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幼兒有哪些教育模式
導語：幼兒有哪些教育模式呢?小編特意為大家整理了相關的內容供大家參考借鑒!希望能夠幫助到您!這些幼兒教育法各有其優點，第一至四項是目前較普遍的教學方法。家長或老師應先了解孩子的特性，然后根據孩子的特質來選擇相應的幼兒教育法，這樣才能達到事半功倍的效果!
幼兒有哪些教育模式
1、蒙臺梭利教學模式
蒙臺梭利教學模式是意大利第一位女醫學博士瑪麗亞·蒙臺梭利女士所提倡的教學方法。著重于孩子秩序感、專心度、手眼協調和獨立能力的培養;利用兒童自身的成長要求，在不損害兒童自由與快樂的前提下實現教育的目的。蒙臺梭利教學法擁有一套蘊含無限教育價值的學具，利用幼兒感覺的敏感性，透過這些教具，讓孩子們輕松愉快地在操作中探索，在探索中吸收許多抽象的概念;尊重幼兒重復練習的特性，所有學具幼兒可以反復操作，滿足幼兒生理心理上的需要。
2、“三維立體幼兒教育模式”
“三維立體幼兒教育模式”是中國著名教育專家徐西周教授在豐富的理論研究和實踐經驗中，用全新的教育理念和現代技術打造的一套全新的幼兒教育法。“三維立體幼兒教育模式”通過行為調節課使孩子養成良好的行為習慣、建立有序的邏輯思維、傳授符合成長規律的學習方法、擁有超常知識;側重培養孩子的立體思維能力、獨立思考的能力，可以讓孩子在輕松愉悅的環境下，擁有超出一般孩子的學習能力，健全孩子的人格品行!
3、其他幼兒教育模式
貝爾教學法是以德國教育家福祿貝爾設計的教具─恩物為教材來進行教學;皮亞杰教學法是以瑞士心理學家皮亞杰，從進行幼兒的心理實驗中所記錄的幼兒認知發展，來做為其教學的理論基礎。高瞻教學法起源于美國，其教學理念是以孩子對自己感興趣的活動有能力做決定并解決問題為指導原則。
華德福教學模式的創始人是史坦納˙魯道夫，于1919年在德國的Stuttgart成立了第一所從一年級貫穿到十三年級的華德福學校。它是一種實現“人智學”理念的教學法，目的.在于引導孩子成為一個身、心、靈完全自由的人。雙語教學是以兩種語言為主要的教學目標，讓孩子能在日常生活中自然學習兩種不同的語言。
4、學習區教學模式
學習區教學一般將教室區分成不同的學習區域，如語文區、益智區、科學區、積木美勞區、裝扮區、沙水區等等。它提倡讓孩子從游戲中學習，并經由玩耍的過程讓孩子學習到各種概念。
5、方案教學模式
這種教學方法起源于意大利北方的小鎮瑞吉歐。它主要是依照孩子的興趣來發展一系列的活動或方案。老師的工作是透過和孩子以及孩子和孩子之間的對話來發現其興趣，并進一步引導孩子去做資料的研究、查詢和相關材料的收集。方案教學強調孩子自主性的學習，重視孩子內在的學習動機，并以兒童為本位的理念來進行活動。它也是一個“教”與“學”互動的過程，教師與孩子都在彼此互相學習。
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教育理念你知道幾個?
一、蒙特梭利(Montessori)
優點：
1)體系完善，既有理論，又有一套完整的課程和教具，符合幼兒認知發展特點。
2)把握兒童的敏感期，順著敏感期學習的特征，得到最大的學習效果。
3)兒童在“工作”中練習獨立，完成自我成長的使命，形成獨立自主、專注而極具耐心的個人品質。
4)強調心智發展，培養孩子良好的思維品質。
5)混齡編班為幼兒社會化提供了一個良好的環境�？墒馆^小的孩子有不同年齡層的模仿對象，而較大的孩子則可以從幫助年幼的兒童中增強自己的知識和能力。
不足：
1)感覺教育課程方面，蒙氏課程強調兒童安靜游戲、培養獨立專注的能力，在一定程度上也限制了兒童天性的釋放和社交能力的發展。
2)藝術教育課程方面，蒙氏課程更看重的是藝術的工具價值，而不是本體價值，不利于發展兒童的藝術創造力。
3)另外，它過分強調了真實性，反對兒童講神話故事，忽視了想象的價值。
二、華德福(Waldorf)
優點：
1)華德福課程沒有統一的教育綱要，只給出大概的教學目標，強調依照兒童的本性對其施以教育。這樣的課程有利于兒童形成善良、感恩等美好品質，親近自然、重視教育生命意義的教育方法，帶著“愛”和“呵護”的意味，有利于幼兒身體的發育和美好心靈的建設。
2)在實際生活中，與其他課程相比，華德福課程更能夠在惡劣的環境中生存。它不需要過多的環境設置，自然就是它的教室，反對心智訓練的做法也某種程度減少了教師的任務。
不足：
1)華德福課程帶有些許“神圣”的色彩，不可否認，其美好的教育目標令人向往，但“心靈”、“和諧”、“生命”等語詞放到具體的'課程中總顯得有點模糊，難以準確把握。
2)教學中否認學業訓練的做法也受到不少人的質疑。
三、瑞吉歐(Reggio Emilia)
優點：
1)自由、開放、尊重幼兒發展潛能的教育方法順應歷史發展的潮流。
2)課程中對“互動關系”和“合作參與”的強調，有利于教師、兒童、家長等積極性的發揮，為兒童的發展提供了多種機會和途徑。
不足：
1)瑞吉歐課程沒有統一的教育目標，雖然有利于教師和學生積極性的發揮，但具體教學情況容易受到主客觀等多種因素的影響。
2)瑞吉歐課程主要適宜小班教學，對教師的素質要求較高，在實踐操作中要求具備各種條件，還需要教師、家長等的密切配合。
3)瑞吉歐課程在實施中有許多因素難以嚴格把握，使得教學效果產生不定性。
四、克萊辛(Kleinchen)
優點：
1) 尊重幼兒的天性及個性發展，以游戲這種幼兒最樂于接受的形式去實現社會能力的培養;
2) 團隊協作是區別于蒙臺梭利等這些的主要部分，充分的將孩子的社會性體現在實踐過程中;
3)家園共育是其獨到之處，實現了幼兒、教師、家長之間的良好銜接，完善社會能力的發展;
缺點：
1)其他能力的培養相對于比較少;
2)對于教師、家長的要求比較高，把握不好，難以達到預期目標。
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