初三物理第一輪怎么復習

　　導語：第一輪復習一定要以課本為主，對課本上的每一段話、每一幅圖、每一個實驗都要認真思考其中所包含的物理原理和基本規律，要特別注意發現自己尚不理解或理解不深的問題，在復習中及時向老師提出，或向同學請教，以達到真正解決問題的目的，真正做到對基本知識和基本技能的理解既全面又深刻。

　　初三物理第一輪復習

　　1.對基本概念的理解，復習時應多問幾個為什么。如：

　　◆該概念的物理意義是什么?即“為什么要引入該概念?”

　　◆該概念的含義是什么?

　　◆怎樣測量?

　　◆計算公式及公式中各物理量的物理意義是什么?

　　◆有沒有易混淆的概念?它們之間的區別和聯系是什么?

　　2.對基本規律的理解，復習時可以從以下幾個方面思考：

　　◆該規律是怎樣建立起來的?

　　◆該規律成立的條件或適用范圍是什么?

　　◆該規律的公式表達式及每個符號的'物理意義、單位是什么?

　　◆如何應用該規律解決實際問題?

　　3、對物理概念、物理規律形成過程中的科學方法的理解。近幾年中考物理試題中，考查科學方法的題目所占比例逐年增加，現在已達10%～15%。初中物理常見的科學方法有“控制變量法”、“等效替代法”、“轉換法”、“類比法”等。復習時要通過具體例子來理解和認識這些科學方法，如速度、密度、壓強等概念的形成中，以及歐姆定律、影響電阻大小的因素、液體內部壓強的規律、阿基米德原理等物理規律的形成中都含有“控制變量法”;合力、串并聯總電阻等概念的形成中含有“等效替代法”;電流、電阻等概念形成中含有“類比法”。

　　初三物理第一輪復習

　　第一：準確定位

　　總復習階段涉及到的知識內容很多，物理學科牽涉到四個學期的內容，有的知識點間隔時間很長，學生已毫無印象。如：天文單位。有的即使有印象，也只是只知其表，不知其理。如：分子間的作用力。另外過去學的內容，往往是獨立成塊，相互間的聯系沒有體現出來。如：初二的物質的物理屬性與初三的內能、熱量。所以第一輪復習要求還不能太高，綜合性還不宜太強。要重在知識點梳理，強化知識間聯系，完善知識結構。既要做到點點到位，更要做到線線相通，力求全部知識網絡成形、融為一體。要著重在重點和難點知識上幫助學生理解記憶。

　　第二：周密計劃

　　第一輪復習只是全面復習工作的一個階段，它在整個總復習中占有多長時間呢?何時進入第二、第三階段呢?都應該進行科學的部署，整個復習也應該遵循循序漸進、松弛相間的原則。以免出現前松后緊，最后總覺得還差幾課時有好多工作還沒有做。或是前緊后松，前面負擔過重，最后只是毫無目的做做套題、重復練習。計劃要制定到每一周、每一單元或每一章節。復習過程中還要及時進行局部調整。

　　第三：精心備課

　　備課通俗講就是課前做好準備工作。要真正上好一堂課，特別是一堂真正意義高效的課，備好課無疑是最起碼的要求。我想真正備好一堂復習課起碼要做這樣幾個工作：

　　1.了解學生。初三年級有不少老師是剛接手的新班，對于學生過去學的內容掌握得如何，基本上都不清楚。所以在復習這部分內容時如不通過某些途徑了解學情，而是根據執教往屆學生的經驗想當然的去復習，很有可能是事倍功半。因此，上課前我們應該想方設法了解學生過去的學習情況，現在學生的知識儲備情況。了解的最好方法就是讓學生先做預習作業。前一天的晚上布置學生完成，第二天全面批改、細致分析、歸類總結。這樣的基礎上再進行的復習講解，一定是有的放矢，一定能事半功倍。如果來不及課前全面批改，也應抽樣批改，保證心中有數。但下課后仍要及時收回，再作全面了解。對于課前不能先做預習作業的，就應在課堂上安排學生先練習一段時間，再針對性的講解，絕不打無準備之仗。

　　2.研究課標。課標是教學目標，也是考試指南，中考要求基本不出其左右。只有弄清哪些是一般了解、哪些是必須掌握、哪些是必考、哪些是不考的內容，才會做到復習對路，重點突出，不做無用功。

　　3.挖掘教材。教材是教學之本，它是課標思想的具體體現。中考命題離不開課本，有的試題直接出自于課本上的內容，有的試題出自于課本內容的變形，有的試題出自于課本上內容的引申或相似材料。因此復習時弄懂弄通課本是非常必要的，也是行之有效的。離開了課本，一味的綜合訓練，無疑是揀了芝麻丟了西瓜。

　　4.推敲方法。是讓學生預習后再串講，還是先講解再讓學生體會，是講為主還是講練結合，是分類講解試題還是依序進行，是口頭說明還是實驗演示，是板書展示還是媒體播放……不同的方法定會有不同的效果，哪種方法更有效，推敲與不推敲定會不一樣。

　　第四：高效課堂

　　學生一天的`學習大部分時間是在課堂上，課堂高效應是教學中追求的最高境界。為此，要做到：

　　一面向全體，關注每一個學生，讓成績很差的學生也有學習的積極性。二注重管理，不讓一個學生的思想游離在課堂之外。三手段多樣。充分運用各種教學手段和不同的活動方式，刺激學生的感官，幫助學生理解，形成刻骨銘心的記憶。四模式科學。要保證學生有更多的自主學習的機會，讓學生在充分的體驗中去理解，去感悟。堅決杜絕“滿堂灌”“填鴨式”。

　　五、有效作業

　　總復習階段是知識全面綜合的階段，課堂上復習了大量的知識，如果沒有適當的訓練來鞏固，那么只能是課上復習課后即忘，復習的效果可想而知。但不恰當的作業訓練也會帶來嚴重的后果，導致學生浪費時間，精力不濟，養成極壞的解題習慣。科學有效的作業應是作業布置的基本原則。這就要求做到：

　　一要精選精練。要緊扣課堂復習的內容選題，要緊扣課上復習的重點內容選題。練在學生有遺忘的地方，練在學生課上初步聽懂需要深化理解的地方，練在學生必須掌握的典型性試題。二要分層要求。第一輪復習應注重基礎，要通過作業讓學生能感覺到哪部分知識明顯不清楚，而有針對性的看書復習。綜合試題過多，學生就不知問題出在何處，看書也無從下手。另外學生有好中差之分，作業要讓他們各有所獲，所以作業的結構應層次分明，各檔次題比例確當。三要容量合理。初三學科多，如果作業太多，時間太長，學生只能應付了事，既無時針對性看書復習，也不能深入思考有難度的試題，還會養成慌亂看題、盲目下手的壞毛病，導致考試時低級錯誤一大堆的不良后果。四要沒有差錯。初三學生時間很緊，來不得半點耽擱。所以布置的作業一定要認真審核推敲，不能有重題，更不能有錯題，免得學生費時費力，做無用功。

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