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如何協(xié)助孩子訓(xùn)練獨(dú)立思考的能力
(1)走出誤區(qū)
不要誤認(rèn)為聰明的孩子就一定善于思考。事實(shí)上，聰明人可能拙于思考或懶于思考，因?yàn)樗麄儾患铀妓骶湍苷f(shuō)出答案，加上周圍人的夸獎(jiǎng)使他們不愿深思，而滿足現(xiàn)狀。
(2)尋找時(shí)機(jī)
不失時(shí)機(jī)地盡早開(kāi)始在孩子被動(dòng)聽(tīng)故事的幼年時(shí)期就要結(jié)合故事內(nèi)容提問(wèn)孩子，引導(dǎo)和啟發(fā)他思考，如給孩子?xùn)|西時(shí)，要先提個(gè)小問(wèn)題，讓他思考。
(3》創(chuàng)造有助于思考的環(huán)境
全家動(dòng)員，利用茶余飯后的各種時(shí)機(jī)，采用閑聊、說(shuō)笑話、機(jī)智回答等多種方式刺激孩子去思考;帶孩子去博物館、書(shū)店或陪孩子看電影、電視節(jié)目，然后一起討論所見(jiàn)所聞，逐漸使孩子勤于思考，樂(lè)于思考，善于思考。
(4)傳授思考技巧
①全面思考。
采用利弊得失參考法。這種方法教孩子無(wú)論對(duì)任何問(wèn)題，都要考慮各方面的優(yōu)缺點(diǎn)和有趣而值得參考的地方。例如一位幼教專家問(wèn)30名8歲的孩子:.你們想不想每周上學(xué)并可得到5塊錢?大家一致贊同。然后他要孩子們列出這個(gè)提議的利弊得失，經(jīng)過(guò)3分鐘的利弊評(píng)估后，30名孩子中有29人改變了主意。孩子們對(duì)此提議列出的缺點(diǎn)包括:這樣父母將不再給零用錢了，學(xué)校會(huì)提高餐費(fèi)。進(jìn)一步思考后，這些孩子就發(fā)覺(jué)最顯而易見(jiàn)的答案未必是最好的答案。
②歸納類推。
也叫舉一反三法。如引導(dǎo)孩子讓他認(rèn)識(shí)到，一旦明白了選購(gòu)糖果的方式，那么買鉛筆或書(shū)本時(shí)，也就知道用什么準(zhǔn)則了。
③標(biāo)新立異。
人類的進(jìn)步史就是一部推翻定見(jiàn)成規(guī)的歷史。孩子尚未定型，常常會(huì)質(zhì)疑一向的做法，父母應(yīng)該鼓勵(lì)子女把質(zhì)疑定見(jiàn)成規(guī)變成終生的習(xí)慣。
④語(yǔ)言精確。
用詞精確、條理分明，有利于思考能力的提離，有助于思維清晰，感覺(jué)更敏銳。
⑤瀕聽(tīng)意見(jiàn)。
訓(xùn)練孩子多聽(tīng)不同意見(jiàn)，考慮各種不同觀點(diǎn)，類比選優(yōu)。
⑥學(xué)寫日記。
寫作是嚴(yán)格的心智訓(xùn)練，也是練習(xí)思考的好方法。一位教育專家曾說(shuō)過(guò):“我不寫下來(lái)，就不知道自己的想法。事實(shí)上，寫作就是思考。
(5)求知上鍥而不舍
思考不能代替知識(shí)，知識(shí)也不能代替思考以發(fā)展心智，兩者都不可缺，這是父母應(yīng)該清楚的。孩子不會(huì)一夜之間就會(huì)養(yǎng)成了邏輯性思維的習(xí)慣，獨(dú)立思考也需要反復(fù)的練習(xí)，并且在不斷的實(shí)踐中去完善。
如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考意識(shí)與能力
孩子是否具有獨(dú)立思考意識(shí)和能力，關(guān)乎孩子未來(lái)取得成就的大小。如獨(dú)立思考意識(shí)淡薄，獨(dú)立思考能力不強(qiáng)，則終其一生，在某一領(lǐng)域的最高成就很可能就只能止步于“匠人”行列；而獨(dú)立思考意識(shí)濃，獨(dú)立思考能力足夠強(qiáng)，則很有可能會(huì)達(dá)到更高一級(jí)的“大師”境界。在此，簡(jiǎn)單談?wù)動(dòng)變浩诤⒆营?dú)立思考意識(shí)和能力的培養(yǎng)。
注意不要進(jìn)入“乖孩子”教育誤區(qū)。在我們周圍，“乖孩子”教育思維有很大的市場(chǎng)。所謂的“乖孩子”，表現(xiàn)在老老實(shí)實(shí)聽(tīng)長(zhǎng)輩的話、按時(shí)完成作業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、長(zhǎng)輩不給做的事堅(jiān)決不做等等。這類孩子確實(shí)可以讓父母和老師少操很多心，但在無(wú)形中他們的獨(dú)立思考意識(shí)和能力不僅沒(méi)有得到培養(yǎng)，反而在這樣的過(guò)程中削弱了。
鼓勵(lì)孩子發(fā)表意見(jiàn)。營(yíng)造輕松民主的家庭氛圍，不要把自己對(duì)事物的判斷、好惡強(qiáng)加給孩子，讓孩子敢于、樂(lè)于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
呵護(hù)好孩子的好奇心。孩子對(duì)任何事物都是好奇的，當(dāng)他們向我們提出“為什么”的時(shí)候，即便我們不知道答案，也應(yīng)該和他們一起尋找答案，而不是簡(jiǎn)單的回答“不知道”就了事。
引導(dǎo)孩子思考。在日常的生活中，我們要通過(guò)不斷提問(wèn)讓孩子回答的方式，讓孩子養(yǎng)成思考的習(xí)慣。
鼓勵(lì)嘗試。嘗試是思考之后在行為上的表現(xiàn)，是鍛煉孩子思考能力和動(dòng)手能力的最佳結(jié)合，要鼓勵(lì)孩子進(jìn)行各類有益的嘗試，即便這些嘗試最后失敗了。當(dāng)然了，一些違法的嘗試（如吸毒等）、不符合條件的嘗試（如駕駛機(jī)動(dòng)車輛等）也要引導(dǎo)好孩子，告訴他們?yōu)槭裁床怀蓪?duì)這些項(xiàng)目進(jìn)行嘗試。
創(chuàng)造獨(dú)立思考情境。多與孩子交流，善于利用各種場(chǎng)合引導(dǎo)孩子思考，比如給孩子講故事的時(shí)候、與孩子一起做作業(yè)的時(shí)候、與孩子一起到動(dòng)物園參觀的時(shí)候，等等，均可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考。
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