隔代教育需要注意培養孩子的獨立性

　　導讀：隔代教育，注意培養孩子的獨立性 案例1：你傻呀，送我上學不知道拿書包 早上，學校門口有一位小男孩正朝著他的奶奶大聲吼叫，滿頭白發的奶奶一手為孩子撐著傘，另一只手拎著水杯和早飯，奶奶忙得忘了給孩子背書包，他等請看下面詳細內容...

　　隔代教育，注意培養孩子的獨立性

　　案例1：你傻呀，送我上學不知道拿書包

　　早上，學校門口有一位小男孩正朝著他的奶奶大聲吼叫，滿頭白發的奶奶一手為孩子撐著傘，另一只手拎著水杯和早飯，奶奶忙得忘了給孩子背書包，他瞪著雙眼氣憤地說：“你傻呀！送我上學不知道拿書包，還不快點回家去拿！”奶奶二話不說氣喘吁吁地向家跑去，孩子嘴里卻還在嘟囔著什么。

　　沒有一個祖輩是不愛自己的孫子的，相信像案例中“甘為孺子�！钡哪棠踢@樣的老人大有人在，但是，爺爺奶奶、外公外婆們有沒有想過，對于孫輩到底應該怎么來愛？在這個小男孩眼中，或許奶奶已經不是奶奶，而是呼之即來、揮之即去的保姆、仆人。

　　案例中的男孩不但自理能力很差，也缺少對他人最起碼的尊重，不懂得感恩。孩子小的時候，表現出一些不合理行為時，大人毫不在意，甚至還不經意地鼓勵強化了這些不良行為的滋長和蔓延。等孩子大了，再意識到錯了但為時已晚。

　　在孩子的教育問題上從一開始就應該做正確，不要無原則地愛孩子。一顆參天大樹，長了一個小芽，你想扳掉倒非常容易，可是你沒有扳掉它，一直讓它長成一個粗大的枝葉，再想扳掉它就很困難。同理，當孩子的一個小毛病第一次出現時，應該把它扼殺在萌芽之中；當孩子第一次出現的問題時，你去糾正他，讓他知道這世界的規則就是這樣的。可是如果你沒有糾正，一直讓它形成一種習慣再去糾正，往往是大人痛苦，孩子也痛苦。所以孩子的小問題要及時正確地糾正。

　　案例2：替孩子玩玩具的姥姥

　　小小被送到幼兒園之后，老師發現這個孩子什么都不肯做，不光不肯疊自己的小被小褥，就連游戲也不玩，別的孩子玩的時候，他在一邊巡視和指揮：“你，站這邊；你，到那兒去；你，玩給我看。”小朋友都很煩他。

　　老師做了一次家訪，才明白了問題的癥結。原來小小的父母因為工作忙碌，把孩子交給姥姥姥爺撫養。兩位老人對孫兒十分嬌慣，玩玩具都怕傷著孩子，總是姥姥玩給他看，“替他玩”。老師家訪時，姥姥還一邊和老師說話，一邊替小小玩變形金剛。小小看著變形金剛在姥姥手里花樣百出，興奮地大叫。但是讓他自己玩，他卻一個勁地退縮，不知道從何下手。

　　手是人重要的感覺器官，通過手的活動，可以獲取更多的外部信息，這些信息能促使大腦積極活動，促進孩子的大腦發育，使孩子心靈手巧。而姥姥怕傷著孩子，便什么都不讓孩子動手去做，如果孩子的動手能力差從而影響了孩子的智力水平的提高，哪個更得不償失？

　　對孩子來說，所有的事情都是從不會到會的。孩子第一次自己穿衣服、第一次自己疊被子、第一次系紅領巾，第一次洗鞋子……這些在成人看來微不足道的小事，卻對孩子獨立意識和能力的發展有著非常重要的意義，它影響著孩子走向獨立的信心和進程。姥姥怕小小受傷而剝奪了他太多第一次自己做事的機會，甚至包括孩子自己動手玩玩具，這樣做的最直接后果就是導致孩子動手能力差、喪失了探索世界的興趣和勇氣，而且養成孩子懶惰、笨拙的毛病。

　　楊博士在對中美學生的調查比較中，很中肯地指出，中國孩子動手能力差，膽小，怕出錯，不善于選擇和剔除，不善于提出問題，崇拜權威。所以做家長的更應滿足孩子的動手動腦的需要，在動手動腦探索活動中，發揮他們的主動性和創造性，培養幼兒在日常生活中積極動手，養成愛動腦思考，自己的事情自己做的良好習慣。

　　這需要家長在日常生活中，有意識地訓練孩子的動手技能，如抓、握、倒、擠、夾、敲、剪等；生活自理能力比如穿脫和整理衣服、梳頭、洗臉、洗手帕等；照顧環境能力，比如掃地、擦桌子、切水果、分碗筷、收拾玩具、拔草、澆花等，這樣做既能鍛煉動手能力，又能使他們體驗到成功的樂趣。動手能力應從嬰幼兒開始，三歲幼兒身體和手的基本動作已比較自如，還能夠掌握一些精細動作，所以生活自理能力的練習要在此時抓緊培養。同時還要利用幼兒好模仿的特點，鼓勵支持幼兒模仿大人的生活。

　　案例3：被扼殺掉的“我自己來

　　最近，三歲的小明總是一番小大人模樣，什么事情都要自己來做。早上起床穿衣服時，他嚷嚷著要自己系扣子，可是系半天都系不上就開始生氣，把衣服全扔到地上；吃飯時，要自己用勺子吃飯，可是自己又舀不上飯來，就生氣地把碗退下桌子。每當這時候，奶奶也沒辦法，只好盡量哄著給他穿衣服、哄著給他喂飯吃。久而久之，小明就再也不說“我自己來”了，而是做什么事都直接喊：“奶奶，我要……”，奶奶也會毫不猶豫地去幫他做這做那。

　　小明有自己獨立做事的愿望是非常好的，雖然自己做不好會生氣，但只要通過正確的引導，一定會養成良好的自己的事情自己做的習慣的。但是，奶奶卻沒有意識到這一點，而且也不知道應該怎樣去加以引導，從而扼殺了他的積極性而不愿意再做任何嘗試，而是事事依賴奶奶。

　　當孩子遇到困難或挫折時更要注意鼓勵、支持和引導孩子，而不能急功近利，打擊孩子的獨立愿望，或者包辦代替，剝奪孩子的鍛煉機會。當孩子自己做，做得不好的時候，一定要鼓勵他，對他能夠自己做事表現出絕對的滿意，同時給他指出一點小缺點，告訴他如果再努力一點、堅持一點一定會做得更好。還可以再孩子自己做事情的時候適當地、不留痕跡地幫幫他，使他的成功機會更高一些，等他高興的時候再指出哪兒還需要再做出努力，而一般在他大喊大叫的時候勸說往往起不到作用。

　　一般來說，小孩子都有“我自己做”的欲望，關鍵看家長如何引導。比如，當孩子把左右鞋子穿反了的時候你是怎樣對待的呢？是簡單訓斥：“你真笨！”還是干脆包辦代替呢？要知道，這樣做的結果，恰恰是扼殺了孩子的主動精神，把孩子“自己的事情自己做”的欲望徹底毀滅在了萌芽狀態。如果家長在此時給孩子適當的鼓勵：“寶寶會穿鞋了真不錯，不過仔細看看，你穿的對不對呀？”引導孩子自己發現鞋穿反了，并鼓勵孩子重新穿一遍。那么，孩子的自信心就會大大地增強了。

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