以相同的方式來對(duì)待他，而使他痛苦不堪。由此引發(fā)一系列的心理問題。因此我們家長必須在孩子生命之初，就對(duì)孩子如何與人相處進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)，我們必須通過身教和言教等方式，把怎樣對(duì)待父母、怎樣對(duì)待兄弟姐妹、怎樣對(duì)待叔叔阿姨、怎樣對(duì)待同學(xué)朋友、怎樣對(duì)待老師、怎樣對(duì)待陌生人、怎樣對(duì)待自己等正確的方法教給孩子，并訓(xùn)練他徹底掌握為止。這樣他才能適應(yīng)人類社會(huì)的生活方式，并且通過與人互動(dòng)來獲得別人的認(rèn)同從而建立起正確的自我觀念。

　　（三）我們的精神活動(dòng)。人類是有理性的動(dòng)物，我們每天要用自己的大腦對(duì)我們外界的世界進(jìn)行思考加工，并且我們根據(jù)思考加工的結(jié)果來指導(dǎo)我們的行動(dòng)。這樣如果我們的思考方法是正確的，那我們能得出正確的結(jié)論，從而指導(dǎo)我們正確的行動(dòng)。如果我們思考的方法是錯(cuò)誤的，那么我們很難得出正確的結(jié)論，在錯(cuò)誤的結(jié)論指導(dǎo)下來行動(dòng)，必然使我們遇到挫折和失敗。因此如果一個(gè)孩子從小沒有人教會(huì)他正確的思考，那幾乎是災(zāi)難性的。家長在與孩子一起生活的過程中必須把關(guān)于這一系列問題的正確的觀念傳達(dá)給孩子，并且教會(huì)孩子正確的思維方法。這樣孩子才能開始真正的精神活動(dòng)。而杰出的人就是從小在這方面訓(xùn)練的比較充分，他們的大腦被開發(fā)出來了，能夠正確地思考他們所遇到的人、事和物，從而使得他們根據(jù)自己的思考來決定的行為符合客觀規(guī)律和社會(huì)規(guī)范。以此使他們得到了他們想要達(dá)到的結(jié)果。

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