幼兒園中班語言梨子小提琴的故事說課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編整理的幼兒園中班語言梨子小提琴的故事說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、設計意圖

　　1.教材分析：《梨子小提琴》這則童話故事篇幅相對適中，語言簡潔優(yōu)美，從中運用了比喻、擬人的修辭手法，講述了小松鼠做小提琴后的故事，，這則童話故事優(yōu)美的意境和音樂的熏陶教育幼兒與同伴之間要和睦相處和友愛。

　　2.教育價值：這是一個具有豐富教育價值的活動內容，在教師的配樂講述中可以培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣、理解能力及表達能力；在幼兒進行角色表演時可以促進幼兒與同伴之間的交往、合作、等待能力的培養(yǎng)；故事中的詞句可以豐富幼兒的語言，提高幼兒的語言表達能力。

　　3.年齡判斷：大班幼兒的思維能力發(fā)展較快，為理解故事中所蘊含的教育內涵奠定了基礎，而且大班孩子的語言能力相對較強，這有利于幼兒學說故事語言能力的提高，另外，大班幼兒有了一定的交往能力，這能夠促使幼兒在故事表演中的角色分配，能夠促進表演活動有效開展。因此我將本次活動放在大班開展。

　　二、教育目標根據(jù)所選內容，也結合幼兒的年齡特點，在《綱要》精神的引領之下，我從情感、態(tài)度、認知、能力、技能五大方面制定了一下三維目標：

　　1.欣賞童話故事，理解故事內容，感受故事中溫馨、友愛的情感色彩。

　　（重點：傾聽故事是理解故事、學習表演的前提，而且幼兒傾聽能力的培養(yǎng)是形成良好學習習慣的基礎，對他們的終身學習和發(fā)展都是很有幫助的，也體現(xiàn)了幼兒園教育是啟蒙教育的理念。）

　　2.嘗試用與故事想匹配的語言和動作表演故事。

　　（難點：嘗試用自己的語言和肢體動作是進行表演的基礎，在表演中需要幼兒和同伴合作、商量分角色來進行；由于故事中沒有直接的對話，需要幼兒自己來組織語言并表演，這對幼兒來說是有一定的難度的。）

　　3.懂得與人友好相處，產(chǎn)生對美好生活的向往。

　　（現(xiàn)在的幼兒都是獨生子女，以自我為中心，以至于幼兒不懂得與他人有好交往相處，這則故事可以讓幼兒感受人與人之間充滿了和睦友愛。）

　　三、教學準備我遵循實效性、簡約性、重復利用的理念，準備了小動物頭飾、音樂、故事掛圖。

　　1.小動物頭飾：是為了讓幼兒在表演時用來區(qū)分各自的角色，促進幼兒表演。活動后可以豐富區(qū)域角，讓幼兒利用頭飾再次進行表演。

　　2.音樂：結合故事內容，教師配樂講述故事，讓幼兒在音樂的熏陶下更容易感受故事美的意境。

　　3.故事掛圖：是為了幫助幼兒更加容易理解故事內容，為角色表演做鋪墊。

　　4.梨子：以梨子來激發(fā)幼兒學習的興趣，為接下來的活動內容奠定基礎。

　　四、教學過程（一）梨子導入，激發(fā)幼兒學習興趣。

　　（二）教師配樂完整講述故事，初步理解故事內容。

　　（三）結合掛圖再次講述，進一步了理解故事內容。

　　1.教師出示掛圖再次講述故事。（掛圖可以幫助幼兒進一步理解故事內容，為故事表演做鋪墊。）2.師：小朋友聽出來了嗎？小松鼠是怎樣拉小提琴的？（當幼兒回答之后，我會請幼兒學習拉小提琴，我故事表演做準備。）3.師：狐貍聽到了，它是怎么說的？獅子聽到了，它是怎么說的？

　　4.小提琴上掉下的是什么？后來又發(fā)生什么事了呢？

　　（四）組織與故事相關的語言及肢體動作進行故事表演。

　　1.師幼表演2.同伴表演3.集體表演（五）活動延伸。

　　師：故事中的小松鼠做了梨子小提琴，用優(yōu)美的音樂感染了同伴，使森林里充滿了友愛，那我們還可以用什么辦法和同伴有好相處、和睦友愛呢？

　　五、結束部分1.效果預測：通過這樣的設計，我相信基本能完成所設定的教學目標，幼兒一定能在輕松、愉快的氛圍中得到發(fā)展。

　　2.亮點介紹：活動中我充分以幼兒為主體，而且從引入主題--欣賞故事--感受故事內涵--故事表演--延伸活動五大環(huán)節(jié)來開展活動，其環(huán)節(jié)清晰、層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，從使整個活動有效的開展。

　　教學反思：

　　基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。

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