我們的心情故事生活活動幼兒教育

　　活動背景：

　　生活活動是幼兒一日活動不可缺少的一個組成部分。在幼兒的活動中，一些行為習慣、生活習慣等都離不開我們的在一日活動的滲透，而我們良好的生活習慣的養成正通過幼兒時期的培養，因此我們在制定活動時充分考慮我們大班孩子的年齡特點，注重幼兒的心理發展。

　　“我們的心情故事”的主題，經過一系列的活動，從而誘導幼兒心理健康的發展。我們在前一階段——我們豐富的表情中，逐漸引申到“知心熱線”，從知心熱線又能有何發展？在引導幼兒開展討論之后，引發出“知心熱線”有什么用的話題。

　　活動目標：

　　通過引導幼兒討論，讓幼兒以小品、繪畫等形式，進一步了解“知心熱線”作用，引發幼兒互相關心，增進同伴友誼。

　　活動過程：

　　一、 引起幼兒討論的欲望

　　最近一個階段，我們經常討論我們的心情，而且也建立了“知心熱線”的版面，那么，知心熱線他到底有什么用途？

　　二、 請幼兒用各自不同的方式來表現

　　1．部分幼兒采用繪畫的形式

　　⑴、互相奔走轉告好消息；

　　⑵、自己有了新玩具和朋友一起分享；

　　⑶、在假期想念同伴；

　　⑷、告知大家自己喬遷……

　　2．由幼兒自有結伴演繹小品：

　　⑴、生病請同學幫忙請假

　　⑵、邀請同伴為自己過生日

　　⑶、自己一個在家寂寞了，邀請小朋友來玩……

　　3．教師小結：

　　原來知心熱線可以有這么多的用處。

　　三、 出示幼兒園周邊的地圖

　　1．輔導幼兒學習看地圖

　　2．引導幼兒從地圖上找出自己家的大概方位

　　四、 教師簡單評價：

　　現在我知道原來好朋友之間無論遇到開心的事或者不愉快的事都可以找“知心熱線”，知心熱線真是我們的“好朋友”。

　　活動反思：

　　本次活動通過幼兒的自編自演的形式，生動的演繹了幼兒身邊的故事，以幼兒繪畫的形式，形象的展示了幼兒生活中情景。通過演繹和展示充分讓幼兒了解緩解內心矛盾的方法，從而又加深了同伴之間的了解、增進了友誼。但是，從活動的過程來看還存在不足之處：

　　首先，本次生活活動的形式是在傳統形式上的一個突破，教師放手讓幼兒自行創編、設計。但是在表演時充分暴露了幼兒的不足，表演的聲音輕，表演時十分拘謹，方不開，從幼兒的身上可以看出教師在平時的工作中教的成分過多，讓幼兒展示的機會不多，即使有展示的機會教師也會事先做好精心的準備。

　　其次，生活活動的內容來自于幼兒，所以在整個活動中幼兒有話可說，但是我又覺得他們所講的內容還是比較局限于重復別人的話題，從這一點來看，在日常的生活中還更應注重于幼兒交流，更密切的重視幼兒生活的點滴，這樣在開展討論時才能盡快的找到與幼兒產生共鳴的話題。

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