高校教育如何踐行“大眾創業,萬眾創新”內涵

　　摘 要：今年，“創客”這個名詞頻繁進入人們視野。3月11日，國務院辦公廳印發《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》，正式開展部署推進大眾創業、萬眾創新工作，毫無疑問，這是中國經濟發展的新動力，新引擎。本文旨在闡釋在人人創客的“互聯網+”時代，國內高校如何科學認識創業教育，營造良好創業氛圍以及探索高校創業教育對創新的科學認識和應對措施。

　　關鍵詞：創業教育；科學創新；改革體系；“聯網+”時代

　　“創客”這一名詞最早源于英文單詞“Maker”，指的是出于興趣與愛好，努力把各種創意轉變為現實的人。伴隨著知識社會的來臨，高校大學生正是處在“互聯網+”的創客時代，正享受著無所不在的網絡、無所不在的數據、無所不在的知識，有著得天獨厚的社會環境和時空新常態，他們毫無疑問將迎來“大眾創業”、“萬眾創新”的新浪潮，激發起民族的創業精神和創新基因。

　　一、探索高校創業教育的新模式

　　1.整合提升創業教育師資力量

　　高校在創業教育中最主要的優勢在于擁有高水平高質量的師資團隊，他們能夠科學引領學生開展創業學習。首先建立高�！皠摌I導師”團隊，幫助解決創業學子在創業中遇到的問題和困難。其中努力培養“高校創業指導師”（IEEM）成為今后重要的師資培訓項目，它是教育部全國高等學校學生信息咨詢與就業指導中心的認證的培訓項目，專門用來培訓專注于高校創業教育的教師和領導。

　　過去高校沒有創新創業方面的專業老師，學生在創業之初，完全是摸著石頭過河，浪費了很多時間和精力，走了很多彎路。而今培養“高校創業指導師”旨在幫助各高校創業教育教師和負責人，讓教師更科學專業的掌握創業知識、方法和流程，提升其教授創業課程、開展創業指導工作的能力，并且定時定點的開展創業就業指導會議，讓專業的“創業導師”直接與學生對話，解決學生在創業過程中遇到的實際問題，減少冗雜繁復的探索過程。積極支持有創意的團隊項目落地實施，以有效的方式推進高校創業教育與時代和社會接軌。

　　2.探索搭建學生創業平臺

　　建立服務學生發展的工作平臺，形成良好的創新創業氛圍，將理論運用到社會實踐中，解決實際生產和服務需要。讓“眾創”平臺更加市場化、專業化、集成化和網絡化。

　　積極依托校園優勢，將創業教育融入學生培養計劃和基礎中，開展專業課程教學，創建專門的學生“校園創業園”，有條件的學�？梢試L試成立創業學院，以創業學分替代部分專業課程，實現學分制的彈性學制，免費提供創業場地、創業設備，激發創業想法�！靶�園創業園”以其獨特的優勢營造校園創業氛圍，從制度上激勵和引導大學生創業，在專業的創業平臺上，有助于學生探索和處理創業過程中涉及的全部議題，讓學生全面了解如何將一個“點子“轉變成為一個完整的企業，大大提升學生成功創業的綜合素質。一些高校開設了電子商務創業板，探索出一條適合自己的新的創業教育模式，從“批量生產”網商老板到現在網上創業開店，逐漸形成了與市場接軌的學生創業氛圍。

　　學校積極探索與知名企業的共同組建，為創業學子搭建面向市場的創業平臺，以開放企業“創業史展覽館”等服務形式，激發學生的創業干勁，培育學生的創業能力和責任。開展“學校創業創新大賽”，將學生的創業項目與市場對接、與企業掛鉤，尋求校企合作新模式，在比賽過程中以市場要求進行檢驗，讓校園創業大賽成為企業真正的孵化器和創新平臺�！伴_展模擬創業活動”，從尋找商機到制定創業計劃、組建創業團隊、進行創業融資和創意管理的過程進行模擬，提高學生對創業過程的感性認識，達到實踐中學習和提高的目的�！伴_展創業者系列講座”，邀請創業校友和創業導師對學生進行創業經驗和知識的交流，讓學生了解創業的艱辛和堅持的動力。

　　3.建立科學的創業服務體系

　　在“大眾創業、萬眾創新”的時代要求下，培養大學生的創業意識和能力成為高校重要的教育任務，應將創業教育全面滲透到學校的教學工作中去，并搭建起比較完整的大學生創業能力培養服務體系，真正做到幫助大學生邁出創業的第一步。

　　創業能力培養服務體系應以“激發―實踐―創業”為主線，全面服務于實現大學生的創業需求，有效利用學校創業師資和創業平臺的通力合作，建立“創業基礎理論”、“創業實踐訓練”、“創業教育導師輔導”、“創業孵化系統”四大科學體系，在這個體系中，學生的創業不再只是一個“idea”，而是需要嚴格按照體系一步步展開實踐的科學教育體系，達到創業全過程的學習，有效提高大學生的創業能力。

　　二、開展“科學創新”教育認識

　　1.創新是創客文化的內涵

　　中國經濟發展方式已經從規模速度粗放型轉向質量效率集約型增長，經濟發展動力從傳統增長點轉向新的增長點，這都離不開“創新”二字，而當今社會的創新重擔堅實的落在了年輕一代肩上。他們出生在互聯網剛剛興起的年代，正值青春走向“互聯網+”時代，毫無疑問將在時代的風雨洗禮中接受考驗，承擔重任。不是人人都能成為創業者，每一個創業者也并非都是創客，創新精神正是“創客”的內涵和本質所在。

　　在歐美國家，創新創業的氛圍很濃，學校、社區都具有培養動手創新的深厚基礎，而在國內，我們過去一直停留在“中國制造”階段，創新技術發展緩慢。而如今政府支持創新環境對推動創新很重要，要求更多的年輕一代客觀看待中國技術和中國產品，真正激發創業創新浪潮。

　　2.培養學生“科學創新”新思路

　　過去高校教育以理論為主，脫離實際，方式方法缺乏自主性、探索性，培養出的人才創新精神與創新能力不足。而今加強創新教育，在人才培養上加入創新權重，以創新能力為核心確立人才質量的標準，以國家創新體系為指導，強化學生實踐應用能力，積極為學生搭建實踐創新平臺，組建科技創新團隊，鼓勵學生參加各種創新活動，開闊思路，打破傳統，尋求突破�；ヂ摼W時代*育著一個個商機等待著年輕學生去挖掘和探索，讓大學生的創新能力在實踐中形成，在實踐中提升。

　　細數我們身邊成功創業者的典范，喬布斯的蘋果、馬云的阿里巴巴、王中磊的華誼兄弟影業、雷軍的小米……他們都具有強大的創新思維和能力，創業思路堅決不停留在傳統行業里，積極利用“互聯網+”時代的科技優勢，以創新作為新引擎，走出了屬于他們自己的品牌之路。小米創始人雷軍，他做過互聯網，但并不懂手機，手機市場競爭到連諾基亞都被邊緣化的成都，可雷軍還是選擇了做手機，理由很簡單，他懂得用一整套“洞悉”用戶的特殊技術和手段，以特定時間段搶購手機為營銷策略，開創了為中國使用者量身定做的手機。這樣的創新人物和企業時時刻刻都激勵著當代大學生去拼搏和奮斗。

　　再如，從事智能家居設計的幻騰公司成立僅僅一年半，就被美國商業雜志《快公司》列為中國最具全球創新能力的十大公司之一，而他的CEO正是畢業于清華大學的28歲的王昊，在他看來，實力遠比運氣重要，做出的產品一定要靠自己的腦子。在幻騰之前，王昊還創立過互聯網廣告公司、醫療機器人公司，但最后在幻騰實現了自己的夢想。對于“創客”，王昊有自己的理解――創客是一種精神，并不是單純為了創業，而是發自內心的愛好。永不服輸、永遠堅持，王昊堅信自己能創造屬于自己的奇跡。我們看到了一個80后創客的執著和韌勁，這正是中國經濟不斷成長的動力之源。

　　高校教育只有營造了“大眾創業”的良好基礎，才能誕生“萬眾創新”的全面升級，鼓勵支持高校學生追逐夢想，敢為人先的良好氛圍，充分調動高校學生的內在能量，發揮創業導師的資源優勢和創業平臺的服務功能，讓“創客小圈子”影響社會發展“大環境”，把“大眾創業、萬眾創新”從夢想轉變為現實，讓學生真正實現自己的創業夢！

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