家校共育立德樹人觀后感（通用32篇）
當(dāng)觀看完一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，是時(shí)候?qū)懸黄^后感好好記錄一下了。那么我們?cè)撛趺慈懹^后感呢？下面是小編精心整理的家校共育立德樹人觀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
家校共育立德樹人觀后感 篇1
認(rèn)真觀看了家庭教育公開課—《“雙減”之后家庭教育的所思所為》讓我感受頗深。
一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育。雙減政策，最大的核心是教育提質(zhì)增效，讓教育回歸本真，讓孩子有更多的時(shí)間發(fā)展自己的.興趣，同時(shí)家庭教育時(shí)間更充裕，父母在子女教育的作用越來越重要。
“雙減”不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是家長(zhǎng)的責(zé)任，要大力強(qiáng)化家校協(xié)同育人。作為一名家長(zhǎng)，一定要走出家庭教育的誤區(qū)，克服焦慮情緒，不能一味地催促孩子學(xué)習(xí)，希望孩子成為別人家的孩子，而是要讓孩子多方面發(fā)展，有自由探索的空間。每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的潛質(zhì)，我們要做的是認(rèn)識(shí)并且尊重孩子獨(dú)一無二的天性和多元化的發(fā)展，讓孩子成為身心健康，人格健全，德智體美勞全面發(fā)展的少年。
當(dāng)家長(zhǎng)也是一門學(xué)問，孩子在成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也在成長(zhǎng)。希望在孩子成長(zhǎng)過程中和孩子共同成長(zhǎng)，彼此適應(yīng)、彼此融合、共同進(jìn)步。
家校共育立德樹人觀后感 篇2
在觀看完《2022年家庭教育公開課》——“雙減”之后家庭教育的所思所為節(jié)目之后，感受非常多。兩位專家談到的很多方面的內(nèi)容，也是每一位家長(zhǎng)能親身感受到的。
在“雙減”政策后，我們能感受到的是孩子的作業(yè)都能在學(xué)校內(nèi)可以完成，教育的生態(tài)發(fā)生了很大的變化，教育商業(yè)化（補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班）在不斷的減少，孩子有了更多自主時(shí)間去參加體育和藝術(shù)等活動(dòng)，不僅鍛煉了身體，同時(shí)也陶冶了情操，另外孩子有了更多睡眠時(shí)間，來保證白天的`學(xué)習(xí)生活。在“雙減”政策后，學(xué)校更多注重孩子的綜合素質(zhì)的全面提升，更多注重孩子的“五育”目標(biāo)的培養(yǎng)，大力強(qiáng)化家校協(xié)同育人。
“雙減”政策是國(guó)之大計(jì)，家之大業(yè)，更是家長(zhǎng)素質(zhì)和孩子能力的雙重比拼。讓我們做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)，在學(xué)校的共同努力下，為孩子們成就更美好的明天！
家校共育立德樹人觀后感 篇3
觀看了家庭教育公開課——“雙減”之后家庭教育的所思所為后，首先真切感受到了政府、社會(huì)、學(xué)校，對(duì)教育改革的深思與舉措，對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的深切之愛。
非常認(rèn)同課中張教授所說的“要守住教育的三條底線”——重視孩子的身體健康、心理健康、人格健康。這三條底線需要社會(huì)、學(xué)校、家庭共同來守護(hù)，這也是“雙減”政策的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，讓教育回歸常態(tài)化的本真狀態(tài)。在這樣的大環(huán)境下，我們家長(zhǎng)要盡快從對(duì)“雙減”政策的焦慮中醒悟過來，思索家庭教育對(duì)孩子的.影響。積極配合學(xué)校，配合政府關(guān)愛好我們的孩子。家長(zhǎng)們要深知家庭教育的重要性，是昂貴的補(bǔ)習(xí)班和學(xué)區(qū)房替代不了的，解決問題最關(guān)鍵的因素是家長(zhǎng)對(duì)孩子的用心和耐心、默默地陪伴、給予他們最大的支持與鼓勵(lì)，可能是他們最需要的。緩解教育焦慮我們可以試著從孩子的角度去換位思考；緩解焦慮我們需要放棄原本秉持的完美條件和固定目標(biāo)去框固孩子；緩解焦慮需要我們將目光放得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。家庭的和諧，家長(zhǎng)的自律，民主的作風(fēng)，這樣才能為孩子提供最大的助力。令人欣慰的是“雙減”政策實(shí)施以來，我們看到了孩子們的變化—笑容多了、長(zhǎng)高了、睡飽了、學(xué)習(xí)多樣化了。孩子們正在健康的全面的蓬勃成長(zhǎng)。
家校共育立德樹人觀后感 篇4
子女教育的根源在價(jià)值觀和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，只要抓住了根源問題，子女教育的問題就迎刃而解。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高只是最終的.其中一個(gè)方面的結(jié)果，所以解決問題不要局限在表面現(xiàn)象，要找到根源去解決根源問題。
子女教育的第一責(zé)任人是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)責(zé)無旁貸。家長(zhǎng)必須在子女教育上親自花精力和時(shí)間，不能把希望寄托在任何人身上，也不要指望通過“花錢”就可以解決。家長(zhǎng)必須加強(qiáng)對(duì)自己的管理，把陪伴孩子的時(shí)間進(jìn)行量化，每天必須達(dá)到一定量，一年也必須達(dá)到一定的總時(shí)。
給孩子制定補(bǔ)短板的學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，時(shí)間單位應(yīng)該是以年計(jì)而不是月，更不是周；不要制定短期投機(jī)取巧式或者急功近利的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
學(xué)習(xí)是一場(chǎng)馬拉松，長(zhǎng)期勻速跑，是最輕松最有效的方法。只有長(zhǎng)期保持合理的學(xué)習(xí)強(qiáng)度才能達(dá)到最終的目標(biāo)。
家校共育立德樹人觀后感 篇5
通過觀看雙減政策的講座視頻后，作為一名中學(xué)生家長(zhǎng)感慨萬(wàn)千。
首先要教孩子學(xué)會(huì)做人，再是學(xué)會(huì)生活，最后才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。“雙減”政策的指導(dǎo)思想是要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)因此要關(guān)注孩子心理健康，保障孩子的睡眠時(shí)間，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)孩子擁有藝術(shù)、體育類的興趣愛好。對(duì)待孩子要更有耐心，同時(shí)要提升自己與孩子相處的能力，要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括責(zé)任心、主動(dòng)性、自制力和時(shí)間管理能力，這些都需要家長(zhǎng)在平時(shí)的教育中培養(yǎng)滲透。
其次陪伴孩子參加家庭勞動(dòng)，學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)桌，打掃家中的衛(wèi)生，學(xué)習(xí)自己洗襪子等力所能及的.小事情，為以后獨(dú)立生活打下基礎(chǔ)。孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是一條很長(zhǎng)的路，家庭教育也是一個(gè)艱辛而漫長(zhǎng)的過程，我們要借“雙減”政策的東風(fēng)，在學(xué)業(yè)壓力大幅減輕的情況下，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
最后讓孩子成為身心健康、全面發(fā)展和面向未來的人，讓教育回歸本真。這應(yīng)該是我們一起努力的方向。讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，把基本功打扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，那孩子未來的競(jìng)爭(zhēng)力也有了。讓孩子擁有珍貴的童年、燦爛的少年時(shí)光，不畏未來，勇往直前。
家校共育立德樹人觀后感 篇6
雙減政策和教育以核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的是相輔相成的，“減負(fù)”是育人方式的變革。中考和高考中對(duì)生活學(xué)習(xí)，實(shí)踐學(xué)習(xí)的考察更多了，學(xué)習(xí)和生活不是割裂的。例如高考中對(duì)核酸檢測(cè)的標(biāo)語(yǔ)如何貼地考查如果孩子有參與志愿者活動(dòng)，就是非常有利的。寫作文中的素材，和人文類試題的答題都是對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)和思想獨(dú)特性與深度的考查，并不是背幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)就可以的。未來的人才培養(yǎng)方向已經(jīng)不同于過去，所以我們做家長(zhǎng)的要改變觀念。在家庭教育中降低焦慮，不要拿我們家的`孩子去和人家孩子長(zhǎng)處比較。也不要把自己人生的抱負(fù)寄托在孩子身上。孩子有自己的成長(zhǎng)的獨(dú)特性，讓他在嘗試中發(fā)現(xiàn)自己的注意力方向。作為家長(zhǎng)，這堂課提醒我們作為家長(zhǎng)在子女教育中的作用越來越重要，需要和孩子平等交流共同成長(zhǎng)。
家校共育立德樹人觀后感 篇7
雙減給我們帶來的變化，我覺得孩子們的睡眠時(shí)間增加了，這樣第二天就更精力飽滿地投入學(xué)習(xí)，體育鍛煉時(shí)間也多了，有更多的時(shí)間，可以帶孩子在假期的時(shí)候，出去走走，旅游的時(shí)候讓孩子自己做攻略，多支持他們自己的安排，不要強(qiáng)行限制他，尊重他的自主性和獨(dú)立性，不要老想讓孩子遷就我們，要彼此出合。學(xué)會(huì)“蹲下”向孩子學(xué)習(xí)，多讓孩子關(guān)注社會(huì)奇聞，也可以在傳統(tǒng)節(jié)組織、家庭共建，讓孩子和我們一同學(xué)包粽子，了解傳統(tǒng)文化同時(shí)，也很好地實(shí)現(xiàn)心理的愉快交流。多讓孩子關(guān)注社會(huì)，關(guān)聯(lián)到生活中，在學(xué)習(xí)壓力減負(fù)的.同時(shí)，提高了生活技能，現(xiàn)在很多題目的答案都是開放性的，不再是單一的首知5點(diǎn)，學(xué)會(huì)這些，也在無形中減輕了孩子和家長(zhǎng)的心理焦慮，心理減負(fù)。
希望我們學(xué)校在減負(fù)的同時(shí)，減的不只是減少作業(yè)量，更好的幫助我們的孩子抓重點(diǎn)，更高效地去學(xué)習(xí)。家校共育。一起并進(jìn)！雙減的不是孩子的作業(yè)，而是變更的去發(fā)現(xiàn)孩子的快樂，提高他們的能力和信心。
家校共育立德樹人觀后感 篇8
“雙減”政策實(shí)行以來，讓孩子們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了不少，在家的時(shí)間也充裕了，該如何更好的利用這些時(shí)間呢？視頻中老師們給了我很多的啟發(fā)。
一、高質(zhì)量的陪伴孩子學(xué)習(xí)和生活。
陪伴不僅僅是孩子學(xué)習(xí)時(shí)在一旁的'陪同，只關(guān)注課內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更多需要在生活中更多的交流、談心，及時(shí)堂握孩子的思想動(dòng)態(tài)，幫助他學(xué)會(huì)正確處理學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題。
二、學(xué)習(xí)教育理論，更好的與孩子溝通。
初中的孩子自己意識(shí)開始增強(qiáng)，需要我們家長(zhǎng)也要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀念。和孩子建立良好的親子關(guān)系，和孩子一起成長(zhǎng)。
三、堅(jiān)持體育鍛煉，磨煉孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志。
運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子的身心健康影響很大，不僅可以強(qiáng)身健體，而且運(yùn)動(dòng)可以磨練意志，幫助孩子勇于面對(duì)困難和挫折。
孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是一條很長(zhǎng)的路，家庭教育也是一個(gè)艱辛而漫長(zhǎng)的過程，在“雙減”后學(xué)業(yè)壓力大幅減輕的情況下，我們要幫助孩子扎實(shí)、健康的成長(zhǎng)，高效的學(xué)習(xí)，和諧的發(fā)展，孩子才能走得更遠(yuǎn)、更高。
家校共育立德樹人觀后感 篇9
通過這次家庭教育公開課的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)“雙減”政策有了更深刻的理解，雙減是為了減輕孩子過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，從外觀上可以看到孩子們的作業(yè)在校內(nèi)就能完成，與之前相比有了根本性的改變，其次假期補(bǔ)課狀況得到了根本性的改觀；內(nèi)觀上看孩子們參加文體活動(dòng)、閱讀以及睡眠的時(shí)間增加了，學(xué)校課程教學(xué)也進(jìn)行了改革，孩子們?nèi)婢C合素質(zhì)的提升和健康發(fā)展才是國(guó)家、社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校共同達(dá)成的目的。
其次，通過學(xué)習(xí)讓我真切地體會(huì)到家校協(xié)同育人的`重要性，也消除了我對(duì)“雙減”后的焦慮，讓我明白了政策背后的真正含義，作為家長(zhǎng)要尊重并充分發(fā)揮孩子獨(dú)特的潛質(zhì)，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)不能太過單一，不要拿別人的孩子當(dāng)榜樣，因?yàn)槊總�(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，對(duì)孩子的負(fù)向評(píng)價(jià)會(huì)讓孩子失去自信，家長(zhǎng)也不要把自己的人生理想寄托給孩子，與孩子交流時(shí)要換位思考，要民主、協(xié)商、平等的溝通，家長(zhǎng)要真正意識(shí)到良好的教育生態(tài)環(huán)境，而不是短期的急功近利。
總之，雙減政策讓教育回歸本真，孩子有更多的時(shí)間發(fā)展自己的興趣，同時(shí)家庭教育時(shí)間更加充裕，父母對(duì)子女的家庭教育越來越重要，家長(zhǎng)只有不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)才能更好地做到家校協(xié)同。
家校共育立德樹人觀后感 篇10
家庭教育是終身教育，是人生整個(gè)教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，是對(duì)人的一生影響最深的一種教育，它直接或者間接地影響著一個(gè)人人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了有效促進(jìn)家校共育的和諧互動(dòng)，營(yíng)造孩子健康成長(zhǎng)的環(huán)境,形成家校共建的育人合力，2021年9月7日早上7:52，學(xué)校組織全體學(xué)生和家長(zhǎng)，在家收看了中國(guó)教育電視臺(tái)一套播出的由著名家庭教育專家孫秀梅老師主講的《家庭教育的責(zé)任與未來》教育專題節(jié)目。
孫秀梅專家《家庭教育的責(zé)任與未來》的講座就是一次家庭教育的`深刻升華，就是一次家庭教育的再出發(fā)，無論對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)還是教師，都是一次提高和重塑，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。
講座中，孫秀梅專家結(jié)合生動(dòng)的案例，深入淺出地從家庭教育的點(diǎn)滴講起，平鋪直敘中挖掘出家庭教育的重要性和必要性。講座以三部分內(nèi)容為架構(gòu)，第一部分內(nèi)容家庭教育的責(zé)任有哪些?讓家長(zhǎng)明白了家庭教育的方向和目標(biāo);第二部分，家長(zhǎng)在家庭教育中的角色定位，使家長(zhǎng)知道了自己應(yīng)該在家庭教育中扮演的角色;第三部分，孩子希望父母的角色定位有哪些?以學(xué)生家長(zhǎng)互換角度的視野，重新審視家庭教育的成長(zhǎng)性。三個(gè)部分互為補(bǔ)充，又相得益彰。家庭教育內(nèi)涵深入推進(jìn)的同時(shí)又突出了教育的宗旨和方向。
《家庭教育的責(zé)任與未來》從對(duì)家庭教育的模糊不清到深感責(zé)任的重大，未來和家庭教育的使命才真正的融合在一起。通過這樣的學(xué)習(xí)，家庭教育凸顯出來，與學(xué)校教育、社會(huì)教育共同作用，保證了孩子們?cè)谟游磥淼奶魬?zhàn)中更有自信，更有無畏。這樣的課堂是一堂不可多得的好課。
家校共育立德樹人觀后感 篇11
通過看今天的家庭教育公開課，我明白了父母要通過孩子的情緒、行為、語(yǔ)言來讀懂孩子的表達(dá)，理解孩子的內(nèi)心感受，要真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心。
孩子不是父母的'附屬品，他們都是獨(dú)立的個(gè)體，我們要尊重、理解和了解孩子的基礎(chǔ)上，愛他們。
關(guān)心孩子要有分寸感和邊界感，在孩子遇到問題的時(shí)候，要會(huì)用好的方式去溝通，探究孩子情緒、行為、語(yǔ)言表達(dá)的真正含義，給孩子愛與安全感。當(dāng)孩子表達(dá)負(fù)面情緒的時(shí)候，我們家長(zhǎng)要冷靜下來，看見孩子真實(shí)的渴望和需要，家長(zhǎng)更要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，要看得到孩子的情感表達(dá)，要理性應(yīng)對(duì)。
父母應(yīng)當(dāng)從情緒、行為、語(yǔ)言上適當(dāng)積極情緒，引導(dǎo)孩子正向能量。
家校共育立德樹人觀后感 篇12
感謝家校共育平臺(tái)，針對(duì)孩子的心理健康問題講了這么重要的一課。看到評(píng)論區(qū)有家長(zhǎng)說應(yīng)該針對(duì)孩子開展心理健康講堂，而不是家長(zhǎng)。那么，我想說的是，良好的家庭氛圍是父母共同創(chuàng)造的，家庭和諧，是孩子良好心理形成的基石，土壤。再回頭看我們家長(zhǎng)們，生活的壓力，工作的忙碌，回到家里真能好好的處理自己的情緒嗎？看手機(jī)？發(fā)牢騷？對(duì)孩子不管不問，放任自流？或者是溺愛？很多都是如此吧，所以我覺得最應(yīng)該學(xué)習(xí)的是我們家長(zhǎng)。
正如老師所講，家長(zhǎng)應(yīng)該了解孩子的心理是否健康，健康的標(biāo)準(zhǔn)又是什么，這些，我覺得正我需要學(xué)習(xí)的！而這次的專題講座正如及時(shí)雨般，為我送來了甘霖。講座中老師理論結(jié)合實(shí)例的講解，讓我如沐春風(fēng)。特別是老師舉的一些生活中的例子，更是讓我學(xué)到了很多。例如怎樣讓孩子保持健康，愉快的情緒，引導(dǎo)孩子怎樣與同伴友好相處，不過度敏感，不亂發(fā)脾氣，遇到挫折不氣餒，正確面對(duì)困難和失敗，保持健康陽(yáng)光的心態(tài)，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的`意志力，這些是需要我們家長(zhǎng)和孩子共同努力完成的。我會(huì)竭盡所能，科學(xué)有效的對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，為孩子的健康心理的形成創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境！
家校共育立德樹人觀后感 篇13
通過學(xué)習(xí)蔡雅清老師關(guān)于健康的相關(guān)講解，健康的身體固然重要，但是健康的心理才是孩子幸福的保障。這讓我想起了曾經(jīng)有一個(gè)朋友問過我，他說：“我感覺你們兩口子整天過得挺和諧，從沒見你們吵過架，紅過臉。”我笑著跟他說：不是不吵架，而是不管啥事兒我都盡可能的讓著她。尤其是孩子在身邊的時(shí)候，更是不能當(dāng)著孩子的鬧矛盾。”對(duì)于這一點(diǎn)，我是時(shí)刻放在心里最重的位置。
家庭是孩子人生的第一課堂，而父母就是孩子人生的第一任老師，并且是陪伴時(shí)間最長(zhǎng)的老師。孩子在成長(zhǎng)的過程中，不管是身體健康還是心理健康，都是和一個(gè)良好的家庭氛圍密不可分的`。如果孩子是一粒種子，那么家庭就是土壤，家庭氛圍便是空氣和水。家庭氛圍是一個(gè)家庭的精神環(huán)境，它雖是無形的，卻對(duì)孩子的一生起著至關(guān)重要的作用。試想，如果父母總是三天兩頭吵架、暴力處事。孩子每天處于這樣的環(huán)境中，是很難體會(huì)到家庭的溫暖。對(duì)孩子來說，家庭是可怕的、是恐懼的，孩子就會(huì)缺乏安全感、封閉自己，從而產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題。長(zhǎng)大后他也不會(huì)去經(jīng)營(yíng)一個(gè)充滿愛的家庭。在一個(gè)好的家庭氛圍環(huán)境中成長(zhǎng)起來的孩子，通常是陽(yáng)光開朗，積極向上的，這對(duì)孩子的一生都是寶貴的財(cái)富。為了孩子，我們更應(yīng)該積極努力地去學(xué)習(xí)，去努力創(chuàng)造一個(gè)有愛、有親情、好的家庭氛圍。在教育孩子的路上，我們都會(huì)迷茫。但我們唯一可以堅(jiān)持做的，就是給孩子樹立一個(gè)正確的榜樣。
家校共育立德樹人觀后感 篇14
通過視頻的觀看學(xué)習(xí)，教育專家講得非常好，重點(diǎn)說出了孩子心理健康的重要性，家長(zhǎng)怎么正確的影響教育孩子，建立孩子的良性健康心理。我有以下的思考和感悟！首先，在孩子的成長(zhǎng)教育方面，家長(zhǎng)必須要有一個(gè)清晰的思路：我們教育孩子的目的是——培育一個(gè)真正的人。我們教育的思路是——引發(fā)孩子的成長(zhǎng)動(dòng)力。我們家長(zhǎng)有了這樣的思路，教育孩子方面也就有了方向，有了側(cè)重點(diǎn)，不至于老虎吃天——無從下口，也不至于沒有主次——眉毛胡子一把抓。如果我們把孩子比作一棵樹的話：孩子的知識(shí)和技能就是樹冠，這是有受過專業(yè)訓(xùn)練的老師操心的事兒，不是我們家長(zhǎng)無時(shí)無刻關(guān)心的領(lǐng)域；孩子的身體是樹干，一般說受基因的影響，孩子的'高矮胖瘦取決于先天條件，這應(yīng)該說是上帝的領(lǐng)域。家長(zhǎng)只需讓孩子營(yíng)養(yǎng)均衡即可，營(yíng)養(yǎng)過剩反而不健康；孩子的精神人格是樹根，樹根好了，樹才能健康茁壯成長(zhǎng)。我們家長(zhǎng)真正需要關(guān)注的是培育孩子的精神人格，也就是一個(gè)人生命之根的培養(yǎng)。一個(gè)人精神人格的培養(yǎng)，綜合來說在這六大方面：
1、自尊心。精神人的脊梁，這是一個(gè)人的生命之根；
2、自信心。一個(gè)人把事情做好，走向成功的必然因素；
3、責(zé)任心。管住自己的心鎖，一個(gè)人驅(qū)使自己去兌現(xiàn)自己所做承諾的心理狀態(tài)。有責(zé)任才有成長(zhǎng)；
4、進(jìn)取心。人生的動(dòng)力源，一個(gè)人人生舞臺(tái)能做多大，人生成就的山峰能攀登多高的主要?jiǎng)恿υ慈?/p>
5、同情心。同情心也即愛心，善良之心。好人的標(biāo)志；
6、良好習(xí)慣。
當(dāng)我們把孩子培養(yǎng)成具有這六大精神之根的人時(shí)，孩子的教育才能初步落實(shí)。各位家長(zhǎng)，在教育孩子的道路上，讓我們共同學(xué)習(xí)，努力成長(zhǎng)。有兩句話說的好“家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”，“孩子有問題，百分之百是家長(zhǎng)有問題”。與愛孩子重教育的家長(zhǎng)共勉！
家校共育立德樹人觀后感 篇15
周四我參加了吳敏老師的幼兒心理健康教育講座，首先她從幼兒健康的概念入手，逐步引申到幼兒心理健康的概念，說實(shí)話，我們平時(shí)更多注重的是孩子的身體健康而忽略了他們的心理健康，常常以為孩子不生病就是健康的。因?yàn)槲覀儠?huì)想當(dāng)然的認(rèn)為，一個(gè)幼兒園的小孩子，能有什么心理問題啊。聽了吳老師的講解，我為自己以前的無知而汗顏。接著吳老師從幼兒健康教育的方式、目標(biāo)以及內(nèi)容等方面的專業(yè)知識(shí)為我們進(jìn)行了剖析，老師邊講邊分析，并舉例拓展、讓我們學(xué)到了很多專業(yè)的心理及教育知識(shí)，又告訴我們很多教學(xué)中的心理及教育的方法，通過講授專業(yè)知識(shí)，教學(xué)中對(duì)幼兒的觀察與交流，情緒發(fā)泄，畫圖分析，安靜訓(xùn)練等各種教學(xué)方法，特別讓我感動(dòng)的是她以我女兒畫的一張畫為例，從畫的色彩等方面進(jìn)行分析，讓我知道女兒的心理還是健康積極向上的。兩個(gè)多小時(shí)的講座，與會(huì)家長(zhǎng)在輕松、愉快的.學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到了許多幼兒心理與教育的專業(yè)知識(shí)及運(yùn)用方法。
我也明白了很多應(yīng)對(duì)幼兒活動(dòng)及心理情緒等方面的方法，我要糾正以往一些錯(cuò)誤的做法，把所學(xué)的運(yùn)用到以后的生活中去，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓他們有一個(gè)身心都健康快樂的童年。
家校共育立德樹人觀后感 篇16
關(guān)于家庭教育的學(xué)習(xí)讓我真真切切感到家庭教育對(duì)于一個(gè)孩子成長(zhǎng)，成才的重要意義。下面，我就從這次培訓(xùn)給我的感觸來談?wù)勎业囊恍┬牡谩?/p>
一更新家庭教育觀念，促進(jìn)學(xué)生教育發(fā)展。
先談?wù)劶彝ソ逃默F(xiàn)狀。學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而，教師們經(jīng)常會(huì)發(fā)出這樣的感慨――學(xué)校辛辛勞苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。在我們教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)明，當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：A“望子成龍”型。B“重視分?jǐn)?shù)”型。C“順其自然”型。究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實(shí)性和不一致性是造成“望子成龍”和“順其自然”的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。所謂的“超現(xiàn)實(shí)性”，是指家長(zhǎng)不能正確客觀地看待和教育自己的子女;他們往往對(duì)自己的孩子都有一種過高的估價(jià)和期望，經(jīng)常用鄰居同事朋友的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評(píng)判自己孩子的成敗，從而導(dǎo)致心理上的不平衡。
二學(xué)校教育對(duì)家庭教育的指導(dǎo)
惟獨(dú)當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。因此，學(xué)校要充分利用家長(zhǎng)學(xué)校和家訪，全面指導(dǎo)家庭教育。孩子是培養(yǎng)教育的對(duì)象，不把孩子當(dāng)寵物，不要?jiǎng)儕Z孩子的權(quán)利。賞識(shí)孩子所做的一切努力，賞識(shí)孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗，讓孩子感到家長(zhǎng)永恒是他的后盾。在提高家長(zhǎng)熟悉的基礎(chǔ)上，采取統(tǒng)一的'內(nèi)容，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教育與評(píng)價(jià)。學(xué)校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。學(xué)校和家庭密切配合，以實(shí)踐為重點(diǎn)，及時(shí)反饋，樹立模范，找出差距，從根本上克服“教育靠學(xué)校包打天下”的被動(dòng)局面。
經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí)，讓我覺得，對(duì)于家庭教育，我還有許多知識(shí)要學(xué)習(xí)，但是，從這兩天的講座中，我卻學(xué)到了很多，我會(huì)將所學(xué)到知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，身為母親的我，不僅在學(xué)校教育學(xué)生，回到家也同樣教育自己的子女，我相信這次家庭教育專家培訓(xùn)的學(xué)習(xí)是幾代人都享不盡的充電之旅。
家校共育立德樹人觀后感 篇17
一、創(chuàng)造溫馨環(huán)境
(一)達(dá)成教育共識(shí)。盡管我和她爸爸工作很忙，但是我們對(duì)教育都很重視。我們購(gòu)買或借閱過有關(guān)教育的書籍，在一起交流對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。當(dāng)出現(xiàn)教育上的分歧后，我們能坐下來坦誠(chéng)交談，直到達(dá)成共識(shí)，這樣使得我們對(duì)孩子的言行都有較為一致的看法，對(duì)她的不足有近似的解決辦法，不至于今天告訴她這樣做，明天告訴她那樣做，讓她無所適從。
(二)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。知識(shí)改變命運(yùn)，這是一條真理。活到我學(xué)到老，也是我的座右銘。在我家，可以經(jīng)常看到這樣的場(chǎng)景：爸爸媽媽和孩子都在燈下看書學(xué)習(xí)。女兒很小的時(shí)候，看到我們?cè)趯W(xué)習(xí)，她也就很習(xí)慣地捧一本書，小的時(shí)候她就纏著我讀給她聽，后來我就鼓勵(lì)她自己閱讀。慢慢地，她的讀書習(xí)慣就養(yǎng)成了，認(rèn)識(shí)的字越來越多。因?yàn)槲医?jīng)常讓她讀些散文詩(shī)歌，她有時(shí)還會(huì)寫出一些小詩(shī)歌，充滿童趣。我和她爸爸會(huì)細(xì)心地幫她收集起來，有時(shí)靜下來與她一起重溫她寫出來的小文章，彼此都感覺是一種享受。現(xiàn)在每天午飯后，她都會(huì)靜靜地坐在那兒，讀自己感興趣的'書。
二、培養(yǎng)良好習(xí)慣
有一條諺語(yǔ)說：行為培養(yǎng)習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。但培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，不可能通過簡(jiǎn)單的一通批評(píng)或在訓(xùn)斥就能實(shí)現(xiàn)，必須要從孩子的行為入手，引導(dǎo)孩把決心、口號(hào)落實(shí)到行動(dòng)上。
(一)鼓勵(lì)少說多做。經(jīng)常教育孩子應(yīng)把空想、說空話的時(shí)間用在實(shí)事上，告訴她一次行動(dòng)抵得上一打綱領(lǐng)，一次行動(dòng)的價(jià)值要超過一百句口號(hào)，一千次決心。
(二)注重循序漸進(jìn)。比如：培養(yǎng)孩子背英語(yǔ)單詞的習(xí)慣，一開始只能要求背2~3個(gè)，以后習(xí)慣養(yǎng)成后，可以慢慢增加量。女兒4周歲就開始學(xué)鋼琴，前2年都是我陪著學(xué)，但我工作越來越忙，經(jīng)常不能陪她，于是她漸漸放松了學(xué)習(xí)。我想，必須培養(yǎng)她獨(dú)立學(xué)琴，否則極有可能半途而廢。我把獨(dú)立看譜、練琴的想法與她以及鋼琴老師進(jìn)行了溝通。一開始，可想而知，回課的質(zhì)量非常差，不是節(jié)奏不對(duì)，就是樂譜看錯(cuò)，但我沒有慌張，她愿意自己練琴，已經(jīng)是很大的進(jìn)步。我和鋼琴老師不斷鼓勵(lì)她，并且有意識(shí)地放慢教學(xué)速度，使她漸漸適應(yīng)了自己聯(lián)琴。半年之后，我們已經(jīng)把教育速度提高到原有的水平。從此，她進(jìn)步非常快，而且在煩惱的時(shí)候她會(huì)用彈琴去放松心情、舒緩情緒。我偶爾也會(huì)站在她旁邊聽她練琴，但已經(jīng)是帶著欣賞的心情去聽琴，再不用愁沒有陪練時(shí)間而內(nèi)疚萬(wàn)分了。現(xiàn)在我開始動(dòng)員她寫日記，也不是每天都要求她寫，而是告訴她把每天感興趣的事情寫下來，長(zhǎng)短不限，她堅(jiān)持得也不錯(cuò)。
三、勤于溝通，多加鼓勵(lì)
(一)平等溝通。沒有哪個(gè)父母不愛自己的孩子，也不會(huì)有孩子去拒絕父母寬廣的胸懷和熾熱的愛心。女兒上幼兒園大班、稍微懂事時(shí)，我就告訴她：“你和媽媽是平等的，我不會(huì)罵你，更不會(huì)打你，但你必須把你遇到的或是高興、或是委屈事情統(tǒng)統(tǒng)告訴媽媽，這樣就等于媽媽陪著你又長(zhǎng)大一次，我會(huì)很開心的！”的確，我非常樂意與她談天，我會(huì)把我對(duì)事情的看法盡量用她能聽懂的方式告訴她，與她無所不及的交流使我們之間的感情更加親密，她也就非常愿意聽我的評(píng)價(jià)，很能聽得進(jìn)去我們的觀點(diǎn)。
(二)真誠(chéng)鼓勵(lì)。我深信：多給孩子欣賞的目光，善于發(fā)現(xiàn)她與眾不同的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，看著她一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，鼓勵(lì)她、耐心引導(dǎo)她，并用語(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)支持她，孩子就會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。尤其在孩子遇到困難時(shí)，不是簡(jiǎn)單呵斥或冷言冷語(yǔ)，而是耐心開導(dǎo)，積極提供解決問題的辦法。記得一天晚上，我和她爸爸還沒有回家，她給爸爸打電話，言語(yǔ)中透露出情緒不高，似乎有心事。我們趕回家后，耐心詢問發(fā)生了什么事，原來她今天數(shù)學(xué)考試沒考好，只考了92.5分，她看著我眼淚都要掉下來了，說朱老師發(fā)下試卷后，自己簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己的成績(jī)。我一方面暗自為女兒有強(qiáng)烈上進(jìn)心感到欣慰，另一方面，我認(rèn)真看過試卷，與她一起總結(jié)分?jǐn)?shù)低的原因，不僅有粗心的因素，也有她本身沒有理解題意的因素，她同意了我的看法，接著針對(duì)她理解錯(cuò)誤的地方給她進(jìn)行了講解，最后，我告訴她：分?jǐn)?shù)不能代表全部，最重要的是深刻理解題意和解題方法，考試是一次檢驗(yàn)，問題總是提前暴露出來好，發(fā)現(xiàn)問題，改正問題，人才能不斷進(jìn)步，我?guī)еp松的語(yǔ)氣讓她慢慢恢復(fù)了快樂與活潑，事后，她認(rèn)真對(duì)我說：失敗是成功之母。我認(rèn)為，如果我當(dāng)時(shí)皺緊眉頭，嚴(yán)厲批評(píng)她，可能會(huì)讓她更難過，而且會(huì)暫時(shí)懷疑自己。
家校共育立德樹人觀后感 篇18
家庭教育公開課，學(xué)習(xí)朱永新、李文道倆位專家的講解，在以下方面受益匪淺，總結(jié)如下。
首先，尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異。要有意識(shí)地觀察、看見自己孩子的個(gè)體實(shí)際情況，成為“研究自己孩子的專家”，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，讓孩子和自己的美好相遇，收獲內(nèi)心的平靜和幸福感，從而提高家庭教育的針對(duì)性和有效性。
第二，尊重孩子的人格和隱私。孩子是獨(dú)立個(gè)體，青春期孩子更是有強(qiáng)烈的獨(dú)立需求。由于自身成長(zhǎng)體驗(yàn)和時(shí)代背景，年少時(shí)的自己并沒有清晰的自己意識(shí)，故而在父母私拆信件并沒有引起自己的不快；現(xiàn)在，自己的孩子對(duì)隱私和獨(dú)立的需求，自己經(jīng)常是遲鈍和意識(shí)不到的，這方面需要注意和真誠(chéng)溝通。另外，應(yīng)該經(jīng)常有意識(shí)地?fù)Q位思考，看見孩子行為背后的原因，重視孩子的情緒和情感，做到共情，接納孩子的不良情緒，因?yàn)榧腋鼞?yīng)該是講情、包容情緒的場(chǎng)所。
最后，遵循家庭教育的特點(diǎn)。家庭教育是生活教育和人格教育，是鮮活的生活化、場(chǎng)景化的生活體驗(yàn)教育，通過豐富、具體的日常活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，相比學(xué)校教育和社會(huì)教育更加情感化，更具有包容性。
孩子的成長(zhǎng)有階段性、規(guī)律性和個(gè)體差異性，需要家長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)更新才能跟進(jìn)，感謝這個(gè)時(shí)代，能為家長(zhǎng)賦能，與孩子共同進(jìn)步。
家校共育的觀后感7
這一期家庭教育公開課，主要是圍繞“家長(zhǎng)要承擔(dān)家庭教育主體責(zé)任”這一話題展開，我也認(rèn)識(shí)到了許多不同的觀點(diǎn)，指導(dǎo)著我更好地開展家庭教育。長(zhǎng)期以來，我們家長(zhǎng)容易產(chǎn)生一個(gè)狹隘的觀念，就是孩子教育的中心是在學(xué)校，這樣的觀念干擾著我們的教育理念，也在我們的家庭教育中造成了比較低下的效果。自從國(guó)家出臺(tái)了一系列的政策措施，我對(duì)家庭教育也有了很大的改觀。
專家認(rèn)為，孩子的成長(zhǎng)是有階段性、規(guī)律性和個(gè)體差異性的，只有尊重孩子身心發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，尊重每個(gè)孩子獨(dú)特的特別，才能取得良好的教育效果。如果父母超越孩子的發(fā)展階段揠苗助長(zhǎng)，或者一直把孩子當(dāng)作長(zhǎng)不大的兒童哄著教養(yǎng)，或者總是用“鄰居家的孩子”來攀比、要求自己的孩子，或者把自己沒有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想強(qiáng)加給孩子，都會(huì)違背孩子身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異。我深知在家庭教育中孩子不同年齡階段的表現(xiàn)和成長(zhǎng)特點(diǎn)是不同的，因材施教。我們家哥哥讀六年級(jí)，妹妹四年級(jí)，他們所表現(xiàn)出來的無論是學(xué)習(xí)需求還是生活需求，都是不同的。經(jīng)過講座的指導(dǎo)，我明確知道家庭教育的.規(guī)律是兒童為本，尊重孩子的合理需求和特別，創(chuàng)造適合孩子成長(zhǎng)的必要條件和生活情境。因此我在孩子的教育中是主動(dòng)參與的，對(duì)于哥哥的培養(yǎng)，是發(fā)展堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的品質(zhì)，妹妹的培養(yǎng)上，是發(fā)揚(yáng)妹妹愛跳舞的特長(zhǎng)，讓他們的特別得到不同的發(fā)展。
此外，要更好地發(fā)揮家庭教育的作用，家長(zhǎng)還要提升自身素質(zhì)和能力，積極發(fā)揮榜樣的作用，與學(xué)校、社會(huì)共同形成教育合力，才能發(fā)揮家庭教育的最大效能。希望我們作為家長(zhǎng)也能多吸收理論知識(shí)，做一名有智慧的家長(zhǎng)。
家校共育立德樹人觀后感 篇19
今晚我有幸收看了由教育部、首都師范大學(xué)和CETV共同推出的“家校共育立德樹人——家庭教育公開課”第二講，我受益匪淺，體會(huì)頗深。
本期節(jié)目邀請(qǐng)到的嘉賓有李寧老師和劉慧教授。在教育孩子的過程中，我們家長(zhǎng)最為頭疼的和基本的問題就是無法和孩子進(jìn)行有效的溝通并表達(dá)關(guān)心之情。劉慧教授在節(jié)目中提到：親子間真正的關(guān)心是建立良性的應(yīng)答關(guān)系。我們家長(zhǎng)應(yīng)該了解孩子的情緒情感、語(yǔ)言、行為動(dòng)作等向我們傳遞的信息，從根本上去了解孩子的內(nèi)心，緩和自己與孩子之前的矛盾，心平氣和的與孩子交流，做一個(gè)孩子的好朋友。孩子的表達(dá)分為：情緒表達(dá)，行為表達(dá)，語(yǔ)言表達(dá)，我們家長(zhǎng)應(yīng)該細(xì)致的捕捉孩子的表達(dá)，由于孩子學(xué)識(shí)有限，所以情緒情感是孩子最常用的表達(dá)方式。孩子平時(shí)哭鬧，我們要了解背后的原因，孩子哭鬧就代表有需要沒有滿足，李寧老師提到“先處理心情，再處理事情”，我對(duì)這句話感觸頗深，孩子在日常生活學(xué)習(xí)中，帶著情緒做事，既做不好事情，也沒辦法融入團(tuán)體。我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)調(diào)節(jié)孩子的心情，滿足孩子的'安全感和愛，讓孩子感到輕松愉悅，給孩子一個(gè)好的心理環(huán)境。
家長(zhǎng)是家庭教育的主體，既承載上一輩的期望，又負(fù)擔(dān)著對(duì)下一輩的教育。家庭教育不僅僅是對(duì)于孩子的教育，也是家長(zhǎng)對(duì)于自身教育，對(duì)家長(zhǎng)自身教育的不斷優(yōu)化和心靈的凈化，家長(zhǎng)要不斷吸取自身教育的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要不斷汲取他人教育的經(jīng)驗(yàn)，取其精華，去其糟粕。活到老，學(xué)到老，家庭教育既是對(duì)孩子發(fā)展的引導(dǎo)，也是對(duì)家長(zhǎng)自身價(jià)值觀念和教育理念的自己革新。既要發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)和不足，也要發(fā)現(xiàn)自身教育的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷進(jìn)步，家長(zhǎng)與孩子共同進(jìn)步，健康成長(zhǎng)。
家校共育立德樹人觀后感 篇20
教育是一門課程，更是一種藝術(shù)！作為家長(zhǎng)的我們，觀看了教育部的公開課，覺得自愧不如，確實(shí)我們的家庭面臨著教育的難題。該如何培養(yǎng)一名健全人格的孩子？
作為母親的我，是該好好學(xué)習(xí)做一位合格的母親，教育孩子的時(shí)候，不急不躁，有條有理。觀看視頻，我感悟很深。
1.兒童階段的'品格教育是道德啟蒙、人格塑造以及社會(huì)能力的重點(diǎn)培養(yǎng)；
2.家庭在教育孩子的日常當(dāng)中，家長(zhǎng)的態(tài)度要一致，休息，學(xué)習(xí)時(shí)間要有規(guī)定落實(shí)好，從小養(yǎng)成自律的習(xí)；
3.共情教育，家長(zhǎng)通過引導(dǎo)換位思考，感同身受，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)到的錯(cuò)誤，從這個(gè)過程當(dāng)中讓孩子在情感上對(duì)自己的錯(cuò)誤行為感到羞愧和內(nèi)疚，真正認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)在哪里？要在行為上做為補(bǔ)救和糾正；
4.尊重對(duì)方，平等對(duì)話，平時(shí)對(duì)話和生活當(dāng)中，語(yǔ)氣不能壓制孩子，要讓孩子有發(fā)言的空間，我知道很難做到，畢竟一個(gè)大人與一個(gè)幼小的孩子。但是面對(duì)以后，關(guān)于孩子的成長(zhǎng)，做為家長(zhǎng)要時(shí)刻注意自己的語(yǔ)氣；
5.對(duì)兒童的培養(yǎng)，首先了解自身孩子的天性，興趣，愿望、積極性和孩子當(dāng)前的心理成熟狀況為前提，不符合天性的，強(qiáng)迫的。填鴨式的、揠功助長(zhǎng)的教學(xué)不會(huì)有好的結(jié)果，反正適得其反。
通過《兒童品格培養(yǎng)與心理健康》這節(jié)課，讓我們認(rèn)識(shí)到家校共育的重要性和必要性，在教育孩子的過程中，家長(zhǎng)很多時(shí)候都不到表率，孩子很多的時(shí)候感受都被忽視，不能做到平等對(duì)話，孩子也是獨(dú)立的個(gè)體，他們不是父母的附屬品。他們應(yīng)該有獨(dú)立的人格，獨(dú)立自主思考的能力，在孩子成長(zhǎng)的過程當(dāng)中，家長(zhǎng)只是起到輔助的作用，助孩子擁有快樂有意義的人生才是最至關(guān)重要的。
家校共育立德樹人觀后感 篇21
通過觀看這期的《兒童品格培養(yǎng)與心理健康》公開課，讓我受益匪淺，也讓我明白到了作為家長(zhǎng)自身的不足。
如何教育孩子一直是我們家長(zhǎng)關(guān)心與關(guān)注的問題，常常以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來衡量一個(gè)孩子是否優(yōu)秀，卻忽略了對(duì)孩子各個(gè)成長(zhǎng)階段品格的`教育。
自己控制力、主動(dòng)性和情緒穩(wěn)定性是孩子身上的三顆種子，對(duì)于孩子未來的發(fā)展前途至關(guān)重要。在家庭教育中，我們家長(zhǎng)除了對(duì)孩子道德啟蒙、健全人格塑造以及良好的社會(huì)性行為的培養(yǎng)外，更加需要重視孩子的天性，充分認(rèn)識(shí)、理解孩子的天性。
教育孩子并不是只有學(xué)校和老師的責(zé)任，只有家校共同攜手，才能達(dá)到事半功倍的效果。
家校共育立德樹人觀后感 篇22
“雙減”政策落地一段時(shí)間了，到底是合理還是不合理，我本人感覺應(yīng)該是利大于弊。
首先，現(xiàn)在孩子雖然生活條件比之前的優(yōu)渥，但是，要學(xué)習(xí)的課程太多，這使得在孩子幼小的心靈中，也是壓力山大，以致繁多枯燥的作業(yè)，讓孩子丟失了天性，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、背誦等等，使孩子成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，目光呆滯，不靈光，最后，孩子在高壓或者是半威脅的狀態(tài)下敷衍學(xué)習(xí)，結(jié)果卻是事倍功半，達(dá)不到我們教育部門及家長(zhǎng)理想的心愿。
其次，縱觀古今中外，很多對(duì)人類進(jìn)步與發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的科技人員、文學(xué)巨匠等，都有一個(gè)特點(diǎn)，就是有有充足的時(shí)間去思考，去實(shí)踐，甚至離經(jīng)叛道，做著常人無法理解的事情，并不是我們口中說的乖寶寶。所以，雙減政策能夠?qū)嵤蜁?huì)釋放孩子天性，不同程度的激發(fā)孩子的潛能，讓孩子在正常的學(xué)習(xí)時(shí)間外，發(fā)現(xiàn)自己特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓孩子在愛好與興趣的影響下，愉快的學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。
當(dāng)然，對(duì)于雙減政策的實(shí)施，作為家長(zhǎng)，也不能盲目的說好，一味的迎合。畢竟，知識(shí)都是積累起來的，特別語(yǔ)文、英文等功課都需要博聞強(qiáng)記的，這就需要教育部門及學(xué)校在正常的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，不斷的改進(jìn)教學(xué)方案，想辦法培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，閱讀能力，這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)，需要學(xué)校及我們家長(zhǎng)共同努力。
作為家長(zhǎng)，在望子成龍，望女成鳳的同時(shí)，更希望孩子快樂健康的成長(zhǎng)，在物質(zhì)橫流的當(dāng)今社會(huì)，我們也是使出渾身解術(shù)在工作生存、在教育孩子、在想辦法改善生活，往往也是心力憔悴。
所以，沒有更多的.時(shí)間陪孩子，不能及時(shí)的輔導(dǎo)作業(yè)，如今，雙減政策的實(shí)施，可以多陪孩子學(xué)習(xí)、參加戶外活動(dòng)，參加一些公益活動(dòng)及做一些有意義的事情，使孩子在學(xué)習(xí)的同時(shí)，早點(diǎn)認(rèn)識(shí)社會(huì)，早點(diǎn)樹立自己的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，熱愛生活、熱愛祖國(guó)，充滿熱情與正能量，長(zhǎng)大后，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
培養(yǎng)孩子，就是培養(yǎng)祖國(guó)的未來，也是培養(yǎng)我們的未來，任重而道遠(yuǎn)，雙減政策的落地，雖然減輕了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，單凡事都有雙面性的，另一方面，對(duì)于自律不好的孩子，容易產(chǎn)生惰性，這需要老師與家長(zhǎng)都負(fù)起責(zé)任，認(rèn)真監(jiān)管、監(jiān)督，鞠躬盡瘁，讓國(guó)家的下一代茁壯成長(zhǎng)，使祖國(guó)的明天繁花似錦，繁榮昌盛！
家校共育立德樹人觀后感 篇23
自2020年國(guó)家推行“雙減政策”后，很多家長(zhǎng)，包括我自己，對(duì)雙減政策有較多不理解地方，對(duì)孩子的教育培養(yǎng)需求與“雙減”政策之間，存在著落差、誤讀與由之產(chǎn)生的焦慮。通過這次公開課的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)雙減政策有了更宏觀的了解，同時(shí)也讓作為家長(zhǎng)的我，在政策之下，如何配合學(xué)校做好家庭共育，有了新的認(rèn)識(shí)。
首先談?wù)劇半p減”政策的本質(zhì)。通過本次學(xué)習(xí)，我了解到這項(xiàng)政策的'本質(zhì)是讓教育回歸本真，讓學(xué)校回歸成為育人主陣地。在政策的要求下，各地教育部門提高學(xué)校教育質(zhì)量、課程教學(xué)進(jìn)行配套改革，提質(zhì)增效。另外，作為學(xué)校對(duì)雙減政策的回應(yīng)，各學(xué)校完善課后服務(wù)的供給，讓孩子的學(xué)習(xí)效能提高了，也保障了孩子有更多的時(shí)間休息，參與體育鍛煉和發(fā)展興趣。總的來說，“雙減”政策讓教育回歸本真，孩子有更多的時(shí)間發(fā)展自己的興趣，同時(shí)家庭教育時(shí)間更充裕，父母對(duì)子女教育的作用越來越重要，與子女平等交流，共同成長(zhǎng)。
這就引伸到第二點(diǎn)，在“雙減”政策下，家庭教育該如何配合？我認(rèn)為，首先，雙減我們要做到不減責(zé)任。孩子的成長(zhǎng)，離不開父母的教導(dǎo)，家庭的熏陶。陪伴是責(zé)任，教養(yǎng)是責(zé)任，以身作則是責(zé)任。履行父母的責(zé)任，就是對(duì)孩子人生負(fù)責(zé)。其次做到不減質(zhì)量。雙減，減去了作業(yè)總量，減去了課外培訓(xùn)，學(xué)習(xí)回歸課堂，但孩子各有所長(zhǎng)，家長(zhǎng)要更專注培養(yǎng)孩子的自控力，專注力和情緒管理能力，與老師攜手，共同為孩子的成長(zhǎng)助力。畢竟孩子綜合素質(zhì)的提升是家長(zhǎng)，是學(xué)校，乃至是社會(huì)和國(guó)家共同期望。
以上是我觀看本次家庭教育課的一點(diǎn)粗淺的感想，如有不足，請(qǐng)指正。
家校共育立德樹人觀后感 篇24
通過《“雙減”之后家庭教育的所思所為》這期線上公開課，讓我明白作為家長(zhǎng)，雙減之下，家長(zhǎng)的責(zé)任，家庭的教育、家風(fēng)更加重要。父母才是孩子教育的第一責(zé)任人，雙減是減輕孩子過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，尊重孩子，讓孩子自由發(fā)輝，讓教育回歸學(xué)習(xí)的.本性，本質(zhì)，本真。學(xué)校教育和家庭教育是分開的，但是又有結(jié)合點(diǎn)，家校協(xié)同育人，共同促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)的提升。
教育要遵守三條底線，一是身體健康；二是心理健康；三是健全的人格。身體出了問題，心理不健康，人格不健全，任何一個(gè)出問題，成績(jī)?cè)俸枚紱]有意義。愛孩子是所有父母的天性，望子成龍、望女成鳳的心態(tài)，會(huì)讓父母容易走進(jìn)誤區(qū)，愛孩子是一門科學(xué)，不能在比較中摧毀孩子的自信心；不能把自己的理想強(qiáng)加給孩子；與孩子平等地交流；家長(zhǎng)不能自行給孩子布置作業(yè)。
家校共育立德樹人觀后感 篇25
通過本期《“雙減”之后家庭教育的所思所為》線上公開課的學(xué)習(xí)，我的收獲頗豐。我更全面了解到“雙減”政策的核心是讓教育回歸本真。我們家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子解決問題的能力。
“雙減”政策實(shí)施已有一年了。我很認(rèn)同“雙減”政策帶給孩子健康成長(zhǎng)的一面。“雙減”保證了孩子每天的睡眠時(shí)間，并把孩子的'綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)水平都提升上去了。“雙減”創(chuàng)造的是長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育生態(tài)，讓孩子扎實(shí)的一步步成長(zhǎng)，保證孩子是健康的、學(xué)習(xí)是高效的、發(fā)展是和諧的。我們作為家長(zhǎng)應(yīng)減少對(duì)孩子考試和排名的焦慮，要多與校溝通，達(dá)到家校協(xié)同，來了解孩子的優(yōu)勢(shì)與短板在哪里，讓孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，要尊重孩子的天性，發(fā)揮孩子的潛質(zhì)。
不管教育政策如何變化，家長(zhǎng)是孩子教育的第一責(zé)任人。家長(zhǎng)是終身的家庭教育的學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者，我們家長(zhǎng)要善于蹲下來，向孩子學(xué)習(xí)。在孩子的成長(zhǎng)中，我們家長(zhǎng)要與孩子共成長(zhǎng)。
家校共育立德樹人觀后感 篇26
通過《“雙減”之后家庭教育的所思所為》這期課程，讓我覺得雙減對(duì)于學(xué)生減負(fù)和推動(dòng)教育公平，都起著非常重要的作用。“校內(nèi)提升”和“校外減負(fù)”對(duì)教育提出了更高、更全面的要求，也要求家長(zhǎng)需要將更多的注意放在真正適合孩子的教育之上，將教育回歸到作為主角的孩子身上，回歸教育本身。
在孩子的成長(zhǎng)過程中，我們總是照顧著孩子的方方面面，以自己學(xué)生時(shí)代所接受的方式來規(guī)劃著孩子們的未來。給他們報(bào)各式各樣的.興趣班，想讓孩子變得更優(yōu)秀，但是卻忘了問孩子是否愿意接受這樣的安排。
我們也是第一次做父母，在對(duì)于孩子的教育方面很容易走入誤區(qū)，做出一些不正確的行為，影響孩子的發(fā)展。孩子需要家長(zhǎng)的支持，而不是氣在頭上隨意打罵。無論工作多忙，家長(zhǎng)下班后一定要關(guān)心孩子，詢問一下今天在學(xué)校學(xué)了什么新的知識(shí)、有沒有什么有趣的事情發(fā)生等等。在孩子遇到挫折的時(shí)候，多去鼓勵(lì)孩子，教會(huì)孩子勇于克服困難，不言棄。在孩子得到進(jìn)步的時(shí)候，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子。只有這樣，孩子才不會(huì)狂妄自大，也不會(huì)產(chǎn)生自卑的情緒。家長(zhǎng)和老師都是為了孩子好，應(yīng)該相互配合，有問題及時(shí)溝通。對(duì)于老師布置的作業(yè)，我們也不要隨意質(zhì)疑，要監(jiān)督孩子按時(shí)完成。
如今雙減政策的實(shí)施，我們可以多陪孩子學(xué)習(xí)，參加一些公益活動(dòng)及做一些有意義的事情，使孩子在學(xué)習(xí)的同時(shí)，早點(diǎn)認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹立自己的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，熱愛生活、充滿正能量，長(zhǎng)大后成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
家校共育立德樹人觀后感 篇27
這次觀看了《家校共育，立德樹人》公開課后收獲還是挺多的，也有所感悟！
如今的孩子們，一出生就有相對(duì)優(yōu)渥的生活，對(duì)于生活的追求更多的.在于精神層面。家庭，作為一個(gè)孩子能量的主要來源，直接決定了孩子的幸福度和發(fā)展?jié)摿ΑＫ裕瑢?duì)于家庭教育來講，家庭親子關(guān)系是最重要的方面。
當(dāng)客觀因素難以改變時(shí)，最大的變量就是家長(zhǎng)。家長(zhǎng)可以經(jīng)過自己的努力，努力營(yíng)造一個(gè)幸福和諧的家庭，給孩子更多的心靈支撐。
家長(zhǎng)努力做好自己，豐富自己，發(fā)展自己的興趣愛好，或者專注于自己的事業(yè)，做到更加優(yōu)秀的孩子，成為孩子的榜樣給孩子一個(gè)溫馨、有愛、互相扶持的家庭，這個(gè)是最重要的。
家校共育立德樹人觀后感 篇28
通過《“雙減”之下，家庭教育的所思所為》這期線上公開課，讓我明白了“雙減”的意義所在，從以往不理解，到明白政策之下的原意，明白教育是長(zhǎng)期的，教育更多的是學(xué)校教育+家庭教育的結(jié)合，共同成長(zhǎng)，家庭教育承載了教育的一部份。
“雙減”政策讓教育回歸本真，孩子有更多的時(shí)間發(fā)展自己的興趣，更多的時(shí)間享受原本屬于他們的快樂。的確作為家長(zhǎng)，自從孩子升二年級(jí)以后，圍繞我們的就只有作業(yè)和書本，無止境的作業(yè)，不停的復(fù)習(xí)，孩子對(duì)寫字，反而適得其返，起初沒留意，但雙減之后的第一年，暑假的我，發(fā)現(xiàn)暑假的作業(yè)并不多，更多的是讓孩子作創(chuàng)造，看課外書，做總結(jié)等，孩子從原本以為放暑是一堆作業(yè)，到這個(gè)暑假過得開心，自己在家看了30本喜歡的課外書，參加了夏令營(yíng)，學(xué)會(huì)了做飯，學(xué)會(huì)了獨(dú)立，這是以往沒有試過的。教育專家提醒了我，孩子們也需要自由的，孩子們也有自己想做的事，雙減可以讓他們做自己喜歡做的事，孩子一直心心念念的“自由”，作為家長(zhǎng)的我，是值得反思的：我應(yīng)該給予他自己的空間做喜歡做的事情，讓他成為一個(gè)有自己想法的人，而不是復(fù)制別人的想法。
“雙減”政策，意味著家長(zhǎng)需要做有價(jià)值的陪伴，增長(zhǎng)家長(zhǎng)與孩子的溝通，了解孩子的想法，我們要與孩子平等的交流，尊重其選擇，做孩子的朋友，而不是用命令強(qiáng)加家長(zhǎng)的'意思給到孩子。
家庭教育與學(xué)校教育雙結(jié)合，家庭教育包括家風(fēng)、家教都是我們家長(zhǎng)做出來的行為，說到底家庭教育是生活教育，家庭教育是承載了教育的一部份，孩子的品德、行業(yè)作風(fēng)、價(jià)值觀等，無疑是家庭教育的產(chǎn)品，難怪孩子有時(shí)反問我，為什么家長(zhǎng)自己不反思一下自己的孩子會(huì)是這樣，因?yàn)榧议L(zhǎng)也是這樣做，所以孩子所變成這樣了。這正正反映了家庭教育下孩子的所有行業(yè)作風(fēng)是這個(gè)背景下的產(chǎn)物。家長(zhǎng)自當(dāng)在這方面糾正思想，培養(yǎng)好的習(xí)慣和良好的風(fēng)氣。
作為父母應(yīng)學(xué)會(huì)降低我們的焦慮，不能只看孩子的成績(jī)排名，更應(yīng)該尊重自己的獨(dú)特性，不一定要互相評(píng)比，每個(gè)孩子都有他的優(yōu)點(diǎn)，能發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，也是有所建樹的，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校也會(huì)有更多的時(shí)間因材施教，家長(zhǎng)應(yīng)結(jié)合孩子自身特點(diǎn)和老師的教學(xué)任務(wù)，老師的反饋，重點(diǎn)指導(dǎo)，精準(zhǔn)輔導(dǎo)，合理安排孩子在家或假期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
期待“雙減”之后教育全新的面貌，作為家長(zhǎng)，更要珍惜“雙減”的用意，好好提高自己素質(zhì)，在家庭教育的回歸角色，重視家庭教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的孩子。
家校共育立德樹人觀后感 篇29
雙減我們要做到不減責(zé)任，孩子的成長(zhǎng)。離不開父母的教導(dǎo)，陪伴是責(zé)任，教師是責(zé)任。以身作則是責(zé)任，旅行父母的責(zé)任就是對(duì)孩子人生負(fù)責(zé)，其次做到不減質(zhì)量，雙減，減去了作業(yè)總量，減去了課外培訓(xùn)學(xué)習(xí)回歸課堂。
但孩子各有所長(zhǎng)家長(zhǎng)更要專注的培養(yǎng)孩子的自控力，專注力和情緒管理能力，與老師攜手，共同為孩子的成長(zhǎng)助力！那么應(yīng)該說從整體上來講發(fā)生了很多大的變化，我覺得這是一個(gè)非常大的變化。不管教育政策如何變化，家長(zhǎng)才是孩子教育的第一責(zé)任人，自己才是孩子最重要的老師。雙減之下，家長(zhǎng)的責(zé)任，家庭的教育更突出，學(xué)習(xí)的腳步不能停止。首先，雙減我們要做到不減責(zé)任。孩子的成長(zhǎng)離不開父母的教導(dǎo)。孩子的綜合是不是不一定能夠體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)這一個(gè)維度上。破解對(duì)教育評(píng)價(jià)的`“單一性”，這不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，也是家長(zhǎng)的責(zé)任。
與老師攜手，共同為孩子的成長(zhǎng)助力。使孩子們做到一個(gè)有教養(yǎng)，受教育，身心健康的好孩子！
家校共育立德樹人觀后感 篇30
通過《“雙減”之后家庭教育的所思所為》公開課，讓作為家長(zhǎng)的我更清晰的體會(huì)到“雙減”不是減父母的責(zé)任。
作為家長(zhǎng)我們要明白的'是，統(tǒng)一教學(xué)下肯定會(huì)有差異，養(yǎng)育孩子也不僅僅只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。無論學(xué)校承擔(dān)多少責(zé)任，無論孩子在學(xué)校里學(xué)多久，哪怕孩子在學(xué)校里完成了所有的作業(yè)，但是孩子和孩子之間是不一樣的。如果我們因?yàn)殡p減而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不問，那其實(shí)是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)任。尤其是孩子現(xiàn)在是小學(xué)的時(shí)候，正是培養(yǎng)習(xí)慣的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候如果我能對(duì)孩子多一點(diǎn)關(guān)心也許就能幫孩子越過一道坎；多一點(diǎn)關(guān)注說不定就能養(yǎng)成一個(gè)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；背一篇課文很難，我作為家長(zhǎng)是不是可以和孩子一起克服困難呢？解不出題目沒關(guān)系，可以拿去問老師。可是孩子該有的良好的行為習(xí)慣都沒有，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣必定不能只依懶于老師。教育絕不止步于課本，父母和老師同樣重要。老師的公開課讓我明白的是，“雙減”是為了減輕孩子過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而不是減輕做家長(zhǎng)的責(zé)任。
在陪伴孩子成長(zhǎng)這條路上，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該是一名學(xué)習(xí)者，要和孩子一起學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)科學(xué)的愛孩子。
家校共育立德樹人觀后感 篇31
我閨女六年級(jí)了，升中考即將到來，課程緊作業(yè)多，到哪間初中就讀讓家長(zhǎng)焦慮，學(xué)校是很負(fù)責(zé)的，安排了好的老師，還開設(shè)了課后服務(wù)。原本打算周末請(qǐng)人查漏補(bǔ)缺輔導(dǎo)一下的，也因?yàn)闆]有時(shí)間只好放棄。
這些變化對(duì)我們家長(zhǎng)的心態(tài)確實(shí)有影響，連我這么淡定的都有點(diǎn)迷茫了不過后來明白了。生活中，多少父母總有錯(cuò)覺，以為讓孩子永遠(yuǎn)成功，才會(huì)走向更高的成就？他們過度保護(hù)孩子，不讓孩子經(jīng)歷任何失敗，卻忘記了人生不如意十常八九，勝敗乃兵家常事，錯(cuò)失了通過失敗和挫折來鍛煉孩子的良機(jī)，以至于孩子將來被撲面而來的失敗打個(gè)措手不及，有機(jī)會(huì)經(jīng)歷失敗，才能增強(qiáng)對(duì)挫折的免疫力，學(xué)習(xí)過“輸”，將來才能“輸?shù)闷稹薄?/p>
少年兒童在了解自己、了解周圍世界的過程中充滿著幻想、嘗試和錯(cuò)誤，很多在家人和朋友的幫助下，逐步發(fā)現(xiàn)如果不照顧好自己的精神健康，"成功”就根本不存在。意識(shí)到精神健康的重要性后，他們摸索著如何去平衡，如減低表現(xiàn)的壓力、避免課業(yè)和活動(dòng)過重、找到自己的興趣、保留放松時(shí)間和全家相處時(shí)間等。只有這樣，不論孩子選擇去哪里的.讀書、將來做什么工作，和誰(shuí)生活在一起，我們做父母的都盡可放心，不論生活如何風(fēng)云變幻，孩子都會(huì)從容應(yīng)對(duì)。事實(shí)證明，走得最遠(yuǎn)的不是那些最聰明的、一學(xué)就會(huì)的學(xué)生，而是那些智力中上但遇到困難不放棄、最有恒心的學(xué)生。
家校共育立德樹人觀后感 篇32
孩子是祖國(guó)的未來，也是家庭的希望，今天的幼苗就是明天的參天大樹，因此每對(duì)父母都會(huì)在孩子成長(zhǎng)歷程中用愛心、責(zé)任心給予關(guān)心指導(dǎo)。但是盡管望子成龍是每個(gè)父母共有的希望，但并不一定都能夠如愿以償。家庭教育實(shí)際上是一門學(xué)問，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教育水平。剛剛聽了陳教授的報(bào)告，感覺有很多收獲。在座的老師也都是教育專家，你們關(guān)于教育的理論以及教育的實(shí)踐都比我豐富得多，生動(dòng)得多。我深知在孩子教育方面，我也就是小學(xué)生水平，但我很愿意在專家面前談?wù)動(dòng)嘘P(guān)孩子教育的感受，希望得到你們的批評(píng)指正。
一、創(chuàng)造溫馨環(huán)境
(一)達(dá)成教育共識(shí)。
盡管我和她爸爸工作很忙，但是我們對(duì)教育都很重視。我們購(gòu)買或借閱過有關(guān)教育的書籍，在一起交流對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。當(dāng)出現(xiàn)教育上的分歧后，我們能坐下來坦誠(chéng)交談，直到達(dá)成共識(shí)，這樣使得我們對(duì)孩子的言行都有較為一致的看法，對(duì)她的不足有近似的解決辦法，不至于今天告訴她這樣做，明天告訴她那樣做，讓她無所適從。
(二)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
知識(shí)改變命運(yùn)，這是一條真理。活到我學(xué)到老，也是我的座右銘。在我家，可以經(jīng)常看到這樣的場(chǎng)景：爸爸媽媽和孩子都在燈下看書學(xué)習(xí)。女兒很小的時(shí)候，看到我們?cè)趯W(xué)習(xí)，她也就很習(xí)慣地捧一本書，小的時(shí)候她就纏著我讀給她聽，后來我就鼓勵(lì)她自己閱讀。慢慢地，她的讀書習(xí)慣就養(yǎng)成了，認(rèn)識(shí)的字越來越多。因?yàn)槲医?jīng)常讓她讀些散文詩(shī)歌，她有時(shí)還會(huì)寫出一些小詩(shī)歌，充滿童趣。我和她爸爸會(huì)細(xì)心地幫她收集起來，有時(shí)靜下來與她一起重溫她寫出來的小文章，彼此都感覺是一種享受。現(xiàn)在每天午飯后，她都會(huì)靜靜地坐在那兒，讀自己感興趣的書。
二、培養(yǎng)良好習(xí)慣
有一條諺語(yǔ)說：行為培養(yǎng)習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。但培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，不可能通過簡(jiǎn)單的一通批評(píng)或在訓(xùn)斥就能實(shí)現(xiàn)，必須要從孩子的行為入手，引導(dǎo)孩把決心、口號(hào)落實(shí)到行動(dòng)上。
(一)鼓勵(lì)少說多做。
經(jīng)常教育孩子應(yīng)把空想、說空話的時(shí)間用在實(shí)事上，告訴她一次行動(dòng)抵得上一打綱領(lǐng)，一次行動(dòng)的價(jià)值要超過一百句口號(hào)，一千次決心。
(二)注重循序漸進(jìn)。
比如：培養(yǎng)孩子背英語(yǔ)單詞的習(xí)慣，一開始只能要求背2~3個(gè)，以后習(xí)慣養(yǎng)成后，可以慢慢增加量。女兒4周歲就開始學(xué)鋼琴，前2年都是我陪著學(xué)，但我工作越來越忙，經(jīng)常不能陪她，于是她漸漸放松了學(xué)習(xí)。我想，必須培養(yǎng)她獨(dú)立學(xué)琴，否則極有可能半途而廢。我把獨(dú)立看譜、練琴的想法與她以及鋼琴老師進(jìn)行了溝通。一開始，可想而知，回課的質(zhì)量非常差，不是節(jié)奏不對(duì)，就是樂譜看錯(cuò)，但我沒有慌張，她愿意自己練琴，已經(jīng)是很大的進(jìn)步。我和鋼琴老師不斷鼓勵(lì)她，并且有意識(shí)地放慢教學(xué)速度，使她漸漸適應(yīng)了自己聯(lián)琴。半年之后，我們已經(jīng)把教育速度提高到原有的水平。從此，她進(jìn)步非常快，而且在煩惱的時(shí)候她會(huì)用彈琴去放松心情、舒緩情緒。我偶爾也會(huì)站在她旁邊聽她練琴，但已經(jīng)是帶著欣賞的心情去聽琴，再不用愁沒有陪練時(shí)間而內(nèi)疚萬(wàn)分了。現(xiàn)在我開始動(dòng)員她寫日記，也不是每天都要求她寫，而是告訴她把每天感興趣的事情寫下來，長(zhǎng)短不限，她堅(jiān)持得也不錯(cuò)。
三、勤于溝通，多加鼓勵(lì)
(一)平等溝通。
沒有哪個(gè)父母不愛自己的孩子，也不會(huì)有孩子去拒絕父母寬廣的胸懷和熾熱的愛心。女兒上幼兒園大班、稍微懂事時(shí)，我就告訴她：“你和媽媽是平等的，我不會(huì)罵你，更不會(huì)打你，但你必須把你遇到的.或是高興、或是委屈事情統(tǒng)統(tǒng)告訴媽媽，這樣就等于媽媽陪著你又長(zhǎng)大一次，我會(huì)很開心的!”的確，我非常樂意與她談天，我會(huì)把我對(duì)事情的看法盡量用她能聽懂的方式告訴她，與她無所不及的交流使我們之間的感情更加親密，她也就非常愿意聽我的評(píng)價(jià)，很能聽得進(jìn)去我們的觀點(diǎn)。
(二)真誠(chéng)鼓勵(lì)。
我深信：多給孩子欣賞的目光，善于發(fā)現(xiàn)她與眾不同的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，看著她一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，鼓勵(lì)她、耐心引導(dǎo)她，并用語(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)支持她，孩子就會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。尤其在孩子遇到困難時(shí)，不是簡(jiǎn)單呵斥或冷言冷語(yǔ)，而是耐心開導(dǎo)，積極提供解決問題的辦法。記得一天晚上，我和她爸爸還沒有回家，她給爸爸打電話，言語(yǔ)中透露出情緒不高，似乎有心事。我們趕回家后，耐心詢問發(fā)生了什么事，原來她今天數(shù)學(xué)考試沒考好，只考了92.5分，她看著我眼淚都要掉下來了，說朱老師發(fā)下試卷后，自己簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己的成績(jī)。我一方面暗自為女兒有強(qiáng)烈上進(jìn)心感到欣慰，另一方面，我認(rèn)真看過試卷，與她一起總結(jié)分?jǐn)?shù)低的原因，不僅有粗心的因素，也有她本身沒有理解題意的因素，她同意了我的看法，接著針對(duì)她理解錯(cuò)誤的地方給她進(jìn)行了講解，最后，我告訴她：分?jǐn)?shù)不能代表全部，最重要的是深刻理解題意和解題方法，考試是一次檢驗(yàn)，問題總是提前暴露出來好，發(fā)現(xiàn)問題，改正問題，人才能不斷進(jìn)步，我?guī)еp松的語(yǔ)氣讓她慢慢恢復(fù)了快樂與活潑，事后，她認(rèn)真對(duì)我說：失敗是成功之母。我認(rèn)為，如果我當(dāng)時(shí)皺緊眉頭，嚴(yán)厲批評(píng)她，可能會(huì)讓她更難過，而且會(huì)暫時(shí)懷疑自己。