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初中英語課堂導入方式探索
導語:A good beginning is half done,良好的開端是成功的一半。可見,一個好的教學導入可以給學生提供一個真實的、濃烈的語言環境,從而迅速進入到英語學習的最佳狀態,激發學生的學習興趣,調動他們參與課堂學習的積極性與主動性,啟發學生對于知識的求知欲望,讓學生更愛學習英語。
初中英語課堂導入方式探索
一、 初中英語教學課堂導入的重要性及要求
(一) 英語課堂導入的重要性
在英語課堂教學中,導入是影響整個教學效果的重要環節。良好的導入能夠為一堂課的教學營造良好的氣氛,促進學生自主地加入到課程的學習中。英語教學的課前導入不僅可以促進學生積極地學習,發散學生的思維,調動學生的主觀能動性,還能夠讓學生集中注意力,將精力放到課程中,從而有效地提高學生的學習效率。因此,英語課堂導入不僅能夠激發學生對知識的渴望,引起學生學習的興趣,還能在學生和教師之間建立起溝通的橋梁,使師生之間能夠更好地互動,從而活躍整個課堂氣氛,讓學生在輕松自然的環境下學習英語知識。
(二)英語課堂導入的要求
1.滿足課程內容要求的科學性
英語教學需要通過教學內容來體現教學目的。因此教學內容的科學性和教師對其表述的正確性等都會影響最終的教學效果。為了正確地表現英語教學的內容,教師應該在教學的過程中引用事實,準備豐富的材料來體現英語教學的內容。而課程導入可以使教師在引用材料和進行課程內容講解之間巧妙銜接,使得課程教學的內容突出,觀點鮮明,從而有效地幫助學生掌握該課內容的重點。
2.課程導入要符合學生的實際情況
根據英語教學的發展規律,教學需要滿足學生身心發展的客觀要求和實際情況。因此,教師在進行課程導入的時候,要充分考慮到學生的各種實際情況,如年齡特征,知識水平等,選擇學生能夠接受的生活實際來進行教學,導出新課程的內容,從而帶動學生開展自主學習,激發學生的積極性和求知欲,讓學生能夠在對導入知識迅速消化吸收的情況下學習新的課本知識。
3.有針對性和趣味性地進行課程導入
要達到良好的教學效果,教師首先需要激發學生對課程學習的欲望和興趣,英語課程的教學更是如此。由于背誦單詞、記憶語法等內容具有較強的理論性和枯燥性,因此教師需要有針對性的、趣味性的課程導入來調節整個課堂的氣氛,激發學生對英語學習的興趣,從而使學生在學習知識的同時,得到一種精神上的放松和享受。在進行課程導入前,英語教師需要并根據不同的教學對象和課程內容選擇不同的導入方式,根據學生的知識水平和該階段的性格特點等,選擇能夠最大限度地調動學生積極性的導入方式,引起學生對知識的注意,從而達到英語教學的目的。
二、英語課堂導入的'方法
英語教學要根據學生的特點、教材的內容等各方面來選擇合適的導入模式。教師需要根據實際情況來靈活掌握課程教學導入的方法。
(一)興趣式導入
教育學家赫爾巴特認為,成功的教學應該是將興趣融入到學生整個課程學習的過程中,為每一個學生的學習奠定良好的起點,激發學生的主觀能動性,讓學生積極地探求知識的無窮魅力。因此興趣式導入是一種能夠有效地帶動學生的學習狀態、活躍課堂氣氛的方法,它主要包括音樂導入和實物導入兩種。
1.實物導入法,就是用實物來進行教學,然后聯系課程內容進行知識講解。比如,如果某英語課需要學習介紹人體各個器官的單詞和知識點,教師可以利用塑料娃娃或人體模型等實物進行各器官單詞的介紹,如this is the head, nose, eye, ear等,這樣可以更生動地讓學生記住這些單詞,并且進行擴展。
2.音樂導入法。音樂導入的方式在活躍課堂氣氛的同時,還能調動學生的想象力,發散學生的思維。在教學中適當運用歌曲,能使學生減少對語言的陌生感。如,教師用一首含有語法例句的歌曲,喚起學生的共鳴和好奇心,在講解該歌曲的歌詞意思時,順帶將該語法引入,給學生留下深刻的印象。
(二)主體性導入
主體性導入的方式主要由課本劇表演和課前演講構成。
新編初中英語教材中許多內容都可以編成課本劇。教師可事先讓成績好的學生將課文改寫成簡單易懂的劇本,再由學生進行排練。如:九年級英語某一課中有一篇關于圣誕活動的介紹,教師在上課前可以讓四位學生編寫短劇介紹過圣誕節的各項活動。該劇可分為三幕:Act I Christmas preparation/ Act II Christmas Eve/ Act III Christmas Day。然后教師再從學生的表演中逐漸導入新課。這種導入方式一般適用于故事性很強的課文。
而對于課前演講,教師可以讓一位學生上臺演講幾分鐘,演講的內容可以是話題報告,也可以是看圖說話。如在教九年級英語Unit8 I’ll help clean up the city park之前,教師可以設計一個話題報告,如:How to make our city more beautiful? 要求學生在課前進行準備。由于此話題有一定的難度,因此教師可以先安排成績較好的學生準備約一分鐘的演講稿;對于程度中等的學生,可以安排一個80字左右的看圖說話(同一主題);對于成績滯后的學生,則可以降低難度,要求他們根據前一課的內容Unit7 Where would you like to visit?簡短地說一兩句話。然后,教師再從學生的演講中適時地導入新課。
英語課程導入藝術的修煉需要一個長期的過程,這不僅需要教師堅持不懈地努力,同時也需要教師的發散思維,創造出更多更好的導入方式,以達到教學的目的。
初中英語課堂導入方式探索
一、情趣導入——聯系生活
在英語情趣導入中,教師要善于聯系生活激發學生學習的興趣。實踐證明,與生活內容息息相關的學習內容更容易激發學生的學習熱情,更能調動學生已有的生活經驗,激發學生豐富的想象,促進學生有效探究新知。因此,在英語導入中,要聯系生活,要能夠選擇學生生活中的事物,他們感興趣的事情并有針對性地提出問題,為學生學習英語創造生活化的情境,讓學生在生活情境中不斷學習、體驗,理解教學內容,感受學習英語的樂趣。
比如,在教學“7B Module One Unit 2 Windy Weather”的內容時,教師可以從學生熟悉的天氣狀況入手設置導入,以激發學生的學習興趣。這部分的教學重點是使學生對a gentle breeze,a strong wind and a typhoon等內容有所了解,最重要的是使學生學會用英語進行表達,這就有了一定的難度。
因此,教師在設置導入時,可以先從天氣的話題入手,以引導學生對當天的天氣狀況進行描述,在此基礎上,教師可以用多媒體對為學生展示一些圖片,并提出問題“What are they doing in the pictures ?”這樣,學生看著圖片想著回答內容,學生的表達欲望被調動起來,學生看著說著交談著,課堂氣氛就活躍了。因此,設置情趣導入,從學生熟悉的生活入手,能開拓學生的思路,調動學生的學習積極性。
二、情趣導入——實物展示
在英語情趣導入中,教師要善于展示一些實物,這可以有效激發學生的學習熱情,調動學生的學習興趣。通常情況下,學生對自己看不見、摸不著的東西是不感興趣的.,而對于具體形象的實物是極感興趣的,教師在教學中可以化抽象為具體,多渠道地豐富學生的情感體驗,使學生獲得有效認知,從而得到發展。實物導入可以是一張圖、一個物件、一幅畫等等,只要教師能夠聯系教學內容,有效選擇,對學生的英語學習都是極為有利的。
比如教學“Unit1 Dream House ”的內容時,教師就可以設置實物導入教學。教師事先可以準備一些城市的照片,上課時教師出示照片,每出示一張就引導學生猜測Which city am I in?這時,學生的學習積極性都很高,他們紛紛猜測。
當出示杭州的照片時,學生看到了標志性的景色——西湖,學生紛紛發言The West lake— Hang Zhou— My dream home( A wooden house near the Lake)情緒激昂。這樣,在學生對中國的城市略作討論后,教師引入新內容的學習,教學效果良好。另外,這一課還有個教學重點是學習方位詞,教師也可以設置實物情趣導入,教師可以出示房子的照片,加個小人,讓小人不斷改變在房子中的位置,引導學生用英語進行表達,這樣,學生的學習興趣很高,很容易就掌握了一些方位詞。
三、情趣導入——活動教學
現在非常提倡活動教學,通過活動實現師生互動,調動學生的學習積極性,促進學生探究能力的有效發展。另外,英語學習是一種語言學習,語言學習只有在互動交流中才能達到最好的效果,而初中學生又極喜歡在動態中學習,因此,在初中英語教學中,教師要努力為學生提供動態的學習環境,從學生的現實需要出發,從英語教學的實際內容出發,設置活動內容,調動學生的學習積極性,引導學生不斷探究,不斷構建自己的知識體系,提高英語的學習效率。這里,我們談一下如何進行活動導入,來促進學生的英語學習。
比如,在學習“8B Unit 2”的第一課時,教學重點是引導學生根據學科興趣發表自己的觀點意見,因此,在開始上課時,教師可以給學生發一份統計表,讓學生填寫一下自己感興趣和喜歡的學科,教師要對學生的整體情況有所了解。然后,師生以問題的形式展開互動教學。
比如,教師可以問學生“I think Home Economics is very interesting, but History is very boring. What do you think of the subjects?”以此引入話題,這樣,學生就會嘗試著應用“I think Home Economics is very interesting, but Maths is very boring .”回答教師的提問。在此基礎上,教師可以鼓勵學生在小組內進行交流,使學生對有關句型進行練習,這樣,在師生的共同努力下,在活動中,學生的參與欲望得到提高,學生通過互動交流可以有效掌握有關教學內容,學生的口語表達能力也可以得到有效提高。因此,情趣活動導入對學生學習英語是極為重要的。
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