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幼兒園的幼兒故事

時間：2024-10-06 23:30:39 幼兒故事我要投稿

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幼兒園的幼兒故事匯編15篇

幼兒園的幼兒故事1

　　20xx年 7月份，我園進行了一次講故事教研。首先一各年級組為單位，進行了故事的第一輪研討。老師們對如上所述的故事內容方面，幼兒年齡特點方面及講故事的技巧方面都有自己的見解。各班組還共同為本組的主題教研活動定下了自己的目標。大班組的目標是“通過這次將故事活動來提高孩子一種能力”。老師們都能夠帶著這個目標，對各自的課作出充分的準備。下面我們就打班組的這次故事教研活動做一個總結。

幼兒園的幼兒故事匯編15篇

　　一，從選材上看，老師們都能充分考慮到本班幼兒的年齡特點和實際情況，來組織故事內容。

　　老師們所選的故事，有培養幼兒行為習慣方面的，如旭**的《小鵝的故事》，引導孩子養成講衛生的好習慣；郝**的'《小狐貍》告訴幼兒我們無論做什么事都要認真負責，專心致意；有提升幼兒能力方面的，如張**的《小雨傘》，高**的《小象睡著了》都啟發了幼兒在生活中遇到難題要積極想辦法解決；有提升幼兒知識層面的，如小翠的《小水坑》告訴孩子們誰可以找出物體的倒影；劉**的《老鼠嫁女》向幼兒闡述了事物之間都具有一定聯系的道理。在目標設定上，大部分老師都能把握住故事本身上身所要表達的內涵，并圍繞“提高幼兒能力這一大目標，分別從發展幼兒觀察能力，辨識能力，提升幼兒的思維能力，提高幼兒的語言表達能力方面來展開活動。

　　二，講課的手段和方法

　　1，老師們大多都準備了漂亮的連環畫式圖片，尤其是何苗老師和劉寧老師的畫，非常精美，形象。有的老師還做了課件，能夠將一些先進的多媒體運用到教學當中。

　　2，在教學過程中，老師們能夠引導幼兒通過細致的觀察圖片，提出一些有針對性的問題，啟發幼兒想象故事情節的發展，從而達到發展幼兒思維能力、故事續編能力及解決問題能力這一目標。比如劉寧引導孩子：“小朋友想一想，接下來會發生什么事情？”張夢霞老師在講到小鹿將雨傘丟掉時，問孩子：“你能幫助小鹿想出一個什么樣的辦法來找回小雨傘？”

　　3，老師們還運用了一些回環重復的語言來完成發展幼兒語言表達能力這一目標。比如小翠再講《小水坑》時，每個小動物呼救時都有一句這樣的話：“**掉在水里啦，我們趕快把他救上來吧”，孩子們通過這一句話的反復出現很快掌握了如何去表達求助，并且達到了對整個故事的復述。國青老師的故事《小猴子下山》也有很多回環重復的句子如“小猴子走著走著，忽然他又看見了* *”，這些句子對幼兒理解故事內容都有很大的幫助。

　　4，文**老師在故事中做了很多設置懸念的環節。比如，小熊因為牙疼見到兔子醫生后，他們的對話在圖片上顯示的是空白對話框，每個小朋友都可以想象出自己心中小熊和兔子醫生的對白；股市的題目一直是空白的，故事講完后，老師對小朋友說：“請小朋友給故事起一個名字吧。”小朋友們異常興奮，分別給故事起了《小熊拔牙》，《小熊刷牙》，《小熊吃糖》等名字，從而提升了幼兒對故事的歸納和總結能力。

　　三，講故事中存在的一些問題

　　在講故事的過程中，我們也發現了一些問題，有待老師們共同改進，提高。

　　1，老師要注意精心組織自己的語言，使之做到簡潔明晰，問題設置要有針對性，要服務于故事的內容和目標；提問問題要多開放式，少封閉式，要多引導啟發，少給予。

　　2，在本次講故事活動中，一些老師在肢體語言，表情語言上做的不到位，語氣平淡，不能形象的模仿故事

　　3，建議老師們在講故事時，不僅要借助于圖畫，多媒體，還應該用一些手偶，頭飾以及毛絨玩具等，還可以創設一個模擬的故事環境，使幼兒更加進入角色，讓幼兒與故事中的角色互動起來。

　　希望通過這次故事教研活動，老師們講故事的能力會有很大提高，我們的故事會越講越生動，我們的故事會對幼兒帶來更多的啟發和能力的提升。

幼兒園的幼兒故事2

　　有一只小螞蟻老愛說謊話，別人都不喜歡她，媽媽很傷心，竟然生出了一個愛說謊的小螞蟻，媽心想，如果我能讓我的孩子不再說謊該多好阿，后來媽聽說有一種果子可以治療說謊，于是媽到處去找這種果子，有一次，她被一個人扔到了森林里，掛在一棵長滿果子的樹上，她一看，哦，這就是傳說中的`能治療說謊的果子，于是，她帶著她的孩子在大森林里建了一個螞蟻洞，每天都吃樹上的果子，小螞蟻愛說謊的壞習慣終于改正了，她在吃樹上最后一顆果子的時候，那果子竟然會說話，果子說：“我是樹上最神奇的果子，我不但能治撒謊，還能說話。”小螞蟻和她的媽媽嚇了一跳，她們對果子說：“只有一顆果子了，食物不夠呀，果子說，我可以幫你們實驗一個愿望，她們說，我們的愿望是所有的動物都不說謊，還有吃不完的食物，果了一下發光了，果子說，你的愿望實現了，從此以后，大家都不再說謊了，也有吃不完的食物。

　　大雁妙妙找朋友溫暖的春天來了，大雁妹妹妙妙和伙伴們相約一起又飛回了北方故鄉。妙妙剛降落到地面沒等進家門，就急急忙忙地跑到村子后面的山坡上去了，她要去找去年秋天剛剛結識的好伙伴雷鳥拉拉麗。

幼兒園的幼兒故事3

　　害羞的櫻桃核

　　“嗵”的一聲，櫻桃核掉到了泥土里。

　　它怯怯的打量著周圍的一切，有很多小草、小花，還有大樹。

　　呀！它可真是害羞極了！

　　“你好啊！”一個清脆的聲音說道。

　　櫻桃核抬起頭一瞧，原來是一株黃色的.小花在對它說話。

　　“噢……你好。”櫻桃核小聲說。

　　“你從哪里來？”小草快活的說。

　　“我……我是被小云雀帶到這里的，我的家，在一片果園里。”櫻桃核低著頭回答。

　　“哇！果園！那里一定非常熱鬧，還有農夫對嗎？一定有很多有趣的事情發生，給我們講講好嗎？”大樹很興奮。

　　“其實……其實也沒什么，哦，不過我想起來了，有一次，果園的農夫來了……”櫻桃核講起了有趣的故事。

　　大家都聽得很認真，很著迷，有的時候還發出哈哈的笑聲。

　　櫻桃核漸漸不再害羞了，它越說越多，逗得大家哈哈大笑，有的時候，它自己也被自己給逗樂了，跟著大家一起笑。

　　櫻桃核不再害羞了，它也變成了這片土地的一個成員，每天和大家快樂的生活在一起。

幼兒園的幼兒故事4

　　一、說活動內容

　　故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節，生動、優美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育。

　　該故事雖然篇幅不長，人物對話簡潔明了，但有趣的故事情節能吸引幼兒的注意。故事中再三描寫了青蛙看到房子不占為己有的無私精神，后又描寫了青蛙與小動物們一同分享快樂，繼而描寫了小兄妹樂于幫助別人。步步深入主題，而又在小青蛙與同伴分享住在漂流屋的快樂達到高潮。故事鮮明突出的人物形象，使幼兒受到很好的教育，生動淺顯的語言，又便于幼兒理解、記憶和模仿。顯然的，故事的主題就是體驗分享的快樂，這與大班幼兒社會性發展是相一致，適宜大班幼兒。

　　二、說幼兒

　　大班幼兒的認識水平在不斷提高，特別是大班的幼兒積累了不少的童話故事知識，富有觀察力、好奇心，探究欲望強和富的想象力，喜歡把自己對故事的理解通過各種形式表現出來。他們對文學作品，特別是童話故事較感興趣，也能接受和理解內容較豐富、表現手法較復雜的故事，并具有一定的傾聽和語言表達能力。

　　但由于幼兒成長環境的影響，幼兒經常出現自私、以自我為中心的現象。而故事是運用兒童文學作品向幼兒進行社會性教育的一種重要形式。基于以上兩點分析，我選擇了故事主題明確、情節簡單有趣，形象鮮明突出、語言生動淺顯而富有教育意義的故事《漂流屋》。

　　三、說活動目標

　　新《綱要》中指出：發展語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，同時幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關。因此，根據綱要精神、故事文本的分析和本班幼兒的實際情況，我制定了以下的活動目標：

　　1、理解故事內容，感受作品的人情美和意境美。

　　2、能抓住故事中心，有感情地講述自己的看法，并學習詞語：漂流、擱淺、甜美。

　　3、通過活動，體驗與同伴分享帶來的快樂。

　　這三個目標中蘊涵了語言能力的培養、知識經驗的獲得和情感方面的培養，體現了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“體驗與同伴分享帶來的快樂”。因為，現在的社會居多都是獨生子女太過于以自我為中心，不愿意與同伴分享。所以，我將本活動的重點環節放在分享這一環節上，對幼兒有一定的教育意義。

　　四、說活動準備

　　活動準備是為了完成本次活動的目標服務的，同時幼兒是通過與環境，材料的相互作用來獲得發展的，活動準備必須與活動目標，活動主體的能力、興趣、需要相適應，所以我為活動做了以下準備：

　　1、知識準備：

　　(1)幼兒在常識活動中已熟悉青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥的生活環境。

　　(2)已認識過許多兒童文學作品，初步了解了擬人和比喻的概念。

　　2、物質準備：

　　(1)優美音樂背景的錄音帶，錄音機，教育掛圖《漂流屋》。

　　(2)請每一位幼兒自帶一份小禮物。

　　五、說教學方法

　　新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。

　　因此，本次活動中我主要采用了以下教法：直觀形象法、討論法和環境體驗法。

　　1、直觀形象法：觀察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。通過鮮明、生動的形象，容易吸引兒童的注意力，激發學習興趣和熱情，幫助兒童理解和記憶。而且，我有效地將語言與教育掛圖聯系在一起，使幼兒展開想象的翅膀，更好地理解故事的內容和所表達的情感。

　　2、講授法：是教師通過口頭語言，系統地向學生傳授知識，進行教育的方法。在第二環節中，通過口頭語言講述故事，幼兒進行完整的欣賞故事內容，對故事有一個初步，完整的印象。在第三環節中，我是采用分段講述故事。讓幼兒進行理解故事內容，感受作品的人情美和意境美。運用語言的直接講授，能夠讓幼兒直接的接觸到故事中的情景、人物。便于幼兒理解、掌握故事內容。為后面交流討論故事，做一個有利的鋪墊。

　　3、討論法：討論法是兒童自己教育自己、主動接受教育的方法，不是被動地接受教育。活動中，我首先揭示或引發討論內容，然后由幼兒進行補充或者提出自己的疑問。如：我多次讓幼兒討論自己對故事里人物的看法，以“為什么”讓幼兒深入思考問題，并讓幼兒提出自己與別人不同看法，甚至讓幼兒反過來向老師來發問。討論法結合了《規程》的要求，為兒童創設表現能力的機會和條件，以促進其發展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說教、指導過多而產生的膩煩、抵觸心理和行為。

　　4、情境體驗法：兒童因為年齡小、知識經驗少，對一些抽象的.概念往往很難理解。現實生活中很多幼兒是獨生子女，他們一直以自我為中心，不能體驗到什么是分享，分享又能帶來什么快樂。于是，活動中采用了情景體驗法，提供了一定條件，讓幼兒通過自身的禮物交換、分享，從而感受和獲得體驗。這可以加身他們對概念的理解，提高他們的思維和認識水平，使他們養成良好的習慣。

　　六、說活動程序

　　活動流程我采用“環環相扣，層層深入”的教學原則來組織本次活動，設計程序為：

　　1、出示漂流屋圖片，引導幼兒進行初步想象

　　在活動的開始環節，運用直觀的方式直接出示漂流屋，讓幼兒有眼前一亮的感覺，幼兒直觀地看到了故事中漂亮的漂流屋。激發了幼兒的好奇心，讓幼兒更快地融入角色當中思考問題“這是哪里來的”“撿到它以后要怎么辦”。該問題把幼兒帶進一個思考想象的空間，創設了讓幼兒想說、敢說、喜歡說的語言環境，并讓幼兒初步產生拾金不昧、分享的意識，為下面的故事做好鋪墊。

　　2、教師配樂完整朗誦，幼兒完整欣賞故事

　　在這個環節中主要的目的：是讓孩子對故事有一個大致上的了解，對故事內容有一個初步、完整的概念。通過討論：你喜歡故事中的哪些人物或哪些情節?為什么?有哪些詞語你覺得美?引導幼兒展開了想象的翅膀。這個環節仍然給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在剛才的想象基礎上欣賞故事，感受故事中的語言美。

　　3、結合教育掛圖，理解故事的內容

　　(1)出示教育掛圖一

　　提問：青蛙剛開始的時候，是住在哪里的呢?青蛙看到了什么?發現了什么?這間漂亮的漂流屋像什么呢?青蛙不知道這間漂流屋是誰的，青蛙都問了哪些動物呢?青蛙為什么不好意思獨占這間漂亮的屋子呢?邀請了誰來住呢?青蛙邀請了這么多的動物住進了漂流屋，青蛙現在的心情感覺怎樣?通過提問，讓幼兒更進一步地了解故事內容，感受作品的人情美。了解與他人分享快樂自己也會快樂的心態。運用教育掛圖直觀的方式，讓幼兒直接接觸到故事中的事物，直接感知故事情節，更容易讓幼兒理解故事內容。

　　(2)出示教育掛圖二

　　提問：漂流屋飄到了哪里呀?這時出現了誰呀?哥哥和妹妹分別說了什么呀!他們看到了什么?最后又把屋子放在哪里了呢?該問題把幼兒帶進一個思考的空間，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，簡單的描述漂流屋飄到了哪里?最后又到哪?發展幼兒的語言表達能力和思維能力。

　　(3)出示教育掛圖三

　　此環節是故事的尾聲，通過提問“漂流屋里發生了一件什么事情呢?小動物會覺得這間漂流屋是誰送給他們的呢?他們會知道嗎?”通過提問讓幼兒進行猜想，進行想象，留給他們一個懸念，讓幼兒有一個想象的空間。

　　此環節結合了語言和教育掛圖，再次調動了幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過一個一個的問題，找出了故事的重點，引導幼兒不段思考、探索、層層遞進，從而達到理解和記憶故事內容的目的。而擬人、比喻手法的運用是本故事的一個亮點，為達到形象逼真的效果，作品中再三將漂流屋比喻成“宮殿“、”大雪糕”、“搖籃”。而對幼兒來說文學中采用的表現手法是難以理解的，因此，我以問題“漂流屋像什么”的提出加深有對比喻手法的理解。

　　4、交流討論故事，引出教育意義

　　提問：你聽完故事有什么感受?你喜歡故事中的誰?為什么喜歡它?聽完了故事讓你聯想到了什么?通過交流討論故事內容，讓幼兒明白故事中的 “小青蛙問遍所有的人尋找屋子的主人”、“不好意思獨占這漂亮的屋子”“小兄妹看到小動物們時高興的心情”，意在教育幼兒懂得與別人分享。在這個活動環節中以“你喜歡故事里的誰?為什么?”讓幼兒直觀形象地感知，什么是好的，該學習、模仿的是誰。這樣，他們很快就能弄明白道理了。而且，提出了“平時還有什么可以分享”的問題，讓幼兒將學到的道理延伸到生活中。

　　5、分享小禮物，激發幼兒樂于與同伴分享的情感

　　《綱要》指出：應以幼兒的情感態度的培養放在首位，讓幼兒在寬松、自由的環境體驗中交換禮物、交朋友，感受到與同伴分享玩具的快樂心情。在這個環節中，引導幼兒與別人分享，及時地給予表揚和鼓勵，能使更多的幼兒喜歡和別人分享自己的東西，將活動又一次推向了高潮。

　　6、活動延伸

　　整合了區域活動，在語言區、美工區讓幼兒繼續探索。根據教育目標，有機滲透了教育內容，使幼兒獲得更多有益的知識經驗，促進幼兒多方面能力的發展。

　　從第一、第四環節的逐步深入，到最后互換禮物的情感體驗，將知識進行遷移，將重點逐漸攻破。當然，培養幼兒懂得分享是需要一個漫長的累積過程的，因此，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗，是一個累積良好體驗的好機會，對幼兒有一定的教育意義。

幼兒園的幼兒故事5

　　使我最難忘的事還是在我上幼兒園的時候。

　　那是上幼兒園大班的畢業典禮上，我的啟蒙老師薛老師和王老師要在畢業典禮上給我安排一個自己上臺的節目——上臺演講。當初，我并不知道演講是什么？

　　奶奶接我回家，把這個令人振奮的消息告訴給父母。爸爸給我準備了演講稿，一句一句的教我讀，因為當時我認字不多。沒想到我用了不到一個小時的時間就背下來了。而且越背約熟。

　　畢業典禮那天，快到我上臺的時候，我并沒有緊張，因為前面幾個節目都是好幾個人在臺上表演，我哪里想到我是一個人站在上面表演。登上舞臺，空曠的舞臺，寂寞的舞臺，我的心像揣了個小兔子——怦怦直跳。是繼續下去，還是怯場呢？繼續下去，我怕我緊張影響節目進行，怯場當然是不行的。當主持人給我麥克風的`時候，我已經沒有選擇了，底下的學生和家長都看著我一個人，我干脆不看他們，心里只想著讓演講圓滿結束。終于成功了，下臺后，我長舒了一口氣，心跳不止。

　　自從這次登臺后，在小學的六年里，我有很多次登臺的機會，也學會了在臺上與觀眾交流，是那次登臺讓我變得不再膽小，為我以后的成功邁出了最重要的一步。

幼兒園的幼兒故事6

　　話說西游

　　說起豬頭三，人們馬上就會想到他的好吃、好色，走到哪里第一件事情就是肚子餓了找吃的，或者看到美女就兩眼發光。許多次，他就是為了貪個嘴、圖個色而被師父埋怨，被師兄捉弄。所以，這個可愛的豬呆子就成了好吃、好色的最佳代言人。

　　同樣，人們一談起孫猴子，就會想起他的好斗。孫猴子可是一個典型的好戰分子：與天斗，大鬧天空：與海斗，大鬧龍宮：與地斗，大鬧地府。這廝不僅敢拉大桿扯大旗，與十萬天兵抗衡，還膽敢跟佛祖提要求：“皇帝輪流做，明年到我家。”對此，如來佛祖嘲弄道：分明是個猴子成精，卻敢欺心，要奪玉皇上帝尊位，也不掂量掂量自己有幾斤幾兩。

　　除此之外，他還好賭，且不分階層、不分正邪、大小通殺：與佛祖，賭在巴掌里翻筋斗，賭輸了，被壓在五行山下五百年：與增長天王，猜枚贏瞌睡蟲，賭贏了，瞌睡蟲在孫猴子的手上幾次立功：與鎮元子，賭活樹，也賭贏了，請來觀音大士，并和地仙拜把子，做了兄弟：與虎力鹿力羊力等大仙，賭砍頭開腸破肚下油煎，為西行路上降妖除魔：與平頂山的小妖賭裝天，請來哪吒三太子忽悠小妖精……凡此種種，功成身就，終贏得“斗戰勝佛”之雅號。

　　作為他們的老大，唐僧也是有所好的：一是好哭，二是好埋怨。唐僧好哭，通常不是大男人的那種哭法，而像個小女人，動不動就腮邊淚墮，甚至嚶嚶啼哭，全然沒有個得道高僧的模樣。至于哭的緣由，多半是被妖精的陣勢嚇哭的，小半是因為思鄉念家的緣故。從這一點來看，唐僧在超脫之前，也是一個怕死念家的和尚。

　　唐僧的好埋怨，主要表現在當孫猴子撞禍的時候，他會忙不迭地埋怨道：“都是你，都是你!”“你這個猴頭，番番撞禍!”“你這弼馬溫!專撞空頭禍，帶累我哩!”“潑猢猻!害煞我也!現是雷音寺，還哄我哩!”諸如此類，脫口而出：對豬頭三，舉止粗魯了些，也是直接訓斥：“你這夯貨，全不知一毫禮體!”

　　好哭、好埋怨，是大家看得到的唐僧之好。事實上，唐僧還有一好：好炫耀。“我徒弟干別的事不濟，但說降妖捉怪，正合他宜。”當有人奉承唐僧為大唐高僧時，唐僧就更不知道南北了。如夜宿八百里荊棘嶺，唐長老和素昧平生的幾個妖精賞月聯詩，全然不懼自己身處險境：如師徒四人在西行的路上做了諸般好事，鄉人感恩建寺廟、建生祠，唐僧也是欣然給新寺新廟賜名。

　　人一旦有“所好”，就存在被人攻破的弱點。你不是好吃好色嗎?那就多準備些美食美女，喂足喂飽喂好，直到了年關，一刀了賬：你不是好斗好賭嗎?那就用五指設個圈套讓你鉆，壓你一個五百年：你不是好哭好埋怨好炫耀嗎?那就多給你設置一些障礙，讓你哭的更長久怨氣更深，處處遭殃……

　　從唐僧師徒走過的十萬八千里的.征途來看，有著這般那般“所好”的豬頭三、孫猴子、唐僧等三人吃盡苦頭。而沙僧，因為像個學習標兵一般，沒有什么特別的“所好”，吃的苦頭最少。

　　話說回來，正是豬頭三、孫猴子、唐僧有以上諸般“所好”，才惹得眾生對其追捧：因為這些人物是有“所好”，才更鮮活。反而是看起來無甚“所好”的沙和尚，就沒人記得住，也不招待人喜歡。

　　嘆紅塵，幾多學習標兵，皆被雨打風吹去。

　　歡迎加入盜義公司

　　你還在為找不到活干而煩惱嗎?你還在為經常被警察抓而頭疼嗎?不論各位是公交上的伸手敏捷者，還是夜晚梁上君子者，我們都歡迎你們加入本公司。

　　本來有很多人買的東西是不需要用到的，有些東西是仍在旮旯里怎么找也找不到的，是你們用你們辛勤的勞動和汗水，把這些別人用不到或者找不到的東西充分發揮它應有的作用，你們的勞動是值得肯定的，是需要被褒獎的，在此我謹代表公司全體同仁向你們鞠躬致意。

　　但是社會很多人看不起我們，說我們是小偷，什么是小偷啊，想我們也是受過九年義務教育的，讀書人的事能叫偷嗎?古語有云“盜亦有道，好有好盜，惡有惡盜，不是不盜時候未到，時候一到該盜就盜”

　　所以我們要踩在巨人的肩膀把盜的精神發揚光大，我們要萬眾一心，眾志成城，僅僅團結在以把全部身心奉獻給盜事業的革命先烈的周圍，是他們用牢獄之災換來我們作案手段快速更新換代，是他們用皮肉之苦換來我們的作案的多元化，沒有他們我們哪有今天的幸福生活。

　　一個人的力量是有限的，所以我們要團結起來，加入本公司，加入“盜義協會”，你們的權利就有了保障了，加入我們這個大家庭吧，讓我們用愛來溫暖你在外無所獲和被人欺負受傷的心吧，來感受大家的愛吧。

　　此外歡迎各界人士投訴那些坐車不帶錢包，出門不帶信用卡的客戶，我們全力保障您盜的權力。

幼兒園的幼兒故事7

　　快樂鎮上住著大俠狗和隱身貓。他們在一起做游戲時是朋友，吵架時是對頭，大俠狗身體健壯，隱身貓是一只美麗的貓，別看她愛美，她卻用隱身術救了自己的朋友。

　　一天，天氣晴朗，萬里無云，瞧，大俠狗和隱身貓又在一起嘻嘻哈哈的玩著呢!正當他們玩得開心時，忽然，他們聽到有人在喊救命，他們倆臉上的笑容沒了，眉頭也皺起來了，他們向著呼救的地方跑去，看到一只大灰狼正向著一只小山羊走去。

　　大俠狗和隱身貓顧不上多么危險，就沖了上去，大俠狗跑到小羊旁讓小羊不要害怕，隱身貓開始用她的隱身術了，她跑到大灰狼后面，然后開始撓大灰狼的癢癢，大灰狼哈哈大笑，可是他很生氣，想把撓他的`人揍一頓，回頭一看誰都沒有，他以為是鬼，嚇得一溜煙似地跑了。

　　小山羊不知道怎么回事，這時，隱身貓現身了，她把事情的原因告訴了小山羊，小山羊連連拱手說：“謝謝你們!”

　　從此以后，每次小山羊見到大俠狗和隱身貓時，都會向他們鞠躬。

幼兒園的幼兒故事8

　　一、指導思想

　　幼兒期是孩子語言發展的關鍵期。《綱要》在語言領域也強調“發展幼兒語言關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的環境。”講故事，能使幼兒的語言表達能力、口語發展能力得到進一步提高，鍛煉、豐富幼兒的詞匯、句子，有利于幼兒綜合素質的健全與發展，更重要的是鍛煉幼兒的膽量，培養幼兒自信與勇氣。為此，我園特意策劃了“幼兒園故事大王比賽活動方案”，旨在為幼兒營造一個學說話、敢說話、會說話、勇于表達的語言氛圍，為幼兒提供一個展現自我的.舞臺，提高幼兒的綜合素質。

　　二、活動目標

　　1、積極參與樂于大膽表現自己、體會表現自我的樂趣。

　　2、提高幼兒的自信和勇氣，能生動、有聲有色的講述故事。

　　3、認真傾聽別人的講述。

　　三、參加對象：

　　小，中，大學前班幼兒

　　四、活動時間：

　　201年12月中下旬

　　五、活動地點：

　　戶外或舞蹈房

　　六、活動形式：

　　小班每班推選兩名幼兒，中班每班推選3名幼兒，

　　大班每班推選3名幼兒，學前班6人參加講故事比賽

　　七、參賽要求：

　　1、內容要求：內容應積極向上、健康活潑、富有童趣。

　　2、技巧要求：

　　（1）語言表達：使用普通話講述，語言清晰、標準，講述流暢，聲音響亮。

　　（2）舞臺表現：表現力豐富、演繹生動有趣。

　　（3）個人形象：落落大方、精神飽滿，動作、表情生動自然。

　　3、時間要求：2～5分鐘

　　八、評分標準：

　　1、故事內容：切合主題，內容精彩具體，情節完整。 20分

　　2、表演技能：表演生動，富于吸引力，感情充沛配有適當的動作手勢。 30分

　　3、表達能力：語言準確流暢，條理清楚，語音、語調規范、吐字清晰。 40分

　　4、儀表形象：儀表整齊、儀態大方、體態自然10分

　　九、活動評委：

　　家長代表和教師代表，學前班幼兒代表。

　　十、獎項設定：

　　以平行組為單位，各平行組評出一、二、三等獎。

　　附開場：

　　當睡美人被王子吻醒的時候；當灰姑娘穿上水晶鞋的時候；

　　當青蛙王子現出原形的時候；當阿拉丁得到神燈的時候；

　　我們夢想著，我們愿望著，我們期盼著，我們祈求著，

　　(合)一起走進童話的世界。

　　xxx幼兒園園在雙節來臨之際特舉行故事大王比賽，為幼兒營造一個學說話、敢說話、會說話、勇于表達的語言氛圍，為幼兒提供一個展現自我的舞臺，提高幼兒的綜合素質。

　　故事大王比賽想在開始，掌聲歡迎第一位小選手。

　　報幕：

　　豬媽媽要它的三個孩子學習蓋房子，他們誰蓋得最好呢？掌聲給我們帶來的《三只小豬》。

　　首先請xxx，他講的故事名是

　　下面請xxx他講的故事名是

　　掌聲送給我們的xxx小朋友

　　頒獎：小朋友們，，緊張的時刻到來了，下面我宣布比賽結果，獲得優勝獎的是：

　　獲得二等獎的是xxx

　　獲得一等獎的是xxx

　　讓我們把熱烈的掌聲送給獲獎選手和參與表演的小朋友們！

　　一個好的故事，就是一塊甜甜的巧克力，聽來總是讓我們回味無窮

　　聽一個好的故事，就象做一個美美的夢，總是讓我們久久難忘

　　聽好故事，讓我們充滿幸福，充滿幻想

　　講好故事，讓我們充滿自信，充滿歡暢

　　讓我們再次用掌聲祝賀獲獎的小朋友

　　希望小朋友們再接再勵

　　xxx幼兒園故事大王講故事比賽到此結束！

幼兒園的幼兒故事9

　　下雨了，糟糕了，娜娜沒有帶傘，娜娜站在雨中。

　　小螞蟻拿著小小的酢漿草走過來，說："借你一把傘。"娜娜拿著，小螞蟻的傘真小。

　　青蛙拿著瓜的葉子跳過來，說："借你一把傘。"青蛙的傘是漏斗傘。

　　兔子拿著上頭有葉須的`有蘿卜，說："借你一把傘。"兔子的傘會漏雨。

　　小狐貍拿著"芋頭葉"給娜娜，小狐貍的傘是不是剛好呢?撐著撐著，啊雨漏下來了，娜娜和小動物跑了起來。

　　大熊拿著大大的荷葉過來說："借你一把傘。"大熊的傘好大好重啊。

　　小狗強強拿著傘跑了過來，說："借你一把傘。"啊，那就是娜娜的傘嘛!

　　下雨天，拿著傘排隊走，還有誰沒有傘嗎?

　　故事目標：探索像傘的植物，感受故事人文懷的溫情。

幼兒園的幼兒故事10

　　開場白

　　師：尊敬的各位領導

　　男：老師

　　女：親愛的小朋友們

　　合：大家好!

　　男：一個好的故事，就是一塊甜甜的巧克力，聽來總是讓我們回味無窮。

　　女：聽一個好的故事，就象做一個美美的'夢，總是讓我們久久難忘。

　　師：聽好故事，讓我們充滿幸福，充滿幻想。講好故事，讓我們充滿自信，充滿歡暢。

　　男：比一比，我們交流的是友誼

　　女：賽一賽，我們挽起的是手臂

　　合：省政府第二幼兒園“故事大王”比賽現在開始!

　　結束語

　　男：感謝你們，讓我們收獲了知識與歡笑

　　女：感謝你們，讓我們留住了這片美麗的時光

　　師：讓我們再次用掌聲祝賀獲獎的小朋友

　　同時感謝我們的家長對幼兒園大型活動的支持與配合，謝謝你們!

　　合：省政府第二幼兒園“故事大王”第一場故事比賽到此結束!

　　希望小朋友們再接再勵，下一個故事大王就是你!，再見!

幼兒園的幼兒故事11

　　做班主任已經近二十年了，對學生的關心和愛無處不在，無時不在.可是，真到要寫時卻一時不知從何說起，回憶中點點滴滴一齊涌上心頭，霎時間，一張張熟悉的臉都在腦海中閃過，一件件往事重又回心頭。

　　那是好幾年前的一個班級了，班里的一名女同學經常拿了父母的錢到處亂花。這個學生腦子聰明,但是學習成績一般，因為她的父母平時工作都比較忙，很少管教她。放學以后，她自己拿著大人給的零花錢在外面購買東西。而且還常帶錢給別的同學，一起出去玩，買東西吃。這樣次數多了，父母給她的錢也就不夠用了。為了滿足物質上的需要，她開始想辦法如何才能有錢花。從偶爾一次私自拿走母親放在桌子上的零錢起，逐漸發展到主動搜尋母親的錢包。女兒的這種行為終于被家長發現了，他們開始還不大相信，有意將自己的錢包再次遺忘在桌上，結果證明這個孩子確實從中拿了一些錢。父親大發雷霆，用皮帶狠狠抽了孩子一頓，滿以為這下子該解決問題了。但好景不長，沒幾日，家里又發生了相同的事。

　　她的家長向我提到了這件事，請我幫助學生一起糾正這個不良的行為。聽了家長的話，我已經大概地知道了具體的情況，作為老師，我有責任對學生進行教育和幫助。原因是多方面的，學校的教育需要更注重獨生子女的品德操行教育，社會上的一些不良現象惡習也應該得到必要的遏止。但是如果能與家長配合，對孩子進行耐心的教育和指導，我想一定會有成效的。這個孩子從小被父母溺愛，在生活上衣食無憂，有求必應。可能在物質上的追求占據了她的思想，這才會做錯事。

　　仔細想想她做錯事也是因為年紀小不懂事，又沒有人在旁多加指導、督促、糾正。與孩子談話要注意方法技巧，我給她講雷鋒的故事，說說雷鋒從小熱愛學習，長大以后參軍，對自己嚴格要求，勤儉節約，把微薄的津貼寄去災區。我讓她到圖書館去找找有關這類的學習榜樣，以引導她尋找正確的方向。同時，我也請該生的父母能抽出時間關心孩子的生活，以家長自身行動為榜樣，讓她明白節約是美德，浪費是不可取的。結合身邊遇到的事去體驗幫助別人是一件快樂的事。吃喝只是表面的滿足，真正充實的是人的內心。并告訴她，在福利院里，有很多小孩子，雖然他們沒有父母，但是在老師的教導下，他們從小就懂得生活是美好的，應該盡努力去幫助比自己更困難的人。我與她一起制定計劃來管好用好每一分錢，指導她多做對社會有意義的事，及時表揚鼓勵，這樹立學生的自信心，也促進了學習態度的轉變。

　　這兩年我分別擔任了一年級和二年級的班主任,習慣了多年畢業班,一下子面對那些剛從幼兒園進小學大門的娃娃,我就在心里對自己說：“一定要多一點耐心、童心、愛心，接受這個挑戰。”他們就是我的孩子，我就是“家長”，也許是有了這樣想法，我關心的不單是孩子們的學習成績，更多的是關心他們吃的怎么樣、穿的暖不暖、想些什么？因此，詢問、觀察、談心成了我每天進班后首要做的`事情。

　　哪個孩子哭了，哪個孩子找不到書了，每一個瑣碎的細節，都要去及時處理，安慰，做錯的題目孩子拿橡皮擦不干凈，就要耐心地幫他擦，執筆姿勢不對，就要手把手地教，包括教他們系鞋帶，佩戴紅領巾，拿掃把，整理書包和課桌……有一首歌這樣唱：“小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去，……長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你……”.

　　每當這首歌在耳邊響起，我就有一種心靈相通的感悟。是的，作為一名普通的教師，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在不平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。孩子需要愛，讓我們用自己更多的寬容和愛去教育我們的孩子吧，對我們來說，也許只是一個學生，而對他們來說就是整整一生！

幼兒園的幼兒故事12

　　一、說教材。

　　(一)說設計意圖：

　　《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個情節有趣，形象鮮明突出，語言中透露著嘲笑和鄙視，容易吸引幼兒的學習興趣，又可以拓展孩子的想象力;其二是現在的孩子由于受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。故事極具創意，從問題—沖突—解決都充滿童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來，其實是帶出小伙伴們與小兔子之間的關系。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的問題。最后小兔子通過醫生的點撥，明白了其中的道理，于是接受了這個事實，并用很樂觀的態度來對待，結果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個故事和生活比較貼近，又能服務于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。這個故事同樣也適合我們廣大的家長和老師，讀后發人深省。

　　(二)說活動目標：

　　《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

　　1、讓幼兒知道每個人都有自己的獨特性，應該用樂觀的態度去認識的對待它。

　　2、通過觀察畫面理解故事內容，能夠結合相關動詞短句講述故事情節。

　　3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。

　　(三)說活動重、難點：

　　本次活動的教學重點是使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性，應該正確認識和對待它。教學難點是幼兒理解故事內容，結合圖片運用相關動詞講述故事情節。

　　二、說活動準備。

　　為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

　　耷拉一只耳朵的小兔子圖片，教學圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。

　　三、說教法。

　　教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、猜測討論法等教學方法。

　　為什么要采用以上方法呢?

　　采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

　　采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如果你是小兔子布布，伙伴們取笑你有一只耷拉著的耳朵，你會怎樣?你會用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢?等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

　　猜測討論法討論能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。

　　四、說學法。

　　遵循幼兒學習的'規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，

　　始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

　　五、說活動過程。

　　結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：

　　1、出示主要角色圖片，引起幼兒興趣，引出課題。

　　2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

　　3、看課件，完整欣賞故事，遷移經驗，使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性。

　　4、幼兒進行角色表演。

　　(一)、出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒興趣，引出課題。

　　興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：小朋友，你們看看這只小兔子的耳朵和我們平常看見的有什么不同?(請幼兒討論并說說，學習詞語：耷拉。)這只小兔子有點特別，他的一只耳朵總是耷拉著，怎么也豎不起來，他想去找朋友玩，可是發生了許多事情。你們想聽故事《耷拉著耳朵的小兔子》嗎?

　　(二)、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

　　此環節我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述。

　　1、講述故事第一段，提問：a、布布去找伙伴們玩，伙伴們是怎么對他的?他們怎么說的?(你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來，你應該和我們一樣才對。)b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣，所以大家都笑話他。如果你是布布，你會怎么想呢?還會怎么做?讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的方法。

　　2、講述故事第二段，先講小兔子用的第一個方法，提問：a、布布想了什么辦法讓耳朵變直? b、你們猜猜看，布布還想了哪些辦法呢?讓幼兒說說故事中的原句(倒掛在樹枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜、把樹枝和耳朵綁在一起、用魚竿把耳朵釣

　　住、用氫氣球綁著耳朵。)它想的這些辦法有沒有用? c、可是小伙伴們還是取笑他，你覺得這樣做對嗎?為什么?

　　3、講述故事第三段，提問：因為小伙伴們的取笑，布布到醫院去想把自己的耳朵割掉，但是醫生是怎么告訴他的?布布又是怎么想的?

　　4、講述故事結束部分，提問：后來布布想明白了，他又去找小伙伴時發生了什么事情?為什么布布是笑得最開心的?最后小伙伴們喜歡布布嗎?

　　(三)、看課件，完整欣賞故事，感受小兔子布布被伙伴們取笑的心情，使幼兒懂得如何正確認識和對待自己和他人的獨特性。

　　此環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我通過看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵。同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應不應該取笑他?總結：其實每個人都有自己的特別之處，我們小朋友也有特別的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友個子很矮，但只有加強鍛煉，多吃飯，不挑食，身體就會很健康，各自也會慢慢長高;我們看到一些有特別的小朋友也不應該笑話他們。

　　(四)、延伸活動：

　　分組：角色表演。

　　提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。

　　這一環節能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。繪畫：小兔子還可能使用的方法。等等。

　　各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長!不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝!

幼兒園的幼兒故事13

　　從前，狗和貓是一對好朋友，它們吃在一塊兒，住在一起，整天形影不離。

　　有一天，主人外出去一個鎮上辦事，丟失了祖傳寶玉玉玲瓏。回家后愁眉不展。

　　貓和狗看到主人總是不開心，于是商量說：“咱們去把主人的傳家寶找回來吧！”

　　兩個就一齊去尋寶玉去了。路上它們爬過一座大山，狗就說：“貓老弟，我背著你！”

　　狗馱著貓翻過了大山。它們又遇到一條大河，貓不會游水，狗就說：“貓老弟，別害怕，快騎到我的背上來！”

　　狗馱貓渡過了大河，它們來到了那個鎮上。打聽到偷寶玉的小偷把寶玉藏在他家里的一只皮箱里，于是到了晚上他們開始行動了。

　　狗放哨，貓抓了一只老鼠，讓它咬壞皮箱，拿回了寶玉。

　　回來的路上，貓叼著寶物，狗馱著貓翻山過河。走到河中間，貓一不小心，寶玉掉在了水里，狗把貓送到對岸，自己就潛到河底把寶玉撈上來。

　　回來后主人一見寶玉玉玲瓏，心里的高興勁兒就別提了，說：“貓貓、狗狗，你們真能干！”

　　貓說：“是我抓住老鼠，逼著它叼出來的！”

　　主人說：“狗一定是偷懶了！”

　　貓說：“對，它沒出什么力氣！”狗聽了，心里很難過，它剛想分辯，可主人已把貓抱到炕上，端來了一盤香香的`魚，同時一腳把狗踢出門外，關上了門。

　　從此，狗和貓不再是好朋友了。貓自知理虧，每次見了狗，就拼命逃開，因為它沒臉見老實厚道的狗哥哥。

幼兒園的幼兒故事14

　　一、教學資料：幼兒故事《熊媽媽請客》

　　二、教學目標：

　　1.讓幼兒理解故事資料，感受故事的趣味性。

　　2.引導幼兒了解常見動物的生活習性與特點，鼓勵幼兒大膽進行情境表演

　　三、教學準備：

　　小動物圖片，小動物頭飾，ppt課件

　　四、教學過程：

　　1.師：（小朋友們，今日林教師給大家帶來了一位新朋友，你們想不想認識它啊？）幼兒：（想！）教師出示小熊圖片師：（小熊說了，今日是熊媽媽的生日，他想邀請小朋友們一齊去參加熊媽媽的生日聚會，大家說好不好啊？）幼兒：（好！）師：（那在去之前，教師來問問小朋友們你們生日時都是怎樣過的呢？）教師讓幼兒根據自我的`生日體驗，大膽進取的發言。師：（小朋友們都說的很好，此刻就讓我們快快去參加熊媽媽的生日聚會吧！）

　　2.分段播放ppt課件，讓幼兒熟悉故事資料，教師提出問題：（都有誰來參加熊媽媽的生日聚會了？小熊是怎樣明白的？）教師復述謎語讓幼兒學念，并引導幼兒按照故事人物的順序把對應的小動物圖片粘到黑板上。

　　3.繼續播放課件，提出問題：（誒呀！客人們誰也不做聲，誰也不吃，這是怎樣回事呢？）引導幼兒說出是因為把菜送錯了，教師展示錯誤的配對關系圖。（小朋友們真聰明，此刻讓我們之后看看小熊是怎樣做的。）

　　4.繼續播放課件至結束，師：（小朋友們，你們明白客人們都愛吃什么嗎？）引導幼兒進行動物與食物的正確配對。

　　5.活動延伸：情境表演《熊媽媽請客》師：（小朋友們，今日我們參加了熊媽媽的宴會，大家開心嗎？）幼兒：（開心！）師：（那此刻教師就要請小朋友們來分別扮演這些小動物，我來當熊媽媽，咱們一齊來進行情境表演好嗎？）教師完整地播放一遍ppt課件，讓幼兒觀察揣摩人物的動作表情，鼓勵幼兒大膽進行情境表演。