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家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子暑假如何過(guò)
暑假來(lái)了，面對(duì)孩子二個(gè)月的漫長(zhǎng)的假期，我們的家長(zhǎng)要求孩子做什么呢？
首先，要能孩子暑假過(guò)得充實(shí)，制定一個(gè)計(jì)劃，關(guān)于計(jì)劃的內(nèi)容，需要家人一起討論，家長(zhǎng)要讓孩子訓(xùn)練什么，孩子自己想做什么。比如：孩子想?yún)⒓踊@球訓(xùn)練班，家長(zhǎng)想要孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)或者提高學(xué)習(xí)能力等，這可以兩方面結(jié)合起來(lái)，尊重孩子的意見(jiàn)很重要，畢竟暑假是孩子自己的，但為了孩子以后著想，家長(zhǎng)需要規(guī)定孩子必要參加的項(xiàng)目。
第二，讓孩子體驗(yàn)生活。很多家長(zhǎng)總感覺(jué)孩子太任性了，怕吃苦，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，能力不強(qiáng)，但生活了、浪費(fèi)很嚴(yán)重，伸手就向父母要錢(qián)，而家長(zhǎng)現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)大，生活壓力大，也很擔(dān)心孩子的未來(lái)，所以總給孩子說(shuō)，“你怎么不好好學(xué)習(xí)啊”“你怎么不進(jìn)取啊”其實(shí)這樣的話說(shuō)多了，誰(shuí)都不想聽(tīng)，何況是孩子，如果我們的領(lǐng)導(dǎo)每天說(shuō)你，“你怎么不好好工作”“你看別人，工作業(yè)績(jī)多好”，那作為大人的我們也很反感的，所以讓孩子參加體驗(yàn)生活活動(dòng)，讓孩子參加吃苦到農(nóng)村體驗(yàn)艱苦的生活，你給他講10遍，不如他去一次生活體驗(yàn)，人都是一樣的，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，不知道感受。
第三，提高學(xué)習(xí)能力確實(shí)很重要。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，競(jìng)爭(zhēng)大，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子“成龍”，所以花大精力去培養(yǎng)，但還是一個(gè)傳統(tǒng)觀點(diǎn)，就是給孩子補(bǔ)課，孩子數(shù)學(xué)不好，補(bǔ)數(shù)學(xué)，孩子作文不好，就補(bǔ)語(yǔ)文，學(xué)英語(yǔ)成為家長(zhǎng)追求的時(shí)尚。孩子數(shù)學(xué)不好，主要缺少一種學(xué)習(xí)能力，就是思維能力、理解能力、計(jì)算能力不佳，如果孩子這些能力不提高，等到孩子上中學(xué)了，也很難提高數(shù)學(xué)成績(jī)，進(jìn)入理想大學(xué)的希望很難實(shí)現(xiàn)。雖然給孩子補(bǔ)數(shù)學(xué)，暫時(shí)的成績(jī)有提高，但到新的學(xué)期接受新的知識(shí)又是弄不懂，家長(zhǎng)又覺(jué)得孩子成績(jī)下降了，又去補(bǔ)數(shù)學(xué)，這樣就形成了一個(gè)補(bǔ)課的惡性循環(huán)，到頭來(lái)孩子累的要死，成績(jī)總是難以進(jìn)展。
但是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)見(jiàn)效慢，畢竟是一種能力，需要慢慢提高，想語(yǔ)文寫(xiě)作文不好，主要是孩子記憶力不強(qiáng)，記不住詞匯，邏輯組織能力不佳，對(duì)語(yǔ)句不能邏輯組織起來(lái)，到頭來(lái)寫(xiě)得語(yǔ)句不通順，條理不清楚。如果天天給孩子補(bǔ)作文，可能暫時(shí)孩子作文有進(jìn)步，但到中學(xué)時(shí)期，作文大都是議論文，如果沒(méi)有邏輯組織能力和邏輯推理能力，那作文是一塌糊涂，像以后從事設(shè)計(jì)、律師、公務(wù)員等要求邏輯推理能力較強(qiáng)的工作，將難以勝任。
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