盤點五個國家的小學生守則

　　下面將對中國、日本、美國、英國，法國的小學生守則進行對比。作者表示看完后啞然失笑，瞬間從心中升起淡淡的擔憂和悲哀。你看后什么感覺呢?記得和大家來分享一下。下面就是小編為大家盤點五個國家的小學生守則，希望能夠幫到大家。

　　五個國家的小學生守則

　　先看我們最熟悉的中國小學生守則，共10條：

　　1.熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨。

　　2.遵守法律法規，增強法律意識。遵守校規校紀，遵守社會公德。

　　3.熱愛科學，努力學習，勤思好問，樂于探究，積極參加社會實踐和有益的活動。

　　4.珍愛生命，注意安全，鍛煉身體，講究衛生。

　　5.自尊自愛，自信自強，生活習慣文明健康。

　　6.積極參加勞動，勤儉樸素，自己能做的事自己做。

　　7.孝敬父母，尊敬師長，禮貌待人。

　　8.熱愛集體，團結同學，互相幫助，關心他人。

　　9.誠實守信，言行一致，知錯就改，有責任心。

　　10.熱愛大自然，愛護自然環境。

　　英國小學生守則，也是10條：

　　1.平安成長比成功更重要。

　　2.背心、褲衩覆蓋的地方不許別人摸。

　　3.生命第一，財產第二。

　　4.小秘密要告訴媽媽。

　　5.不喝陌生人的飲料，不吃陌生人的糖果。

　　6.不與陌生人說話。

　　7.遇到危險可以打破玻璃，破壞家具。

　　8.遇到危險可以自己先跑。

　　9.不保守壞人的秘密。

　　10.壞人可以騙。

　　日本小學生守則，7條：

　　1.不遲到;進校后不隨便外出。

　　2.聽到集合信號時，迅速在指定場所列隊;進教室開門窗要輕;在走廊和樓梯上保持安靜，靠右行。

　　3.上課鈴一響即坐好，靜等老師來;聽課時姿勢端正，不講閑話，勤奮學習。

　　4.遇遲到、早退、因故未到等情況，必須向老師申明理由，有事事先請假。

　　5.嚴格遵守規定的放學時間，延長留校時間要經老師許可。

　　6.上學放學時走規定的路線，靠右行，不要繞道和買零食。

　　7.遇地震、火災等緊急情況時不驚慌，按老師指示迅速行動。

　　再看美國的，12條：

　　1.稱呼老師職位或尊姓。

　　2.按時或稍提前到課堂。

　　3.提問時舉手。

　　4.可以在你的座位上與老師講話。

　　5.缺席時必須補上所缺的課業。向老師或同學請教。

　　6.如果因緊急事情離開學校，事先告訴你的老師并索取耽誤的功課。

　　7.所有作業必須是你自己完成的。

　　8.考試不許作弊。

　　9.如果你聽課有困難，可以約見老師尋求幫助，老師會高興地幫你。

　　10.任何缺勤或遲到，需要出示家長的請假條。

　　11.唯一可以允許的缺勤理由是個人生病、家人亡故或宗教節日。其他原因呆在家里不上課都是違規。

　　12.當老師提問且沒有指定某一學生回答時，知道答案的都應該舉手回答。

　　《法國小學生守則》分為三部分：

　　第一部分：我不應該

　　-取笑他人

　　-傷害他人

　　-侮辱他人

　　-閑言碎語

　　-影響他人學習

　　-玩學習用具

　　-損害自己，他人和學校學習用品

　　第二部分：我應該

　　-上課好好學習，課后認真復習

　　-認真聽講

　　-尊重師長，團結同學

　　-舉手發言

　　-傾聽他人講話，輪流發言

　　-端正姿態

　　-進教室前安靜放置個人物品

　　-正確使用的學習用具

　　第三部分：我有權利

　　-學習

　　-犯錯并尋求幫助

　　-在尊重同學言論的情況下自由表達自我

　　-完成學習后自己支配和管理學習用品(補充：法國小學除書包外所有學習用具均有學校配備)

　　-課間休息時自由放松

　　編后感：

　　中國的小學生守則是聲勢浩大的示威宣誓之語;英國的小學生守則更關注人性、關注生命安全;日本的小學生守則從細節上給孩子們制定了規則標準;美國的小學生守則尊重兒童的人權，培養孩子們真實，誠實的成長;法國的小學生守則直接告訴孩子們什么是應該做的什么是不應該做的日常行為規范，而且還明確規定了孩子們應該享受到的權利。

　　五個國家的小學生守則，只有中國的十條里面涉及到了政治，只有中國的小學生守則有著盛世唐朝的富麗堂皇之象，只有中國的小學生守則讓人覺得條條有理卻很難落實的實踐之中。

　　從任何一個細節，足足可見一斑。

　　從中國的小學生守則，看到了今天的教育現狀，教育的目標、方向，以及學生長大后大致狀態——誠實，誠信成了十分稀罕的品質，孩子不懂得如何表達愛，更不知道如何去愛。因為從小時候，孩子們受到的行為指引就是空泛的，沒有什么應該遵守的具體規則，更沒有被明確應該享受到的權利。夸夸其談的十條，幾乎每一條都是人生大道理，但任意抽出每一條，都不僅僅是小學生的守則，你找一個成年人去衡量照樣可以當準則。所以，這是明顯的不適合孩子們的守則，或許只是職能部門為了配合國家體制制定的他們希望達到的理想狀態而已。

　　但是，結合現在日本，英國，美國，法國的教育現狀和整體國民素質，讓我們看到了中國人和這些國家國民的整體素質差異。不禁令人直出冷汗!從小學生守則上，再拉長時間段，我們就看到了一代代的中國人是如何精神滑坡的!

　　全部讀完，有理由不為我們的民族未來擔憂嗎?沒有。我們要培養出愛國愛黨愛人民的杰出的公民，守則中事無巨細的都規定了。但悲哀的是，十條中沒有告訴學生具體某個事究竟該怎么做，沒有注意引導孩子門如何培養某種品質，每一條都足夠學一輩子，透出中國人的的做事風格——混沌和假大空，所以我們的守則等同于無。

　　守則就是日常行為要求，也是最底線的要求。你讓孩子們每天喊著我愛國我愛黨我愛人民嗎?國，誰都愛，但這份愛要具體落實到行為里才是實實在在的愛，同理愛人民也是，必須引導孩子們把愛落到實處。

　　寫到這，終于明白中國人為什么都不會愛了，為什么都不會表達愛了，都沒有愛的勃勃生機了!原來從小我們就沒有把愛種植到土壤里，而是一直舉著大旗子“曬”，這份愛能不干癟嗎?能不越來越滑坡嗎?

　　中美小學生守則之別異

　　雖然中美兩國小學生守則有幾個方面是相同的，但表述方式有明顯差異。如：

　　一、誠實，中國要求小學生“誠實守信，言行一致”，而美國則要求“交的所有的作業都必須是你自己完成的”以及“考試不許作弊”；

　　二、遵守校規，中國要求小學生“遵守法律法規”，“遵守校紀校規”，美國人則在按時到校、缺勤早退等方面有非常具體的規定；

　　三、尊重老師，中國要求小學生“尊敬師長，禮貌待人”，美國則規定學生“總是稱呼老師職位或尊姓”，“提問時舉手”以及“當老師提問并且沒有指定某一學生回答時，知道答案的都應該舉手”。

　　我覺得制定守則首先要看是否有操作性。相比之下，美國的守則首先考慮到對小學生提要求，很具體，每一條款孩子們都可以遵照執行。看起來瑣碎，卻是維護學校紀律的最基本要求。孩子們就在執行這些細致規矩時，不知不覺地學會了遵守紀律。中國的小學生守則比較宏觀，涉及的面太廣，也可以說是空洞，一些條款缺乏具體實施方式，還有一些條款似乎不適合小學生的年齡，執行起來就不得要領。因此，孩子一天天長大，卻漸漸失去孩提時的童真；父母看著孩子長高，卻只見孩子漸去而叛逆的背影。

　　美國采取的就是這種具體化法則，受這種影響長大的美國人，也習慣于行為規范化，善于遵守具體的規則。而中國的少兒教育在這一點上就顯得空泛，偏愛講大道理喊口號，看起來是教育新一代有遠大目標，但不制定實現教育目標的具體步驟，起不到有效約束學生的作用。

　　我們的守則沒有錯話，但空話太多，學校作為擺設來懸掛，學生作為口號來呼喊，制定守則意義如僅在此，何等悲哀？

　　另外。美國教育過程中不能碰的高壓線。

　　在美國，所有中小學是不能開除學籍的，但大學是可以開除學籍的。在大學里，只要有確鑿的證據證明你撒了三次謊，肯定就被開除，沒有任何的商量余地，即便是布什總統幫你出面，也解決不了問題，可見誠實在美國教育中的重要性。

　　公平、公正的觀念也是美國教育必須確立的觀念。如果人們講話語氣里流露出一點點對某個國家學生的歧視，就會受到指責。人們的潛意識當中，這種平等、公平意識已經成為一種習慣。

　　平民教育，要求所有人都平等，對于民主最大的好處，就是讓孩子從小就知道隱私的重要性。現在美國百分之百的學校不會公布成績，所以在美國，成績比較差的學生，也能夠昂頭挺胸，因為別人不知道他的成績是多少。克林頓成績總是60多分，他可以在講堂里演講，如果在我們這里，可能就不是這樣了。

　　美國學校，有一個不需要寫進校訓的校訓——“人生六誡”，這些都是美國學生從小學一年級就開始的高壓線。這些都和美國的基督教文化有聯系：

　　一誡，不許把人作為偶像崇拜；

　　二誡，不許隨意發誓起賭咒；

　　三誡，不許貪戀別人的財物；

　　四誡，不許懶惰不孝不感恩；

　　五誡，不許偷盜奸淫謀殺人；

　　六誡，不許撒謊害人作假證。

　　而我們今天的孩子在成長的過程中所面臨的就是考、考、考。還號稱是培養競爭意識。孩子的童年里就只有了“缺失”：缺失快樂的童年、缺失精神文化、缺失親情的溝通、缺失成就感。

　　西方心理學家榮格的一段話做為引導：教育的目的是給兒童提供一個良好的環境，使他們成為他們想成為的人。

　　愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的。”

　　教育過份地強調競爭的結果就是以“教育”為名，行“摧殘”之實。

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