語文家長會發言稿
在充滿活力，日益開放的今天，發言稿對我們的作用越來越大，發言稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。你所見過的發言稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的語文家長會發言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文家長會發言稿1
尊敬的各位家長：
在這里非常感謝你們能配合我們的工作，準時來參加這次的家長會。開學到現在已經兩周過去了，這段時間里，孩子們有了很大的進步，會讀拼音了，看著孩子們的這些轉變，我感到十分欣慰，相信家長們也是如此。今天，我主要是想跟各位家長談談怎樣才能讓孩子們學好語文。
寫的習慣，大家都知道，現在的教材對學生的要求很高，就寫字來說，不僅要寫準田字格中的位置，還要把字寫美觀。
在這里提醒家長朋友們要注意您孩子的寫字姿勢，寫作業時監督孩子按正確的`執筆姿勢和坐姿寫字，嚴格按照一寸、一尺、一拳頭的標準要求他們。家長可以觀察孩子們的寫字姿勢，可以說我們大部分的孩子寫字姿勢和握筆姿勢都是錯誤的，這不僅不利于孩子手的發育，也不利于眼睛的保護。
所以請各位家長對孩子的書寫一定要嚴格要求。教孩子正確使用橡皮擦，一手把本子按住，一只手來回輕輕擦，避免將本子擦破，而且必須將痕跡擦干凈！
生活是一個大課堂。平時的生活是孩子學習漢字的一個重要途徑，也是家長教育孩子的一個最好的契機，在生活中可以利用影視、商標、廣告、超市等進行自主識字，比如：看電視時鼓勵孩子認字；家中的生活用品識字，牙膏、洗衣粉等；去逛超市，認一認物品名稱；走在街上，認一認招牌等等，讓孩子既有識字能力，又有識字的成果，有了在生活中自主識字的途徑、方法，培養孩子的識字的興趣和主動識字的習慣。
最后，我向家長提一個希望——多和孩子溝通，多和別的家長溝通，多和老師溝通。現在通訊非常方便，你們可以來學校和老師談談，也可以給我們打電話、發短信，以便我們教師有針對性的對您的孩子展開教學。我相信，在我們的共同努力下，我們的孩子一定會茁壯成長。謝謝大家！
語文家長會發言稿2
家長朋友們：
大家好！
謝謝大家在百忙之中抽出時間來參加這次家長會。
其實呢，以前開家長會的時候，對于語文學習的要求已經非常明確了，但是有不少家長還是覺得語文學習是一件頭疼的事情。確實如此，如果說，數學有一條線，牽一發而動全身，像直瀉而下的瀑布的話，那么，語文就好比是茫茫無邊而又深不可測的大海。孩子們怎樣才能在這樣的大海里自由自在地遨游呢？怎樣讓他們在小學階段的后三年跑得穩、跑得快、后勁足呢？這就是我們今天共同要探討的問題。
經過二年級的“讀”和“說”為重點的訓練，學生已經發生了“質”的轉變，學生們經過大量的閱讀積累，大量的閱讀訓練說話，他們的口語表達能力已經得到了很大的提高，他們敢于在公共場合當眾表達自己的看法、想法，敢于質疑，敢于發表自己的不同見解。
在使用生本教材的教學過程中，我將以體現素質教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養，加強語文實踐活動，有效地培養聽說讀寫能力，使學生喜歡學語文，學會學語文，為他們終身學習打下基礎，促進學生全面發展為準則設計教學。
本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，在教學上我們有以下幾點計劃：
一、繼續重視識字的教學。
識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。識字教學要體現漢字的特點，要讓學生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義；在完成課本識字任務的同時，要鼓勵、引導學生在課外、在生活中主動識字，并給學生提供交流、展示課外識字的機會。加強寫字的指導，注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的'寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。
二、繼續加強詞句訓練。
詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，避免以詞解詞，鼓勵學生結合語言環境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二是鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三是重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。
三、加強朗讀、默讀訓練。
朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，多讀少講，把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲，體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。
四、激發習作興趣，讓學生樂于習作。
生活猶如源泉，文章猶如溪水”。生活為孩子的習作提供了豐富的習作素材。因此，“習作生活化”這一理念是提高孩子文章質量的法寶。在我作文的教學中，我將注重調動孩子觀察思考和練筆的積極性，將讓孩子通過寫生活來練寫作。
（1）、就地取材，引導孩子愿寫。
從語文觀點出發以，生活本身就是語言學習的課堂。那么生活也當然是習作訓練的基地。孩子在這個五彩斑斕的世界里，每天每時都會經歷很多事。“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，來捕捉事物的特征。”自己熟悉的人和事，才最能引起孩子的共鳴，貼近孩子的命題，才能點燃孩子的創作熱情。因此，孩子們有話想說，有事可寫，習作也文采飛揚。
（2）、開展豐富的活動，使孩子樂寫。
“玩”是孩子的天性，作文課上，我將通過創設不同的游戲活動，讓孩子們忘我地投入在游戲的情景當中，情感得以充分地釋放，這就為說、寫提供了很好的平臺。我開展了喜聞樂見的活動，讓孩子在玩中、在樂中，在充滿情趣的游戲中積極主動獲取知識和寫作素材，激發他們對寫作的興趣。
本學年我將開展的活動有：添鼻子、拔河賽、畫臉譜等，孩子將會因為有親身體驗，完成習作不覺得困難，同時還將引導孩子抓住活動的細節去寫，讓孩子的字里行間充滿了童真、童趣。
五、課后問題的教學。
對于一些思考題、討論題具有開放性，注重方法的提示和自學的引導。力求做到理解內容和品詞品句、學習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。加強朗讀、背誦，而且增加自由度，一些課文讓學生自己選擇背誦的部分。充分利用“課后練習”中的問題啟發學生閱讀、思考和討論。
六、繼續培養口語交際能力。
根據相應的口語交際內容，有的放矢地進行教學。從啟發興趣、激發交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論。通過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力，同時培養良好的語言習慣。
只有認真鉆研教材，準確把握教學內容，才能為上好課打下較好基礎。通過“讀——思——查”，反復誦讀課文，認真思考與教材和教學有關的主要問題，然后適當地去查閱或參讀教學參考資料，做到多讀多思。
兩個學年的教學工作彈指一揮間。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內涵，在潛移默化中，培養孩子們的品質，張揚他們的個性，和他們一起成長。我還要在這美麗的崗位上，作為一位朋友和我可愛的孩子們一起走過風風雨雨，一起看朝霞，看日落；作為教師，還要再進一步走進新課程，繼續體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生！
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