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提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的方法分享
導(dǎo)語(yǔ)：在課改實(shí)驗(yàn)和探索中，初中語(yǔ)文教學(xué)面臨著新理念，新教材、新教法等一系列挑戰(zhàn)。教師應(yīng)建立新的教學(xué)思路和教學(xué)策略，在充分分析學(xué)生和教材后，把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，設(shè)計(jì)有效性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，探究，解決問(wèn)題的能力，努力培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。
提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的方法分享
一、提高駕馭課堂教學(xué)的能力，完善教學(xué)行為
目前的初中語(yǔ)文教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，如：教學(xué)模式僵化，缺乏靈活性;教師與學(xué)生的角色定位模糊;課堂指導(dǎo)空洞，缺乏實(shí)踐性等。為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題呢，不可回避的我們的教師駕御課堂的能力還有些欠缺。教材的內(nèi)容是豐富多彩的，而教師的講解效果是因人而異的。同一篇文章，不同的教師，從不同的角度欣賞，必然會(huì)有不同的理解。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，課堂模式很難符合教案設(shè)計(jì)的模式，隨機(jī)的許多問(wèn)題使我們的老師充分的備課準(zhǔn)備，卻很難按照教案的設(shè)計(jì)來(lái)做。碰到這種情況，很多老師顯得手足無(wú)措。有些教師為了改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的僵化，在課堂上把大部分時(shí)間留給學(xué)生，只讓學(xué)生自己讀、自己寫(xiě)、自己想。這看起來(lái)是發(fā)揮了學(xué)生的自主性，但讓學(xué)生自己自由的學(xué)習(xí)，很容易忽略教師的主導(dǎo)地位，使教師很難把握課堂教學(xué)效果。而教學(xué)是一門學(xué)問(wèn)，需要教師的探索。語(yǔ)文課堂，沒(méi)有準(zhǔn)備不行，對(duì)每一節(jié)語(yǔ)文課都要提前做好充分的課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，才能有效地處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件，提高課堂效果。
二、教學(xué)理念充滿新意
語(yǔ)文作為文科科目的主要學(xué)科，涉及到了很多方面的知識(shí)內(nèi)容，具有知識(shí)面寬等特點(diǎn)。語(yǔ)文教育是知識(shí)教育、能力訓(xùn)練、道德培養(yǎng)、情操陶冶的綜合表現(xiàn)。筆者認(rèn)為，在實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，需要將語(yǔ)文教育的相關(guān)優(yōu)勢(shì)充分利用起來(lái)，在聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)工作，促使教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。課堂教學(xué)中，教師需避免把學(xué)生誤認(rèn)為是知識(shí)的接受器，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于發(fā)展與創(chuàng)新。教師的主導(dǎo)作用對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)很有幫助的，教師應(yīng)積極做好自身的教學(xué)引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)前，語(yǔ)文教科書(shū)中的題材多數(shù)來(lái)源于文質(zhì)兼美的范文，且語(yǔ)言文字規(guī)范，文章表達(dá)的主題思想健康。但如果教師能深入挖掘教材的內(nèi)在含義才是提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)所在。教材只是一方面，教師在講課時(shí)以飽滿的熱情、真摯的感情使學(xué)生深受感染才是關(guān)鍵。學(xué)生有感而發(fā)后就能很快地領(lǐng)會(huì)書(shū)中教材的藝術(shù)感染力，以此給自己受到啟發(fā)。語(yǔ)文教育屬于審美教育的一種，教師應(yīng)根據(jù)這一點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感染陶冶。初中生具有較強(qiáng)的形象思維，教師要在挖掘教材內(nèi)在美過(guò)程中要不斷結(jié)合美的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠感知美、領(lǐng)悟美、創(chuàng)造美。在閱讀課文時(shí)，教師完全可以結(jié)合錄音、音樂(lè)、美術(shù)等直觀形式來(lái)細(xì)細(xì)閱讀，讓學(xué)生在課堂上感受到文章的意蘊(yùn)和氣勢(shì)。學(xué)生對(duì)作品細(xì)膩動(dòng)人的描寫(xiě)就可進(jìn)行更為直接的理解，對(duì)各種美的觀念就會(huì)有鮮明而親切的美感。
三、給學(xué)生成功的快感，幫學(xué)生樹(shù)立自信
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生如果有一種成功的情感體驗(yàn)，反復(fù)多次，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的快感。因此，我們教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中設(shè)法給學(xué)生以成功的滿足。課堂提問(wèn)，問(wèn)題不宜過(guò)難或過(guò)易。問(wèn)題太難，學(xué)生無(wú)從下于，可望而不可及。長(zhǎng)此以往，學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響課堂質(zhì)量。問(wèn)題過(guò)易，學(xué)生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對(duì)也無(wú)成功感，同樣也會(huì)影響課堂效率。教師在設(shè)置問(wèn)題、提出問(wèn)題時(shí)，要全而了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問(wèn)題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。另外，學(xué)生回答問(wèn)題的答案可能多種多樣，無(wú)論學(xué)生回答正確與否，教師都應(yīng)對(duì)學(xué)生獨(dú)特的思維方式及時(shí)肯定，對(duì)學(xué)生能提出問(wèn)題應(yīng)以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。學(xué)生有了成功感，就對(duì)自己有了信心和興趣，也就更主動(dòng)、更積極、更專心地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而提高課堂質(zhì)量。
四、建立良好的師生關(guān)系
教師與學(xué)生之間的問(wèn)題，是教學(xué)中最基本的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中，師生的基本活動(dòng)人致包括教師的教、學(xué)生的學(xué)、師生交往。這里主要談?wù)剮熒穗H關(guān)系問(wèn)題。師生人際關(guān)系，是指教師與學(xué)生之間的溝通、接觸等相互作用中形成的人與人的關(guān)系，正常的師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中起著十分重要的作用。因此，它是教師教的活動(dòng)與學(xué)生學(xué)的活動(dòng)發(fā)生的前提，教與學(xué)總是在師生交往的背景下進(jìn)行的.。如果沒(méi)有教師與學(xué)生的相互接觸，互相溝通，互相作用，就不能提高課堂教學(xué)效果。因此，師生人際關(guān)系狀況，直接影響教師教，學(xué)生學(xué)的積極性，影響課堂氣氛從而影響課堂教學(xué)效果。例如，如果師生關(guān)系融合，有助于學(xué)生人格的發(fā)展，同時(shí)有助于形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)，但值得注意的是，教師一定要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生同樣的對(duì)待，不能失去自己在學(xué)生心目中的威信。
五、借助課后作業(yè)，確立能力的訓(xùn)練點(diǎn)
新教材課后一般都設(shè)計(jì)了充分體現(xiàn)人文性和工具性統(tǒng)一的“探究練習(xí)”，幫助學(xué)生理解課文，并為單元后的“綜合學(xué)習(xí)與探究”作必要的鋪墊，是突出教學(xué)目標(biāo)、要求學(xué)生掌握必備的基本技能的具體體現(xiàn)，是課文對(duì)學(xué)生能力訓(xùn)練點(diǎn)的最基本的要求。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有的可以溶入課文中完成，有的可在完成全文后單獨(dú)討論，但絕不能置之不理。否則，教師是否引導(dǎo)到位、學(xué)生是否具備了應(yīng)有的能力，教師無(wú)從知道，完成教學(xué)目標(biāo)更是一句空話。總之，學(xué)課文是為了提高能力，而完成“探究練習(xí)”的程度則是語(yǔ)文素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，是檢驗(yàn)以“教”導(dǎo)“學(xué)”是否成功的尺子。同時(shí)，作業(yè)的完成情況又及時(shí)反饋給教師很多信息，有利于教師在以后的教學(xué)過(guò)程中有所側(cè)重，做到查漏補(bǔ)缺。
總之，初中語(yǔ)文的教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生從語(yǔ)文知識(shí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文，培養(yǎng)語(yǔ)文的綜合能力。比如，培養(yǎng)看書(shū)讀報(bào)的能力，接受新知識(shí)的能力，運(yùn)用與創(chuàng)新的能力等，從而積淀文化內(nèi)涵，培養(yǎng)文化素養(yǎng)，讓中學(xué)生升入更高一級(jí)學(xué)校時(shí)，能夠用豐富的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行交流。
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