對孩子進行生命教育的意義

　　一、“生命”的故事

　　前幾天媽媽跟豆豆一起看到一個畫面：一個媽媽被大火燒死了，她的孩子哭著喊著要媽媽。當時媽媽怕嚇到豆豆，沒怎么跟她講，結果豆豆念叨了好幾天“寶寶的媽媽沒了”、“被火燒死了”、“豆豆的媽媽在這里陪豆豆”之類的話，還老說“媽媽豆豆不死”之類的語句，豆豆媽都不知道該怎么回答。

　　遇到這類情況，家長要懂得體會孩子的痛苦感受，坦然地跟孩子談論這個話題，否則，家長遮遮掩掩的態度反而會讓孩子嗅到更可怕的氣息。反之，如果借機進行關于如何保護生命的教育，則是更值得推薦的做法。

　　二、什么是“生命教育”

　　1968年美國的一位學者出版了《生命教育》一書，探討必須關注人的生長發育與生命健康的教育真諦。中國就業培訓技術指導中心于2012年5月推出的職業培訓課程《生命教育導師》中指出：生命教育，即是直面生命和人的生死問題的教育，其目標在于使人們學會尊重生命、理解生命的意義以及生命與天人物我之間的關系，學會積極地生存、健康地生活與獨立地發展，并通過彼此間對生命的呵護、記錄、感恩和分享，由此獲得身、心、靈的和諧，事業成功，生活幸福，從而實現自我生命的最大價值。

　　生命教育既是一切教育的前提，同時還是教育的最高追求。不僅要教會青少年珍愛生命，更要啟發青少年完整理解生命的意義，積極創造生命的價值；不僅要告訴青少年關注自身生命，更要幫助青少年關注、尊重、熱愛他人的生命；不僅只是惠澤人類的教育，還應該讓青少年明白與生命的其它物種和諧地生活在同在一片藍天下；不僅只是關心今日生命之享用，還應該關懷明日生命之發展。

　　三、怎樣在家庭中對孩子進行生命教育

　　一方面

　　家長要自己先擁有積極正向的生命信念，為孩子樹立榜樣。

　　另一方面

　　要關注生活中與孩子互動的小細節，挖掘教育契機，培養孩子的生命智慧。

　　現實生活中，一些突如其來的災變，不是人的能力所能左右的。當災變發生時或發生后都是在考量我們的生命智慧，能否機智應對關系到生命的安全和損失的大小。大災變畢竟很少，生活中的一些小挫折、小矛盾的解決就是生命教育的一次很好歷練。家庭生活中其實有許多有待發掘的細節。下面我來分享幾個家庭中借由生活細節進行生命教育的案例。

　　案例一：

　　有一次媽媽陪貝貝看關于動物胎生和卵生的繪本，小家伙突然問媽媽“那我是怎么生出來的呢？”媽媽一時語塞，不知道該如何回答，就答應兒子考慮一下再給他答案，后來有朋友向貝貝媽推薦了相關繪本，問題才得到解決。但過了一段時間，當貝貝又問媽媽“那為什么媽媽會生孩子，爸爸不會生孩子？”的時候，貝貝媽又犯難了，不知道該不該回答孩子的這類問題。

　　解析

　　幾乎所有孩子在成長過程中，都會對自己的生命來源產生疑問，這類問題通常會讓家長恐慌，因為他們以為孩子想跟他們打聽那些難以啟齒的事情。實際情況卻是，孩子只是對自己如何來到這個世界上感到好奇，家長給他們一個適合他們年齡的回答就可以了，比如，小一點的孩子，可以簡單地跟他們說“你是媽媽生出來的”，孩子得到答案后，往往會滿足一段時間，但隨著自我意識的增長，他們又會對自己的生命起源產生更深層次的疑問，問些類似貝貝這樣“為什么媽媽會生寶寶爸爸不會生寶寶？”之類的問題。這個時候，家長也要盡量用淺顯易懂的答案回答他們，比如“因為媽媽的肚子里有個叫子宮的東西，小寶寶可以在里面成長，爸爸身體里沒有這個東西，自然不能生寶寶了。”

　　總之，這是一個常問常新的問題，考驗著家長的教育智慧，幸運的是，當前市面上正涌現出越來越多的繪本，為這方面的親子互動提供了更多生動的載體，對直接談論這個話題感到不自然的家長們，不妨為孩子選購部分此類繪本，如《小威向前沖》、《圓圓的肚臍》等，作為親子共讀的素材，如此，既向孩子傳播了科學的性知識，又避免了直面問題的尷尬。更重要的是，這些繪本不僅注重相關生理知識的傳授，還有非常貼心的心理發展關懷，適合孩子接受。

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