《幼兒園》觀后感（通用26篇）
品味完一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)觀后感了。那么你會(huì)寫(xiě)觀后感嗎？以下是小編為大家收集的《幼兒園》觀后感，希望能夠幫助到大家。
《幼兒園》觀后感 篇1
今天有幸參加四幼舉辦的半日開(kāi)放活動(dòng)（小三班）。早上伴著徐徐的微風(fēng)，帶著朵朵一起去了幼兒園，可是由于早上的磨蹭，到幼兒園操場(chǎng)時(shí)，她們的晨間活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但是這個(gè)并沒(méi)有影響到我和朵朵的心情！朵朵很開(kāi)心的說(shuō)“今天我要帶媽媽一起上學(xué)”嘿嘿！
回到教室里，我們看孩子們自己上廁所呀，自己洗手呀，個(gè)個(gè)都很棒的，做的很好呢!然后小朋友們有序的坐在自己的小座位上，我們家長(zhǎng)坐在小朋友們的后面一排觀看！然后在老師的引導(dǎo)下，唱了兩首兒歌給家長(zhǎng)們聽(tīng)。孩子們表現(xiàn)的都很棒！接著到了早操時(shí)間！
小朋友們以開(kāi)火車(chē)的形式，有序的在老師的帶領(lǐng)下再次來(lái)到操場(chǎng).跳操是朵朵最喜歡的了，在媽媽眼中，你也是跳的最棒的那個(gè)哦！加油！動(dòng)作幅度還是不夠大，沒(méi)有舒展開(kāi)嘛！加油哦！媽媽希望你跳的越來(lái)越好！
跳完操回到教室，小手放膝蓋聽(tīng)老師講故事啦！宗老師講的《小烏鴉愛(ài)媽媽》的故事，講的有聲有色，孩子們聽(tīng)的也都非常認(rèn)真，因?yàn)槔蠋熤v完是要提問(wèn)的呢！答對(duì)還有小紅花哦！在回答問(wèn)題的環(huán)節(jié)，朵朵沒(méi)有很積極的表現(xiàn)自己，顯得有點(diǎn)靦腆。不過(guò)馬老師后來(lái)告訴我，朵朵是個(gè)很聰明的孩子，上課回答問(wèn)題都很積極的，而且沒(méi)有人舉手的問(wèn)題，老師都是叫朵朵來(lái)回答的，朵朵，媽媽希望你不要過(guò)于靦腆，要勇于挑戰(zhàn)自己，只要回答出來(lái)就好，不管對(duì)不對(duì)，大膽的說(shuō)出來(lái)就好！把自己的想法表達(dá)出來(lái)！加油哦，相信你會(huì)表現(xiàn)的更好！圍繞這個(gè)故事的主題，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會(huì)感恩，感恩父母，做個(gè)孝順的好孩子。朵朵說(shuō)長(zhǎng)大要買(mǎi)漂亮衣服給媽媽穿，買(mǎi)蘋(píng)果給媽媽吃，還掙錢(qián)給媽媽花，真是個(gè)好孩子，媽媽愛(ài)你喲~
接著孩子們有序的坐在位置上等待老師發(fā)豆?jié){啦，一個(gè)個(gè)都喝的很開(kāi)心吶！
接下來(lái)的活動(dòng)估計(jì)是孩子們最喜歡的了吧！區(qū)角活動(dòng)！區(qū)角活動(dòng)分5個(gè)小區(qū)域：角色區(qū)，語(yǔ)言區(qū)，音樂(lè)區(qū)，操作區(qū)和美術(shù)區(qū)，孩子們都能有秩序的玩自己該玩的，朵朵今天被分在操作區(qū)玩串珠的游戲，開(kāi)始我還沒(méi)想起來(lái)，串珠串起來(lái)干嘛呢，朵朵說(shuō)：“媽媽，你看我這項(xiàng)鏈好看嗎？”我才反應(yīng)過(guò)來(lái)，做成項(xiàng)鏈，手鏈都不錯(cuò)啊，而且串珠是五顏六色的，培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力的同時(shí)還能培養(yǎng)孩子的動(dòng)腦能力，還要顏色的`認(rèn)知哦！我問(wèn)了幾個(gè)顏色，朵朵都能很清楚的分辨！（還要許多孩子哭鬧不止，更有些家長(zhǎng)不但不能好好安慰，還動(dòng)手打孩子，想想朵朵，媽媽真的是很欣慰很欣慰了）
區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，孩子們就要開(kāi)始午餐了，我們這次觀摩活動(dòng)就圓滿結(jié)束啦！
通過(guò)這次的半日開(kāi)放觀摩活動(dòng)，雖然就短短的兩個(gè)多小時(shí)，讓我深深體會(huì)到老師們的辛苦，孩子們的快樂(lè)……讓我們有機(jī)會(huì)近距離的看到孩子們上課的過(guò)程，老師們?cè)⒔逃跇?lè)，還有老師們的悉心照顧和陪伴，讓我們做家長(zhǎng)的感到很欣慰，感謝幼兒園給我們孩子創(chuàng)造了這樣一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，感謝老師們的細(xì)心教導(dǎo)，感謝孩子帶給我們無(wú)與倫比的快樂(lè)……
最后希望幼兒園以后能多多舉辦這樣的活動(dòng)！拉近我們與老師，孩子們的距離！
《幼兒園》觀后感 篇2
張以慶導(dǎo)演的紀(jì)錄片《幼兒園》講述了一所全托幼兒園里孩子的生活故事。影片很客觀，沒(méi)有加入過(guò)多地個(gè)人情感。正因?yàn)檫@樣的客觀，我看到了孩子們的可愛(ài)童真，卻也感受到了淡淡地憂郁。
首先，在這部片子里，我看到了很多幼兒園的縮影。孩子們總是在老師的要求下做這做那，孩子們本應(yīng)該是不同的，但是慢慢地孩子們成了標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品，一旦不符合老師的標(biāo)準(zhǔn)，就被認(rèn)定為不合格，需要整風(fēng)，需要反省。幼兒園里孩子多，老師少。老師們很難真正關(guān)注到每個(gè)孩子，所以，我們看到不管是洗澡、吃飯還是穿衣，甚至是擺放小凳子，孩子們?nèi)笔Я舜笕说年P(guān)愛(ài)。而在全托的幼兒園里，這樣的情況更為嚴(yán)重。當(dāng)電影中響起《茉莉花》的背景音樂(lè)時(shí)候，淡淡地憂傷爬上我的心頭。孩子們真的.適合在這么小的時(shí)候長(zhǎng)時(shí)間的離開(kāi)自己的父母嗎？大班的一個(gè)孩子在被問(wèn)起你的爸爸媽媽都在忙些什么？時(shí)說(shuō)：我媽媽忙著做美容，我的爸爸忙著和別人吃飯。我想，工作是很重要，但是，錢(qián)真的比陪伴自己的孩子更重要嗎？難道，大人們真的不能抽出一丁點(diǎn)兒時(shí)間來(lái)給孩子多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)嗎？
其次，我看到了孩子們眼中的世界。孩子們?cè)谶@個(gè)時(shí)候已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界，但是又并不完全懂得這個(gè)世界。在他們眼里，欺負(fù)我們的人就是壞人；在他們眼里，警察是抓人的，把壞小孩帶走；在他們眼里交警的罰款變成了收錢(qián)，自己收的錢(qián)要給領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)不能沒(méi)有錢(qián)；最重要的，在他們眼里，沒(méi)有什么比快樂(lè)更重要，因?yàn)榭鞓?lè)是他們的世界里最重要的東西。但是在這個(gè)快樂(lè)的世界里，我依然慢慢地感到淡淡的無(wú)奈與哀傷。
大班的孩子在戶外活動(dòng)前很開(kāi)心地聚在一起：不是天天有戶外活動(dòng)。飯要吃，就是會(huì)來(lái)得晚些。戶外活動(dòng)可以去外面緊玩緊玩。戶外活動(dòng)太好玩了，想玩什么就玩什么。每個(gè)孩子在這個(gè)時(shí)候都笑得非常開(kāi)心，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，上了幼兒園不是總能有這么自由玩耍的時(shí)間，這些時(shí)間對(duì)他們來(lái)說(shuō)變得少而珍貴。9·11事件，孩子覺(jué)得那些大樓里的人們太痛苦了，因?yàn)樗麄兲右蔡硬幻摗Ｒ苍S他們說(shuō)得不僅僅是9·11的那些人，對(duì)于在幼兒園的他們，在不自由地時(shí)候，他們也許也會(huì)感到自己逃也逃不脫，沒(méi)有了快樂(lè)而又不能自由尋找快樂(lè)的時(shí)候，他們也會(huì)感到痛苦。
在看世界杯比賽的時(shí)候，孩子們?yōu)橹袊?guó)隊(duì)加油，但是有的孩子并不喜歡中國(guó)隊(duì)，因?yàn)樗麄儗?shí)在太差。而老師這個(gè)時(shí)候強(qiáng)加自己的情感于孩子，要孩子為中國(guó)隊(duì)加油，不能在中國(guó)隊(duì)輸球的時(shí)候瘋玩。在影片中，還有很多時(shí)候我們都能看到這樣的教育縮影。孩子們要愛(ài)國(guó)，但他們不一定非要愛(ài)一個(gè)不會(huì)踢球的中國(guó)隊(duì)。老師們的集體教育，過(guò)多地統(tǒng)一化標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子們?cè)絹?lái)越早地失去了童真，失去自己的個(gè)性。一個(gè)小朋友被問(wèn)為什么能長(zhǎng)這么高時(shí)說(shuō)：我是在爸爸媽媽、爺爺奶奶還有老師的幫助下長(zhǎng)這么高的。聽(tīng)到這個(gè)答案，我的心很沉重。什么時(shí)候起，我們的孩子就會(huì)講如此公式化的話語(yǔ)？原來(lái)在幼兒園里，他就已經(jīng)被教育要講這樣的話了嗎？
影片以大班畢業(yè)，袁老師生了孩子為結(jié)束。最后的字幕里寫(xiě)著三年后，她的孩子也將上幼兒園，而最開(kāi)始的字幕是也許是我們的孩子，也許就是我們自己。難道，我們的教育真的只能是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年嗎？
《幼兒園》觀后感 篇3
上星期五早上發(fā)現(xiàn)順順有點(diǎn)低燒，并且咳嗽了幾聲，于是沒(méi)有去幼兒園，在家休息了，星期二是幼兒園的觀摩課，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)觀摩小朋友的幼兒園活動(dòng)。順順雖然沒(méi)有完全痊愈，可是我覺(jué)得觀摩課是很好地了解孩子在幼兒園情景的好機(jī)會(huì)，還是早上帶順順去幼兒園參加了。
教室里布置了娃娃家、公共汽車(chē)、醫(yī)院、銀行、超市、糖果屋，給小朋友們進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。可是由于我們來(lái)得很晚，沒(méi)有時(shí)間體驗(yàn)很多。順順來(lái)到教室，首先把自我的照片插到公共汽車(chē)上，然后當(dāng)司機(jī)開(kāi)車(chē)子。一會(huì)，我提示順順能夠去做醫(yī)生給娃娃看病。順順來(lái)到醫(yī)院，因?yàn)槔锩嬉呀?jīng)有三個(gè)孩子，比較擁擠，順順又去娃娃家玩了一會(huì)。
戴教師要求小朋友們把玩具送回家，小朋友們圍坐成一圈，戴教師提問(wèn)題，小朋友們，你們都做了什么啊？孩子們舉手回答，一個(gè)女孩子回答得很好，做了醫(yī)生，給娃娃看病。給開(kāi)藥等等。兩三個(gè)小朋友答好后，開(kāi)始戶外活動(dòng)階段。
首先是女孩子騎羊角球，運(yùn)送小玩具，男孩子踢足球射門(mén)，玩了一陣后，男孩女孩交換玩具。然后是做操，小朋友們手拉手圍成一圈，配合音樂(lè)做操。
這個(gè)過(guò)程中，順順還是比較愿意參與，喜歡各種活動(dòng)。在唱歌做操的過(guò)程中，還和旁邊的小朋友經(jīng)過(guò)眼神和表情互動(dòng)。可是我發(fā)現(xiàn)，順順的確有王教師跟我講過(guò)的問(wèn)題，就是干事情慢吞吞。教師讓小朋友們圍成一圈做好的時(shí)候，小朋友們都很快地坐下來(lái)，順順卻慢吞吞地，還東看看西看看，在一個(gè)位子上沾了一下又起立，小朋友們都差不多坐好了，她才算找到個(gè)空位子坐下。出去戶外活動(dòng)的時(shí)候也是這樣，不知她是有意還是無(wú)意，排隊(duì)排在比較靠后，走出去后，小女孩們玩羊角球，等我出去看的'時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小朋友們都在玩球了，她還站在那里，剩下的兩個(gè)球她嫌太小，
可是別的球已經(jīng)被小朋友拿光了。實(shí)在沒(méi)辦法，小球就小球了，按照游戲規(guī)則，要騎著球運(yùn)送小布偶到另一邊的大箱子里，箱子里的布偶有各種動(dòng)物，順順在這邊又開(kāi)始挑挑撿撿了，在我的督促下運(yùn)送了一個(gè)過(guò)去，回來(lái)又開(kāi)始挑，還主動(dòng)為別的小朋友挑布偶，可是人家根本就不需要。哎，這孩子這性子也不明白是隨誰(shuí)啊？
其實(shí)也不能求全責(zé)備，全面地來(lái)說(shuō)，順順還是有很多很好的品質(zhì)的。比如說(shuō)她做事很穩(wěn)，一次在游樂(lè)場(chǎng)玩滾小球的游戲，小球是橢圓型的，必須要豎著滾，才能撞到洞洞里獲得積分，我告訴順順玩法后，我嘗試地玩了兩個(gè)球，都失敗了，因?yàn)槲倚宰犹绷耍囊患笔志筒环�(wěn)。而順順慢條斯里地，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)兀尤粋�(gè)個(gè)都撞到洞里，最終還獲得了個(gè)小獎(jiǎng)品。我不得不嘆我這當(dāng)媽的還不如三歲半的女兒。
還有一次是單位發(fā)票子組織小朋友去看皮影戲《火焰山》，小朋友們都獲得優(yōu)待，坐在最前排，看戲的時(shí)候，多數(shù)孩子都在左顧右盼，前跑后跑的，而順順卻很坐得住，乖乖地坐在那里前面看戲。可是我相信她必須是看不大懂，因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有給她講過(guò)西游記的故事，我還是自我坐不住，主動(dòng)跑過(guò)去陪著她給她講劇情。
十全十美的孩子沒(méi)有，可能有些時(shí)候是優(yōu)點(diǎn)，在有些時(shí)候，就成為缺點(diǎn)。如何引導(dǎo)孩子，需要很高的智慧，如果僅僅為了孩子能暫時(shí)地獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而指導(dǎo)她一意爭(zhēng)先的話，可能會(huì)抹殺孩子本來(lái)很好的性格，也不利于培養(yǎng)她好的性情。
《幼兒園》觀后感 篇4
周一業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，幼兒園組織觀看了上海市二期課改課堂教學(xué)課例——大班談話活動(dòng)：屋頂上的秘密錄像，以下是觀后感：
1、活動(dòng)準(zhǔn)備
本節(jié)活動(dòng)的選材來(lái)源于幼兒，基于孩子們前期對(duì)屋頂?shù)男螤睢⑼咂屠匣⒋斑M(jìn)行的觀察，發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)于屋頂?shù)挠腥さ默F(xiàn)象，于是本節(jié)活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。教師準(zhǔn)備了具有代表性的圖片引導(dǎo)孩子觀察并展開(kāi)積極的討論，既有效喚起了幼兒的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，又充分激活了幼兒在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的思維。另外，教師獨(dú)辟蹊徑，選擇了“空中百鳥(niǎo)園”和“屋頂停機(jī)坪”這兩個(gè)具有典型代表的屋頂引導(dǎo)孩子觀察發(fā)現(xiàn)特別的屋頂，這正符合前蘇聯(lián)教育家維果茨基的最近發(fā)展區(qū)教育理論，引發(fā)了孩子們極大的學(xué)習(xí)熱情和探索愿望，使教學(xué)過(guò)程不斷地碰撞出思維火花。
2、過(guò)程設(shè)計(jì)
本節(jié)活動(dòng)主要分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：
1、回憶交流屋頂上的不同設(shè)施。
2、發(fā)現(xiàn)感受一些有趣的屋頂。3討論設(shè)計(jì)幼兒園屋頂平臺(tái)重在設(shè)計(jì)。教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等互動(dòng)的談話氛圍，充分利用每一次對(duì)話每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓幼在與教師互動(dòng)中進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。
在環(huán)節(jié)一中幼兒的相互解答不但激發(fā)了孩子們的積極參與性，讓孩子們?cè)谟^察推理判斷中不斷調(diào)動(dòng)已有的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)“猜測(cè)”，在孩子們猜的過(guò)程中整合了所有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，激活了思維能力，使課堂真正成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園，發(fā)展的搖籃。教師在引導(dǎo)與孩子、孩子與孩子的交流中不斷發(fā)展孩子的語(yǔ)言，關(guān)注孩子的語(yǔ)言表達(dá)，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)。
環(huán)節(jié)二中，教師引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)感受屋頂與人們生活的關(guān)系，繼續(xù)挖掘孩子的觀察以及分析、比較等思維能力。并且教師具有熟練的駕馭教學(xué)過(guò)程的能力，以及游刃有余的師幼互動(dòng)能力。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們聽(tīng)不懂永樂(lè)公司經(jīng)理介紹空中百鳥(niǎo)園的話時(shí)，老師機(jī)智地讓孩子逐步聽(tīng)明白，在聽(tīng)的過(guò)程中不斷明確聽(tīng)的目的，教師能有效地回應(yīng)了來(lái)自幼兒大量不確定的生成內(nèi)容，充分反映了教師的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)能力。最后教師的總結(jié)“屋頂?shù)脑O(shè)計(jì)是與屋里的人和事相聯(lián)系的，不是隨便造的”承上啟下，讓整節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)更加明確，具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
環(huán)節(jié)三，讓孩子為自己的幼兒園設(shè)計(jì)屋頂，激發(fā)了孩子的主人翁意識(shí)的同時(shí)刺激了孩子的想象、創(chuàng)造能力。整個(gè)活動(dòng)中幼兒積極自主、思維活躍、表達(dá)大膽，充分體現(xiàn)了活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義。
3、該活動(dòng)目標(biāo)清晰，層次分明，重點(diǎn)突出，整個(gè)互動(dòng)充分體現(xiàn)了對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值。
另外該活動(dòng)能夠很好地延伸出一節(jié)關(guān)于規(guī)則的活動(dòng)，這也體現(xiàn)了教師的`巧妙設(shè)計(jì)。
正如《綱要》所說(shuō)：幼兒是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師應(yīng)給予支持、引導(dǎo)和啟發(fā)作用。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng)，評(píng)價(jià)其價(jià)值的一個(gè)最核心的要素，就是看他對(duì)幼兒的發(fā)展與成長(zhǎng)的作用與意義。所以，這是一節(jié)很成功的教學(xué)活動(dòng)。
由于我園處于鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，很難看到活動(dòng)中的散熱器、冷卻塔之類(lèi)物品，但江心洲的屋頂也是別具一格的，是難得的教育資源。高高低低的屋頂錯(cuò)落有致，如同一幅畫(huà)，畫(huà)中屋檐下的鳥(niǎo)窩、屋頂上的雕刻、形狀各異的屋頂、高聳的煙囪等正是孩子們學(xué)習(xí)的有效資源。教師要善于挖掘、思索。
《幼兒園》觀后感 篇5
上周五觀摩了十里鋪愛(ài)心幼兒園，進(jìn)入幼兒園映入眼簾的整潔優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境，操場(chǎng)上整齊擺放孩子們戶外活動(dòng)的材料讓我的感受到戶外活動(dòng)的多樣性。
走進(jìn)幼兒園大廳讓我深深地感受到那里真的是孩子們的世界，大廳里布滿了充滿的天真純潔孩子們的作品，樓梯兩側(cè)孩子們的作品警示著我們正確上下樓梯方法，教師和孩子們富有創(chuàng)意的美術(shù)作品裝飾著室內(nèi)的每一個(gè)角落，讓我處處感覺(jué)到很微妙和奇特。
順著觀摩的人群走進(jìn)不一樣年齡班的活動(dòng)室，看到幼兒園教師暖暖的微笑、親切的話語(yǔ)、形象的肢體語(yǔ)言，無(wú)一不在向孩子們傳遞著愛(ài)的訊息。各年齡班班里活動(dòng)區(qū)角的劃分和設(shè)計(jì)很清晰，可操作性的材料很豐富，廢舊材料的利用很巧妙，孩子們的作品展示精致。每個(gè)班級(jí)的養(yǎng)成教育在相應(yīng)的墻飾展示影響著孩子們行為。整個(gè)團(tuán)體教育教學(xué)活動(dòng)組織環(huán)節(jié)組織實(shí)施中能較準(zhǔn)確的把握幼兒的年齡特點(diǎn)，關(guān)注全體幼兒、思路清晰，活動(dòng)材料準(zhǔn)備豐富，尊重孩子們的想法，讓幼兒充分體驗(yàn)動(dòng)手操作和記錄結(jié)果，孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)取，經(jīng)過(guò)自由嘗試和體驗(yàn)?zāi)軌蛟诮處熢O(shè)計(jì)的活動(dòng)中理解活動(dòng)資料。從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，目標(biāo)的達(dá)成度較好，重、難點(diǎn)突出，整個(gè)活動(dòng)幼兒都處于進(jìn)取的狀態(tài)，活動(dòng)注重動(dòng)靜結(jié)合，由易到難，最大程度的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
伴著悅耳的音樂(lè)孩子們?cè)诮處熡行虻?引導(dǎo)下開(kāi)始了活動(dòng)區(qū)的游戲活動(dòng)，打亂年齡界限的取悅活動(dòng)，我還是第一次觀摩。在觀摩過(guò)程中讓我深深地感受到幼兒園里整個(gè)空間的利用十分適宜，區(qū)域環(huán)境貼合幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)優(yōu)美和諧，活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)材料豐富多樣、廢舊材料擺放合理、設(shè)計(jì)利用的巧妙。每個(gè)活動(dòng)區(qū)材料的使用年齡特點(diǎn)明確，層次清楚，經(jīng)過(guò)觀察和文字提示能夠滿足不一樣年齡段的游戲需要。觀摩過(guò)程中我看到孩子們十分有序的接伴游戲，教師的指導(dǎo)有針對(duì)性，游戲中幼兒遇到的問(wèn)題教師分年齡段采用不一樣的方式引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題。
音樂(lè)聲的再次響起，提示著孩子們活動(dòng)區(qū)游戲的結(jié)束，孩子和教師們有序的收放和整理玩具和材料，讓我再次感受到加強(qiáng)常規(guī)培養(yǎng)的必要性。戶外和做操孩子們?cè)诓灰粯右魳?lè)的伴隨下分階段有序地進(jìn)行隊(duì)列和間操活動(dòng)，教師和孩子們的精神飽滿、動(dòng)作到位深深感染了我。
經(jīng)過(guò)本次觀摩活動(dòng)讓我感受到幼兒園的大環(huán)境以幼兒作品為主，不但能展現(xiàn)孩子們的發(fā)展水平，還能讓孩子們感受到真的是生活在自我的世界里。這種打破年齡界限的區(qū)域活動(dòng)，充分利用各班資源方式擴(kuò)大孩子們相互了解和交往范圍，孩子們?cè)谟螒蚝筒僮鬟^(guò)程中能有以大帶小，讓他們?cè)谄降鹊年P(guān)系中互相學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)的時(shí)間總是短暫的，可帶給我的思考是長(zhǎng)久的。今后在自我的實(shí)際教學(xué)工作中，我要學(xué)會(huì)不斷反思，選擇有效的教育方法，注重因材施教。在組織和設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要充分挖掘幼兒潛能，創(chuàng)造一個(gè)豐富、多樣的，可供選擇的，有啟發(fā)性的環(huán)境，供給多種方法，寓教于樂(lè)。
《幼兒園》觀后感 篇6
我參加了兒子所在的明天幼稚集團(tuán)第十幼兒園大二班的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，幼兒園開(kāi)放日觀后感。一個(gè)上午的時(shí)間，我不僅對(duì)孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)與生活情況有了大致的了解，還從一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴中生發(fā)出許多感慨。
早上九點(diǎn)鐘，教學(xué)觀摩課正式開(kāi)始。
班主任李老師頭戴五彩斑斕的漂亮花環(huán)一出場(chǎng)，立刻就引來(lái)了孩子和家長(zhǎng)們的歡呼。我正在感嘆幾張簡(jiǎn)單的彩紙?jiān)趺唇?jīng)老師的手就能變出那么精美的裝飾時(shí)，就聽(tīng)到李老師說(shuō)：“小朋友們，咱們自己動(dòng)手來(lái)制作一個(gè)花環(huán)好不好?”孩子們齊聲說(shuō)好。于是李老師先取下花環(huán)，讓孩子們仔細(xì)觀察上面有幾朵花，都是什么顏色、什么形狀的，它們的花瓣、花蕊各有什么特點(diǎn)，花的排布有什么規(guī)律等等。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的預(yù)備過(guò)程，其實(shí)寓含著豐富的訓(xùn)練要素：它不僅鍛煉了孩子的觀察力，讓他們對(duì)事物的.顏色和形狀有了進(jìn)一步的掌握;而且還拓展了孩子的思維向度，使他們明白在找尋花朵的排布規(guī)律時(shí)并不是唯一的。
接下來(lái)就是動(dòng)手制作了。老師先將一張A4的白紙對(duì)折，然后將折后的白紙折成均等的三份，最后打開(kāi)A4紙，按照折痕畫(huà)出六朵花，并涂上自己喜歡的顏色。最后用剪刀把六朵花剪下來(lái)，粘貼到橙色的長(zhǎng)條紙上，再根據(jù)自己頭圍的大小把長(zhǎng)條紙粘連到一起，一個(gè)美麗的花環(huán)就制作成功了。對(duì)折對(duì)大班的小朋友來(lái)說(shuō)比較容易，但三等分地折對(duì)他們中的有些孩子來(lái)說(shuō)就有些困難了。老師就耐心地教孩子怎么先目測(cè)，然后怎么去改變誤差等等。我覺(jué)得這個(gè)動(dòng)手制作的過(guò)程很有意義，一方面，它有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精確性，比如對(duì)折、三等分、測(cè)頭圍等，另一方面，它又有著張揚(yáng)個(gè)性的藝術(shù)想象力，比如花形、著色完全由孩子依自己的喜好選定。當(dāng)孩子們將親手做成的花環(huán)戴在自己頭上時(shí)，每個(gè)小臉上都洋溢著自信的笑容。在游戲過(guò)程中，孩子的左右腦都得到了很好的開(kāi)發(fā)與鍛煉，這才是真正的“寓教于樂(lè)”。
中間的休息和加餐之后，孩子們頭戴自己制作的花環(huán)開(kāi)始了他們的匯報(bào)演出，內(nèi)容有古詩(shī)朗誦、合唱童歌、眼睛保健操和武術(shù)健身操，有些古詩(shī)很長(zhǎng)，家長(zhǎng)們都可能背誦不全，但孩子們朗誦得那么流利，且聲音洪亮、充滿激情。天籟般的童聲合唱更是把我們仿佛帶回了久已逝去的童年時(shí)光，很多家長(zhǎng)都不由自主地也跟著孩子們同唱起來(lái)……孩子的表演真是讓家長(zhǎng)們大開(kāi)眼界，也大飽耳福。
午飯時(shí)間到了，孩子們?cè)诎察o地享受著他們的午餐。幼兒園還特地準(zhǔn)備了些食物給家長(zhǎng)品嘗。我嘗了幾種制作比較精致的面點(diǎn)，味道果然不錯(cuò)，難怪兒子周末在家吃飯時(shí)經(jīng)常會(huì)說(shuō)“還是幼兒園的飯好吃”呢……呵呵，我也趁機(jī)大飽一下口福吧。
短短一上午的時(shí)間很快就過(guò)去了，看到孩子在幼兒園生活得那么快樂(lè)充實(shí)，我們作為父母感到無(wú)比安心。同時(shí)，我們也感受到老師的工作有多么勤苦。李老師那些看似無(wú)心的教學(xué)設(shè)計(jì)，其實(shí)恰恰體現(xiàn)了她教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的成熟與豐富，而這份自如，其背后又有多少辛勤的付出啊!也許只有同樣作為教師的我才能理解得更為深刻吧!此外，老師們對(duì)孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)，可謂細(xì)致入微。比如怎樣正確握剪刀、怎樣使用膠棒，怎樣處理廢紙等等，都有那么具體的規(guī)定，這讓我們這些做父母的都感到自慚形穢。
感謝辛勤付出的老師們，感謝立美育人的明天十幼!
《幼兒園》觀后感 篇7
《幼兒園》這部紀(jì)錄片的的確確從內(nèi)心深處給予了我震撼，和其余紀(jì)錄片或者是影視作品不同的是，它的導(dǎo)演張以慶采用了一個(gè)全新的角度——兒童的視角，去記錄和反映生活。
在我們大多數(shù)人的眼中，兒童一定是天真無(wú)邪、無(wú)憂無(wú)慮的，但是在張以慶的《幼兒園》里，我們看到了一群和我們想象中不同的一群孩子。他們是略帶兇殘的、他們有時(shí)是憂郁的、有時(shí)也是被固化了的。
筆者認(rèn)為，片中更能引起觀眾反思的在于穿插的采訪部分。其中有一部分采訪是這樣的，和一個(gè)孩子談了交警和錢(qián)的問(wèn)題，然后畫(huà)面接到孩子們游戲時(shí)，分錢(qián)的場(chǎng)景。繼續(xù)插入剛剛那個(gè)孩子的訪談，談了怎樣處理錢(qián)和領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的問(wèn)題。這可能是我們無(wú)法想象的到的事情，按照我們大部分人的想象來(lái)看，孩子的內(nèi)心應(yīng)該是純潔干凈的，孩子的回答理應(yīng)是將罰款上交給領(lǐng)導(dǎo)，而這位被采訪的孩子的回答確實(shí)讓人詫異，他對(duì)處理錢(qián)和領(lǐng)導(dǎo)的問(wèn)題上，成熟的超越了他的實(shí)際年齡，這不應(yīng)該是孩子應(yīng)有的表現(xiàn)，所以我們更應(yīng)該反省自己：是什么時(shí)候或許是我們的孩子，或許就是我們自己。
另外，片中的另一個(gè)孩子——馬玉蘭，也值得去仔細(xì)推敲。馬玉蘭確實(shí)是一個(gè)比較頑皮的孩子，她愛(ài)動(dòng)好說(shuō)話，盡管老師一遍又一遍的責(zé)備她，她卻依舊我行我素。你可以認(rèn)為她應(yīng)該管教，是不聽(tīng)話的孩子，但是當(dāng)她一次次被約束的時(shí)候，難道不是在抹殺孩童的天性嗎？筆者認(rèn)為，孩子不應(yīng)該被完全固化，而應(yīng)該去引導(dǎo)他們的行為，在沒(méi)有做錯(cuò)事情的情況下，盡可能的讓他們釋放和發(fā)掘自己的天性不是更利于個(gè)性的發(fā)展嗎？
談到釋放天性并不意味著完全放任自由，片中還有一個(gè)角色更引人深思——愛(ài)打人的小孩。成人的世界是軟肉強(qiáng)食的，小孩子的世界也并不是一帆風(fēng)順的。一個(gè)有暴力傾向的孩子是我們不愿意看到的，但是片中的這個(gè)孩子也因?yàn)榭倫?ài)打人被送回了小班，就不會(huì)再有更多的辦法了，這是不是在折射我們的.現(xiàn)實(shí)呢？對(duì)待壞人，我們只能躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，盡可能的遠(yuǎn)離他們，但是我們對(duì)于他們的暴力卻沒(méi)有更多的解決措施。
在片中穿插的采訪中，讓幼兒園的孩子談?wù)撘恍┧坪跏谴笕瞬艜?huì)關(guān)注和思考的問(wèn)題，有關(guān)愛(ài)、有關(guān)政治等等。其中，有些回答是理性的，但也包括缺乏理性的、帶有偏見(jiàn)的狹隘觀點(diǎn)。而這些從很大程度上源自于教育，學(xué)校的教育和家長(zhǎng)的教育。從小的成長(zhǎng)環(huán)境和教育背景深深地影響著一個(gè)孩子，他們兒時(shí)就形成的固定觀念和思維，很大程度上也可能決定著他們的未來(lái)。所以，紀(jì)錄片通過(guò)觀察幼兒園孩子的生活，揭示了整個(gè)社會(huì)的面貌，折射了每一個(gè)社會(huì)人的形象。也呼應(yīng)了片頭語(yǔ)：或許是我們的孩子，或許就是我們自己。
除此之外，那個(gè)周末總是被最后接走的陳志鵬是否依舊翹首以盼，頑皮的馬玉蘭是否被管教的變得乖巧聽(tīng)話，那個(gè)愛(ài)打人的孩子現(xiàn)在又是怎么樣了…… 幼兒園其實(shí)是一個(gè)微縮小社會(huì)，在這里同樣可以看到各色的人，各樣的事，也就是真實(shí)社會(huì)的一個(gè)縮影。
《幼兒園》觀后感 篇8
今天是學(xué)校開(kāi)學(xué)第一天，上午我們實(shí)驗(yàn)幼兒園學(xué)生舉行了隆重的開(kāi)學(xué)典禮。活動(dòng)組織者做了比較周密的準(zhǔn)備工作，活動(dòng)主題是“新學(xué)期新愿望新目標(biāo)新收獲”。活動(dòng)有多節(jié)環(huán)節(jié)，升旗儀式、校長(zhǎng)致辭、頒獎(jiǎng)典禮和“三會(huì)”活動(dòng)成果展示。開(kāi)學(xué)典禮上最靚麗的是那條鮮艷的紅地毯，那天貫穿整個(gè)操場(chǎng)通向領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的紅地毯。我們可以好好解讀開(kāi)學(xué)典禮中獨(dú)特的文化元素，學(xué)校的內(nèi)涵在哪里？學(xué)校的內(nèi)涵應(yīng)該體現(xiàn)在文化的品味上。開(kāi)學(xué)典禮倡導(dǎo)師生對(duì)美好愿景的期盼，是一種憧憬和向往的教育，也是一種收獲方式的教育，更是一種分享文化與文化分享的體現(xiàn)。快樂(lè)的開(kāi)學(xué)典禮可以讓師生一個(gè)學(xué)期去回味它，甚至可以回味一生。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我特意和幾個(gè)小朋友握了一下手，學(xué)生的小手都比較溫暖，懸著的一顆心才有了著落，一早晨我一直擔(dān)心寒意會(huì)讓小朋友受凍。
吃過(guò)中午，我和教科室主任、校長(zhǎng)助理一起去共建的直塘小學(xué)和九曲小學(xué)，主要是去了解新學(xué)期兩所學(xué)校有什么需求，需要我們哪些具體的幫助，同時(shí)看看我們支教教師的精神面貌。近三年，每年的開(kāi)學(xué)，我都會(huì)和學(xué)校行政一起到共建的學(xué)校走一走，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。每次走進(jìn)我校托管的農(nóng)村小學(xué)，都能明顯感到他們前進(jìn)的步伐越來(lái)越鏗鏘。校長(zhǎng)的辦學(xué)信心越來(lái)越足，工作思路越來(lái)越清；行政越來(lái)越有凝聚力，對(duì)自己的分管工作越來(lái)越“上心”；走進(jìn)辦公室，老師們非常熱情，精神面貌很好；走在干凈的走廊里，時(shí)不時(shí)會(huì)碰到迎面走來(lái)的學(xué)生，都能夠主動(dòng)我們打招呼；校園的墻面上都學(xué)生的一些作品展示在上面，整個(gè)校園環(huán)境顯得干干凈凈……農(nóng)村學(xué)校確實(shí)規(guī)范了，進(jìn)步了，看到這種情景自然是高興的。
假期中我認(rèn)真研讀了齊格蒙特·鮑曼的《共同體》一書(shū)，去直塘和九曲學(xué)校之前閱讀了全國(guó)有關(guān)共同體建設(shè)的成功個(gè)案，今天到現(xiàn)場(chǎng)不禁有了新的靈感，對(duì)本學(xué)期進(jìn)一步做好文化融合視野中的三校共同體建設(shè)有了新的思考。
“共同體是一個(gè)溫馨的地方，一個(gè)溫暖而又舒適的場(chǎng)所”，共同體內(nèi)部人們的交流應(yīng)該是全面的，經(jīng)常的”，“確定性和自由式兩個(gè)同樣珍貴與渴望的`價(jià)值”對(duì)這三個(gè)觀點(diǎn)我特別認(rèn)同。我們?nèi)９餐w應(yīng)該要有共同的追求、共同的目標(biāo)、共同的活動(dòng)、共同的約定，同時(shí)各自的學(xué)校應(yīng)該是和而不同的，必須尊重各自學(xué)校的歷史與習(xí)俗，尊重各自學(xué)校的師資與生源、準(zhǔn)中各自學(xué)校特色文化、尊重各種學(xué)校的教育環(huán)境。我們必須弄清融合什么？各自堅(jiān)守什么？我們?nèi)?yīng)該加強(qiáng)在草根文化引領(lǐng)下的學(xué)校文化建設(shè)，不斷豐富時(shí)代與社會(huì)元素，特別是農(nóng)村學(xué)校的文化更應(yīng)該加強(qiáng)，這是從根本上解決城鄉(xiāng)差異的問(wèn)題。一所學(xué)校必須從課程文化、教師文化、學(xué)生文化、環(huán)境文化和特色文化等多個(gè)方面入手有計(jì)劃進(jìn)行文化建設(shè)。我們要堅(jiān)持走好原來(lái)的幾條關(guān)鍵的融合途徑，本學(xué)期重點(diǎn)在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升上做文章。總之，三校共同體應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)目標(biāo)：辦好每所學(xué)校，發(fā)展好每位教師、培養(yǎng)好每位學(xué)生，確立兩個(gè)重點(diǎn)：文化建設(shè)和質(zhì)量建設(shè)；完成三個(gè)任務(wù)：課題結(jié)題、成果展示、可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃。
《幼兒園》觀后感 篇9
你還能記得幼稚園里發(fā)生的事情嗎？
SP《再見(jiàn)了，我們的幼稚園》里五個(gè)小朋友從幼稚園逃走，踏上從新宿站開(kāi)往高尾的中央線列車(chē)的旅途，目的地是同伴洋武君的醫(yī)院。洋武君因病住院，他們想要最后見(jiàn)見(jiàn)他，與他聊聊天。旅途中有疲憊、有艱難，有放棄，有迷路，卻一直互相鼓勵(lì)著。小朋友們接二連三的被尋找他們的警察接走，最后的最后，只剩下kana醬一個(gè)女孩，她坐在去見(jiàn)洋武君的公車(chē)上，夢(mèng)見(jiàn)關(guān)于死亡的黑暗。對(duì)于死亡的恐懼，漆黑的夜的不安，讓kana醬驚慌不已。自己只身在馬路上尖一叫，所幸追隨而來(lái)的老師抱住了她。
最后還是在老師的帶領(lǐng)下見(jiàn)到了洋武君。
小朋友們之間從一開(kāi)始就定下了絕對(duì)不哭的約定。病床上帶著氧氣罩的洋武君，小朋友相見(jiàn)的時(shí)候又哈哈哈的笑了。決定好了，一起去放風(fēng)箏。把洋武君的蠟筆弄丟一了，真的很抱歉。卒園式我們?cè)诓粩嗟木毩?xí)著，從醫(yī)院病房里即使是兩個(gè)人也可以彩排哦。入場(chǎng)——贈(zèng)言——卒園歌——卒園生發(fā)言。
今天是我們的卒園式，和最喜歡的老師和朋友說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候，入園時(shí)小小的我們長(zhǎng)得這么大了。老師們，謝謝您，留下了很多的回憶，爸爸媽媽謝謝你，為我們每天做了這么好吃的便當(dāng)。我們被大家的愛(ài)包圍著，快樂(lè)的上著幼兒園，今天就要和有很多美好回憶的幼兒園說(shuō)再見(jiàn)了。經(jīng)常玩耍的幼稚園的教室、滑梯、沙地，大家都玩得滿身泥的郊游，一起使勁過(guò)的拔河，接力跑運(yùn)動(dòng)會(huì)，一起用心演奏過(guò)的.鼓笛隊(duì)，用活力聲音演唱的音樂(lè)劇，有了很多回憶，交了很多朋友，雖然也打過(guò)架，我們永遠(yuǎn)是好朋友。就算長(zhǎng)大了，也不會(huì)忘懷。
平成23年3月18日，我們從裝滿回憶和夢(mèng)想的這個(gè)幼稚園畢業(yè)了。
再見(jiàn)了，我們的幼稚園。
小朋友的感情是如此單純?nèi)绱藞?jiān)固，大人是不會(huì)理解的。
我對(duì)自己的幼稚園已經(jīng)是十分模糊的印象。但記得高中時(shí)，同班的某個(gè)女生突然對(duì)我說(shuō)“你還記得我么，我是某某某啊，當(dāng)時(shí)幼兒園時(shí)我們一直在一起啊。不記得了嗎？當(dāng)時(shí)兒童節(jié)我們一人拿了一個(gè)氣球，我的氣球一不小心飛了，于是我們就共同牽著一個(gè)氣球，最后一起放飛，說(shuō)著你的夢(mèng)想就是我的夢(mèng)想。”實(shí)話說(shuō)只有通過(guò)翻相冊(cè)才能模糊的找回一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)于那時(shí)的記憶，于是對(duì)那位女生心中十分愧疚。
我的幼稚園沒(méi)有像SP中那么驚心動(dòng)魄的情節(jié)，卻的確很多很多最單純的約定都忘記了。
SP的結(jié)尾，卒園式上，收到了來(lái)自洋武的傳真。
我的病好了，大家再在一起吧，就算長(zhǎng)大了，仍是好朋友，永不忘懷。唱起我們的卒業(yè)歌。在這里度過(guò)了無(wú)數(shù)日日夜夜，不知笑了幾次，哭了幾次，不知感冒多少次，和我們親愛(ài)的朋友在一起玩耍，不管走到哪里，不管受了多少傷，說(shuō)再見(jiàn)了我們的幼稚園。等到櫻花再次飛舞的時(shí)候，我們就是一年級(jí)生了。不管到什么時(shí)候，一定不會(huì)忘記，再見(jiàn)了我們的幼稚園，我們一起玩耍過(guò)的日子。
《幼兒園》觀后感 篇10
拍記錄片的程序可分為素材的選擇，結(jié)構(gòu)的發(fā)掘，聲音、色彩的處理，現(xiàn)場(chǎng)的控制，素材的整理，團(tuán)隊(duì)的組建。（引用自新浪共享文件——《賈樟柯如何拍攝制作紀(jì)錄片》）我對(duì)其中的“結(jié)構(gòu)的發(fā)掘”與“聲音色彩的處理”提出以下思考。我認(rèn)為幼兒園的影片結(jié)構(gòu)可總結(jié)為：一條持續(xù)采訪一個(gè)學(xué)生的主線，另一條副線是大中小班的孩子的生活起居。而主線是按照時(shí)間順序發(fā)展的，副線則是平行的時(shí)間空間關(guān)系，或者說(shuō)不明顯的時(shí)間空間順序。主線中對(duì)一個(gè)心算班優(yōu)等生的持續(xù)采訪不僅在時(shí)間上暗示了幼兒園孩子的成長(zhǎng)，影片的前進(jìn)，也揭示了幼兒園的`教育消磨了孩子的靈性與創(chuàng)意這一引人深思的社會(huì)問(wèn)題。
其他孩子的采訪都分別從具體細(xì)節(jié)方面體現(xiàn)了小孩獨(dú)有的天真與快樂(lè)。而副線則從群體的角度來(lái)觀察小孩的第一次社會(huì)群體生活。長(zhǎng)鏡頭運(yùn)用和長(zhǎng)時(shí)間講述一件事情的情況比較多，如一個(gè)孩子學(xué)穿衣服，一個(gè)孩子學(xué)搬椅子，一個(gè)孩子等家長(zhǎng)。這些較冗長(zhǎng)的鏡頭和敘事，形象傳達(dá)了孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)獨(dú)立的困難疑惑。在人生中的第一次社會(huì)群體生活中，會(huì)發(fā)生各種矛盾。小孩子間打斗吵架，老師嚴(yán)厲地斥罵，孩子艱難的學(xué)習(xí)新事物，這些都一一體現(xiàn)著幼兒園里孩子們經(jīng)常遇到的挫折，以及并不倡導(dǎo)溫柔贊揚(yáng)的教育。而這種教育一直持續(xù)到小學(xué)中學(xué)大學(xué)，我們遇到的挫折也總是讓我們產(chǎn)生小時(shí)候?yàn)殡y想哭的表情。以至于影片使人感到熟悉，不僅與我們自己的幼兒園相似，甚至和現(xiàn)在的我們，現(xiàn)在的社會(huì)相似。《幼兒園》中的聲音都是采用現(xiàn)場(chǎng)的聲音，有明顯的空間感與現(xiàn)場(chǎng)感，顯得更真實(shí)生動(dòng)。色彩方面，對(duì)比度不強(qiáng)，沒(méi)有強(qiáng)烈的光影感覺(jué)，使畫(huà)面顯得樸實(shí)，也稍顯灰暗。
《幼兒園》觀后感 篇11
5月24日星期五，很榮幸被邀請(qǐng)參加幼兒園的開(kāi)放日。我是第一次參加家長(zhǎng)開(kāi)放日，說(shuō)心里話，但是我也不知道在哪里看到孩子們的生活會(huì)是什么樣子?各位家長(zhǎng)也想知道孩子們每天在園里的情況吧，我把我看到的孩子們半天的生活記錄在這里。
跟往常一樣，7點(diǎn)40我和鹿鹿就到了教室，教室里只有兩個(gè)小朋友，其中一個(gè)叫劉鈺，因?yàn)樗芟矚g跟我聊天，所以我記住了這個(gè)小男孩。老師開(kāi)始給孩子們發(fā)早點(diǎn)，孩子們能安靜的吃早點(diǎn)，并且也和老師溝通。吃完飯的孩子們洗手、刷牙，然后去看書(shū)了，等待其他小朋友吃完早點(diǎn)。接著，大家把自己選的圖書(shū)放回書(shū)架上，喻老師帶領(lǐng)大家到樓道里站成一排溫習(xí)學(xué)過(guò)的小歌謠。然后小朋友按組回到了教室。 9點(diǎn)左右教育活動(dòng)時(shí)間，喻老師帶來(lái)了一本大書(shū)，孩子們圍坐在一起，和老師一起來(lái)看書(shū)。每一頁(yè)孩子們觀察的`很仔細(xì)，也聽(tīng)的很認(rèn)真，觀察的也很仔細(xì)，還能舉手回答問(wèn)題，特別棒!9點(diǎn)多加餐，喝奶并喝水，每?jī)蓚�(gè)小朋友一袋。喝完了每人要再喝1-2杯白水。一邊喝水孩子們互相聊天。9 :30左右，戶外活動(dòng)的時(shí)間到了，大家排隊(duì)到了操場(chǎng)，先圍圈做操，再分開(kāi)男女兩隊(duì)各自活動(dòng)。器械都是老師自己制作的，比如隔物跳、鉆障礙等等，大概40分鐘，孩子們都很配合。差不多10:100回到班里，孩子們洗手、喝水 、上廁所，自由活動(dòng)。
我在幼兒園的半日生活結(jié)束了，看到了可愛(ài)的孩子們都能按照老師的要求上廁所、洗手。并且孩子們之間的溝通也增加了，也知道互相學(xué)習(xí)并講道理。短短的幾個(gè)小時(shí)，也看到了老師們的辛苦，幼兒教師這個(gè)職業(yè)是個(gè)神圣的職業(yè)，她們要有極大的耐心和愛(ài)心，真正走進(jìn)孩子們的心靈，和孩子們打成一片，我覺(jué)得我們的老師做到了。
《幼兒園》觀后感 篇12
《幼兒園》剛開(kāi)始時(shí)，小孩子抓著媽媽，不讓媽媽走的畫(huà)面讓我想起了我幼兒園的時(shí)候，也是抓著媽媽不讓她走。《幼兒園》以這個(gè)場(chǎng)景為開(kāi)頭，一開(kāi)始就能抓住觀眾的感情，引發(fā)觀眾的共鳴。《幼兒園》這部有影響力的紀(jì)錄片在技術(shù)方面肯定是很成熟的，在剪輯、情節(jié)的'連貫性方面都很好，極具觀賞性。中間時(shí)不時(shí)穿插地對(duì)小孩子的采訪也設(shè)計(jì)地很好，能讓觀眾更深入地了解孩子。
《幼兒園》中有個(gè)場(chǎng)景讓我印象深刻，當(dāng)時(shí)幼兒園的其他小朋友都被家長(zhǎng)接走了，最后的一個(gè)小朋友一直在焦急地等待著。鏡頭對(duì)于這個(gè)小朋友神態(tài)的特寫(xiě)、內(nèi)心獨(dú)白的描述都很到位，能夠抓住觀眾的情感，讓人不由地為他心急。
在我看來(lái)，《幼兒園》這部紀(jì)錄片表現(xiàn)地不只是孩子的幼兒園生活，也能反映一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。從對(duì)孩子的采訪中可以感覺(jué)到孩子們對(duì)日本的討厭，孩子們的這種想法應(yīng)該是受身邊的大人影響的，那個(gè)年代中國(guó)民眾還普遍對(duì)日本存在敵視、偏見(jiàn)，還不能以理性客觀的態(tài)度看待日本，即使是現(xiàn)在也不能完全做到。大人對(duì)孩子的影響是潛移默化的，有些孩子在采訪中會(huì)說(shuō)出一些比較現(xiàn)實(shí)的話。可以感覺(jué)地出《幼兒園》里的孩子家境應(yīng)該都是不錯(cuò)的，父母可能工作繁忙，也可能是想讓他們接受更好的學(xué)前教育，讓他們?nèi)性谟變簣@，孩子肯定不喜歡一直待在幼兒園的。紀(jì)錄片里不時(shí)有孩子數(shù)著日子盼望著回家的鏡頭，可以感覺(jué)到他們對(duì)于回家的渴望。我個(gè)人覺(jué)得，幼兒園的孩子不應(yīng)該進(jìn)全托班，他們還小，需要父母的關(guān)愛(ài)和陪伴。
《幼兒園》觀后感 篇13
《幼兒園》的第一幕是一個(gè)小孩第一次上幼兒園，他哭著鬧著找媽媽，撕心裂肺，哭得面目猙獰。我想到我第一次上幼兒園，應(yīng)該也是這般情景，不禁覺(jué)得好笑。現(xiàn)在的我身處異鄉(xiāng)，幾個(gè)月不回家也不會(huì)如此想爸爸媽媽，只是偶爾會(huì)觸景生情，懷念家里的種種，但轉(zhuǎn)眼就又奔向了忙碌，流淚想家的情景怕是再難重現(xiàn)了。
片中還講到日本的問(wèn)題。有小孩會(huì)說(shuō)日語(yǔ)，會(huì)唱日文歌，有小孩說(shuō)日本鬼子是最壞的一種人。我當(dāng)時(shí)心里疙瘩了一下，很好奇作為家長(zhǎng)會(huì)怎么跟小孩說(shuō)這么一個(gè)敏感的問(wèn)題。從小孩的回答來(lái)看，他們都覺(jué)得日本鬼子很壞，都覺(jué)得日本鬼子應(yīng)該得到報(bào)應(yīng)。所幸的是他們并不會(huì)認(rèn)為所有日本人都是壞人。我想這些都是小孩耳濡目染從爸爸媽媽那里得到的結(jié)論。我并不反對(duì)小孩應(yīng)該接受一些歷史的教育，只是認(rèn)為大人不應(yīng)該將自己的觀念灌輸給小孩。
一開(kāi)始看這部片子，真的是認(rèn)為這部片子充滿了溫馨和愛(ài)意。越往下看，卻又一種笑不出來(lái)的感覺(jué)，茉莉花這首歌平時(shí)聽(tīng)得挺悅耳的，此時(shí)聽(tīng)來(lái)卻又一種悲涼的感覺(jué)。有影評(píng)說(shuō)“幼兒園里小孩子的社會(huì)，就是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的映射、微縮，是大人世界與小孩子純真天真秉性的一種奇怪的組合。”我突然明白了這種悲涼從何而來(lái)。我們通常都認(rèn)為小孩是單純天真的，是無(wú)憂無(wú)慮的。但他們還這么小，就知道民族仇恨，就知道中國(guó)足球隊(duì)差勁，就知道弱肉強(qiáng)食。突然有一種感覺(jué)，像是我們這些世俗的大人在無(wú)形中玷污了小孩的純潔。
而幼兒園的老師，粗暴的動(dòng)作和直白的語(yǔ)言讓我有一種壓抑的感覺(jué)，他們像是機(jī)器人，麻木不仁。經(jīng)常出現(xiàn)的'恐嚇?lè)炊屛矣X(jué)得孩子是無(wú)辜的，孩子被嚇壞了，以后必然也會(huì)循規(guī)蹈矩地按照世上大部分人那樣生活，堅(jiān)持所謂的善良，正直和堅(jiān)強(qiáng)，摒棄邪惡，罪惡。可是，善良和邪惡卻從來(lái)沒(méi)有一個(gè)明顯的界限。這樣下去，孩子終究也會(huì)變成機(jī)器人，不敢突破底線，變成了平庸的人當(dāng)中的一個(gè)。 幼兒園這部片拍的很雜亂，都是一些生活情景的疊加。我想每一個(gè)人都從這部片里得到一些不一樣的看法。就像我，我并不認(rèn)為我所看到的都是一些美好的東西，我覺(jué)得有很多東西需要我們?nèi)シ词。瑢?duì)自己，或是對(duì)孩子。就如片頭所說(shuō)，或許是我們的孩子，或許就是我們自己。
《幼兒園》觀后感 篇14
“或許是我們的孩子，或許就是我們自己。”
《幼兒園》這部紀(jì)錄片，講述了幼兒園里孩子生活的故事，我看到了很多幼兒園的縮影。《茉莉花》的背景音樂(lè)響起時(shí)，有一種淡淡的憂傷爬到我心里。
孩子都是不同的，孩子有個(gè)體差異，孩子也來(lái)自不同文化背景的家庭，但是來(lái)到了幼兒園卻必須一模一樣，仿佛工廠里生產(chǎn)零件一樣，如果有一個(gè)是不符合標(biāo)準(zhǔn)的，那就是“不合格”，需要“反省”。
《幼兒園》的孩子們?nèi)狈φ嬲年P(guān)注與愛(ài)，在與孩子們的對(duì)話中可以看出這一點(diǎn)：
“你的爸爸媽媽都在忙什么?”
“我媽媽忙著做美容院，我爸爸忙著和別人吃飯。”
在日常生活中可以看出這一點(diǎn)：幼兒園在看世界杯比賽的'時(shí)候，孩子們?yōu)橹袊?guó)隊(duì)加油，但是有的孩子并不喜歡中國(guó)隊(duì)，因?yàn)樗麄儗?shí)在太差。而老師這個(gè)時(shí)候強(qiáng)加自己的情感于孩子，要孩子為中國(guó)隊(duì)加油，不能在中國(guó)隊(duì)輸球的時(shí)候瘋玩。孩子們不能有自己的觀點(diǎn)或者看法，不能喜歡別的隊(duì)，只能和老師一樣喜歡中國(guó)隊(duì)，中國(guó)隊(duì)輸了，就必須難過(guò)，不能瘋玩了。
這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是不公平的，難道我們希望我們的孩子長(zhǎng)大以后也是一個(gè)沒(méi)有想法的人嗎?人云亦云嗎?
影片也給我一種孤獨(dú)冰冷的感覺(jué)。特別是孩子獨(dú)處的鏡頭出現(xiàn)時(shí)，再加上教室外面陽(yáng)光明媚，但是那綠色油墻的教室里面卻有一種冰冷的孤獨(dú)。
比如：孩子們午睡醒來(lái)時(shí)，有的能自己穿衣服，有的坐在床上滿面愁容隱隱哭泣的，也有穿衣服一次次嘗試反復(fù)脫掉，最后還是耐心地穿好了衣服的，我們能依靠的只有我們自己。
印象最深刻的是一個(gè)小男孩放板凳的場(chǎng)景，在老師提醒“換方向，調(diào)個(gè)面”后，他依舊不能放好板凳，接下來(lái)的時(shí)間他都在與這個(gè)板凳作斗爭(zhēng)，但老師也只是口頭提醒了一下，并沒(méi)有幫助這個(gè)孩子落實(shí)于實(shí)際行動(dòng)。
孩子的內(nèi)心世界應(yīng)該是渴望得到關(guān)注，渴望得到幫助的，只能依靠自己不停地探索發(fā)現(xiàn)了。
其次，我看到了孩子們眼中的世界。
孩子們?cè)谶@個(gè)時(shí)候已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界，但是又并不完全懂得這個(gè)世界。在他們眼里，欺負(fù)我們的人就是壞人，在他們眼里，警察是抓人的，把壞小孩帶走，在他們眼里交警的罰款變成了收錢(qián)，自己收的錢(qián)要給領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)不能沒(méi)有錢(qián)。
在《幼兒園》影片里比較缺乏愛(ài)的教育，在采訪一個(gè)男孩時(shí)，問(wèn)他：“你最喜歡班里的那個(gè)同學(xué)?”
這個(gè)孩子說(shuō)：“不知道”，其實(shí)從他害羞的表情里可以看出，他是有喜歡的女孩的，但是他不敢說(shuō)。
問(wèn)：“什么時(shí)候說(shuō)我愛(ài)你?”
孩子回答：“不知道。”
問(wèn)：“你沒(méi)有聽(tīng)過(guò)嗎?”
孩子回答：“沒(méi)聽(tīng)過(guò)。”
“不好意思說(shuō)，惡心!”
愛(ài)是很神圣的東西，因?yàn)閻?ài)，我們的生活才會(huì)大放異彩因?yàn)閻?ài)，我們的生活才會(huì)更加溫暖。不是爸爸媽媽們不愛(ài)孩子，我相信每一位爸爸媽媽都是愛(ài)自己的孩子的，但是表達(dá)得太少，讓孩子也羞于說(shuō)愛(ài)，覺(jué)得說(shuō)愛(ài)是惡心的!
愛(ài)在心口難開(kāi)，不止電影里這樣，現(xiàn)實(shí)生活中也會(huì)經(jīng)常看到，特別是現(xiàn)在的成人，明明很愛(ài)自己的父母，但幾乎不會(huì)表達(dá)，我們會(huì)給父母買(mǎi)東西，節(jié)日時(shí)問(wèn)候他們，但我們幾乎不會(huì)說(shuō)我愛(ài)你。
對(duì)于我們的孩子，我們可以勇敢地去表達(dá)自己，讓孩子也學(xué)會(huì)表達(dá)，不要把愛(ài)藏在心里。
整部影片中，我學(xué)習(xí)到了以下幾點(diǎn)：
一、我們需要尊重我們的孩子，把他當(dāng)做和我們一樣的成人去對(duì)待。尊重他的想法，尊重他的觀點(diǎn)。
二、給予孩子真正的關(guān)心與幫助，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，關(guān)注他們的生活，多陪伴孩子。幫孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀人生觀與道德觀。
三、勇敢地向孩子表達(dá)愛(ài)，讓孩子感覺(jué)到愛(ài)是美好的，讓孩子也勇于向別人表達(dá)愛(ài)，形成美好溫馨的生活環(huán)境。
《幼兒園》觀后感 篇15
映入觀眾眼簾的，便是這句勾起了我許多回憶的話語(yǔ)，“這也許是我們的孩子，也許是我們自己”，確實(shí)，我從他們身上看見(jiàn)了諸多我童年時(shí)的影子。紀(jì)錄片《幼兒園》記錄了一批孩子從剛進(jìn)學(xué)的第一天到幼兒園畢業(yè)的這段時(shí)期間的最為真實(shí)的表現(xiàn)，它將這個(gè)影片分小班、中班、大班三個(gè)部分交替穿插播放，這樣不同年齡的孩子的表現(xiàn)和差異就可以顯而易見(jiàn)了。
這部紀(jì)錄片的一大特色，便是在本真條件下對(duì)小朋友的提問(wèn)。鏡頭中我們甚至找不到采訪者的相貌，有的只有她的聲音，這樣就把畫(huà)面完完全全地留給了孩子們。采訪者對(duì)小朋友提出一個(gè)問(wèn)題，好比編者聞道“你知道我愛(ài)你是什么意思嗎？”鏡頭真是地記錄了孩子的第一反應(yīng)和回答，我們才得以看見(jiàn)各種充滿了童真的答案，有個(gè)小朋友不假思索的就答道“就是我抱你”。看到這兒的我們笑倒了一大片——我想給觀眾留下深刻映像的，肯定是老師說(shuō)起無(wú)數(shù)次的這句話“馬玉蘭你又害人啦！”重復(fù)的次數(shù)足夠多了，就達(dá)到了強(qiáng)調(diào)突出的作用，讓觀眾在影片放結(jié)束了還可以想起這句耳熟能詳?shù)脑捳Z(yǔ)，還能想起這個(gè)鮮活的人物形象。
最令我動(dòng)容的一幕場(chǎng)景，平日里專門(mén)愛(ài)欺負(fù)別的小朋友的一個(gè)男孩，打人與被人打是他的家常便飯且構(gòu)成了他幼兒園生活的主要內(nèi)容，就這樣一個(gè)十足的小惡霸，在周末家長(zhǎng)來(lái)接孩子回家的時(shí)候，一個(gè)人寂寞地坐在傳達(dá)室里，東張西望，焦急地等著最后前來(lái)的媽媽，坐立不安的神情活生生的勾勒出了一個(gè)愛(ài)打架的壞孩子實(shí)質(zhì)是缺少親人的關(guān)愛(ài)，是想引起大人對(duì)他更多的關(guān)心。
《幼兒園》的另一大特色便是它的背景音樂(lè)了，《茉莉花》的旋律在影片播放過(guò)程中不時(shí)地響起，這樣一來(lái)打破了紀(jì)錄片播放的'連貫的節(jié)奏，讓它有起有伏，有緊湊有舒緩。另一來(lái)背景音樂(lè)的奏起，也給觀眾留有了可以思考的空間，而不是一味的只在看紀(jì)錄片，或許不思考的話，紀(jì)錄片看完了，除了看的時(shí)候的幾聲哈哈大笑，留下的也什么都沒(méi)有。
紀(jì)錄片中記錄了孩子在幼兒園的表現(xiàn)，其實(shí)也真實(shí)的折射了一個(gè)家庭，折射了一個(gè)社會(huì)。一組最為明顯的體現(xiàn)了家庭教育差距的對(duì)比就是，一個(gè)是班級(jí)里的小霸王，揍人、動(dòng)輒就把同學(xué)打到出血的人物形象，一個(gè)是在看到同學(xué)受人欺負(fù)后主動(dòng)把自己碗里最好吃的肉夾到了他的碗里的小女孩的人物形象，這兩個(gè)人物的對(duì)比，不正是折射出了這兩個(gè)家庭在家庭教育中的不同與差距嗎！
從現(xiàn)在而言，這部紀(jì)錄片它拍的正是我們自己，從長(zhǎng)遠(yuǎn)意義而言，它所起到的教化的作用，讓我們意識(shí)到，教育好下一代的重要，不要讓你們的孩子變成影片中的小霸王，只有自己先以身作則，因?yàn)楦改赣肋h(yuǎn)是孩子的第一任老師。
《幼兒園》觀后感 篇16
“或許是我們的孩子，或許就是我們自己。”——這是紀(jì)錄片《幼兒園》一開(kāi)頭的兩行字幕，前一句是片子中所拍攝的、清晰可見(jiàn)的客觀事物，而后一句便是站在攝影機(jī)后、坐在剪輯臺(tái)前的編導(dǎo)想要通過(guò)片子來(lái)表達(dá)的主觀思想。可以說(shuō)，張以慶的《幼兒園》是一部通過(guò)對(duì)真實(shí)記錄畫(huà)面的重構(gòu)，從而恰如其分地滲透創(chuàng)作者主觀傾向的紀(jì)錄片。
這部片子的細(xì)節(jié)將孩子們的內(nèi)心世界展現(xiàn)得淋漓盡致，也讓觀眾體會(huì)到了孩子們有趣、純真的.一面。入托第一天哭鬧的小男生、第一頓飯時(shí)潑飯的小女孩、睡覺(jué)時(shí)千奇百怪的睡姿，都盡顯小朋友們的天真無(wú)邪。同時(shí)，導(dǎo)演還捕捉到了穿衣服、系鞋帶和擺凳子等一些細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)都表現(xiàn)了孩子們內(nèi)心的執(zhí)著，也反映了大人們對(duì)于事業(yè)或生活的執(zhí)著追求。
在這部片子中，采訪占據(jù)了很大的戲份。心算高才生熊經(jīng)緯、參加了四個(gè)補(bǔ)習(xí)班的馮夢(mèng)然都是被采訪的對(duì)象。他們小小年紀(jì)便被父母施以重壓，借他們批判了家長(zhǎng)們“望子成龍”的心理。同時(shí)，當(dāng)記者問(wèn)及孩子們對(duì)“愛(ài)”的理解時(shí)，孩子們有的覺(jué)得“愛(ài)”是惡心的象征，有的認(rèn)為“愛(ài)”是種難以啟齒的東西。其實(shí)，孩子們的內(nèi)心并非完全純真潔凈，他們有時(shí)會(huì)存在邪惡的歪念，他們扭曲了“愛(ài)”美好的含義。記者也問(wèn)了孩子們一些關(guān)于政治事件的看法，孩子們各抒己見(jiàn)，有些孩子很有智慧，但立場(chǎng)卻極易改變。這一點(diǎn)也與大人們極為相似，編導(dǎo)通過(guò)孩子們天真無(wú)邪的話語(yǔ)來(lái)反映大社會(huì)中的種種，從一個(gè)孩子的眼里觀察整個(gè)社會(huì)的精神面貌。
值得一提的是導(dǎo)演對(duì)光線的刻意安排和追求，每一個(gè)細(xì)節(jié)都追求最好的光線效果，將孩子們的世界展現(xiàn)得柔美、動(dòng)人。如教室里上課從窗外透射進(jìn)室內(nèi)的柔和光線灑在孩子們身上、空空的教室下單獨(dú)一個(gè)小孩子坐在那里的光線安排、一個(gè)小女孩站在門(mén)縫邊上向外看，光線從外灑滿孩子的臉頰、一個(gè)小女孩扒著百葉窗的光線安排、夜晚月光灑向熟睡的孩子們的身上......這些細(xì)節(jié)上的光線追求使得畫(huà)面變得柔和曼妙，容易觸動(dòng)觀眾的神經(jīng)，描繪給大家的是一個(gè)美好的孩子們的小小世界。
《幼兒園》觀后感 篇17
幼兒園，是孩子從離開(kāi)家到接觸社會(huì)的一扇窗口。在幼兒園里，孩子們認(rèn)識(shí)老師，結(jié)識(shí)小朋友，學(xué)習(xí)如何做人如何學(xué)習(xí)如何生活。自從孩子來(lái)到省一幼，我發(fā)現(xiàn)孩子無(wú)論是從習(xí)慣養(yǎng)成還是從學(xué)習(xí)能力，都有了很大的提升。同時(shí)，孩子的交往能力，創(chuàng)造能力，以及克服困難的勇氣都在幼兒園得到了極大的鍛煉，看到一天天快快樂(lè)樂(lè)健康成長(zhǎng)的孩子，家長(zhǎng)感到無(wú)比欣慰。同時(shí)，也無(wú)比感激老師們的辛勤付出。
老師精湛的業(yè)務(wù)和先進(jìn)的教育理念，不但讓孩子享受了良好的教育，同時(shí)也讓家長(zhǎng)受益匪淺。特別是老師在周末的非工作日時(shí)間，還給大家組織了許多有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓孩子和家長(zhǎng)都增長(zhǎng)了知識(shí)，拓寬了視野。
記得今年9月份，老師組織孩子們?nèi)ゾ龢?lè)寶乳業(yè)有限公司進(jìn)行社會(huì)參觀實(shí)踐活動(dòng)。大家首先參觀了企業(yè)文化展廳，對(duì)酸奶的起源、多種功效及制作原理，有了形象直觀的認(rèn)識(shí)。然后在講解員阿姨的帶領(lǐng)下，參觀了企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、檢測(cè)、菌種保存等各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的工作情況。最后參觀了整個(gè)工業(yè)園的生產(chǎn)過(guò)程。
參觀了批量生產(chǎn)酸奶的整個(gè)過(guò)程，讓孩子們感受到了工業(yè)技術(shù)現(xiàn)代化的震撼。第一個(gè)發(fā)酵車(chē)間里，偌大的生產(chǎn)車(chē)間，只有四個(gè)工作人員對(duì)著電腦監(jiān)控生產(chǎn)過(guò)程。第二個(gè)灌裝車(chē)間里只有為數(shù)不多的幾個(gè)工作人員在進(jìn)行空杯的放置，每條生產(chǎn)前有一個(gè)工作人員在看管。所有的工作人員全副武裝，一身白色裝備。所有的機(jī)器都按照預(yù)設(shè)的指令有條不紊的工作，杯裝產(chǎn)品生產(chǎn)線，每小時(shí)出產(chǎn)兩萬(wàn)杯到三萬(wàn)多杯酸奶不等。第三個(gè)包裝車(chē)間。車(chē)間里，近處的機(jī)器手在整齊地抓起二十四杯酸奶，放入指定的箱子里，然后封裝。遠(yuǎn)處的孩子們?cè)趨⒂^過(guò)程中對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用及科學(xué)技術(shù)解放生產(chǎn)力有了親身的體驗(yàn)。我看到了辛勤的工作人員，他們?yōu)榱宋覀兊慕】担瑸榱私o消費(fèi)者提供更滿意、最好的產(chǎn)品，忍受工廠內(nèi)部的高溫，敬業(yè)仔細(xì)的不斷嘗試、改進(jìn)產(chǎn)品而努力工作；并且君樂(lè)寶產(chǎn)品生產(chǎn)流程是相當(dāng)科技、衛(wèi)生、安全的，他們的產(chǎn)品是由新鮮的牛奶經(jīng)過(guò)一系列嚴(yán)格的工藝流程制成，就連運(yùn)奶車(chē)的衛(wèi)生都是有嚴(yán)格規(guī)范的，每次把奶運(yùn)回來(lái)以后，都會(huì)有專門(mén)的清洗人員用酸水、堿水和純凈水進(jìn)行反復(fù)沖洗，這就保證了下次運(yùn)奶工具的環(huán)境衛(wèi)生。君樂(lè)寶產(chǎn)品依靠高科技設(shè)備電腦程控儀器組成了先進(jìn)的生產(chǎn)工藝流程，這就保證了產(chǎn)品的高效、高質(zhì)、高產(chǎn)的效果。通過(guò)這次參觀，讓我和孩子增廣見(jiàn)聞，感覺(jué)到現(xiàn)代社會(huì)科技技術(shù)的先進(jìn)，食品安全環(huán)節(jié)的細(xì)致掌控以及辛勤工作人們的兢業(yè)精神。
通過(guò)本次活動(dòng)使小朋友和家長(zhǎng)加深了酸奶制作的印象，大家不僅了解了酸奶對(duì)人體的好處和生產(chǎn)過(guò)程的復(fù)雜嚴(yán)謹(jǐn)，也體會(huì)了工人師傅的艱辛。小朋友們既開(kāi)闊了眼界又增長(zhǎng)了知識(shí)。
從這個(gè)社會(huì)大課堂中學(xué)到了平時(shí)不知道的知識(shí)！
10月份，老師又組織大家參觀了石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院地球科技博物館。對(duì)于這次參觀不但孩子們，包括家長(zhǎng)也很期待，平時(shí)很少有這種接受科普知識(shí)的機(jī)會(huì)，大部分孩子除了省博物館、省科技館之外，還沒(méi)有去過(guò)這么專業(yè)的地方。家長(zhǎng)們也表示目前孩子們接受科普教育的機(jī)會(huì)太少，進(jìn)入博物館，面對(duì)一件件從未見(jiàn)過(guò)的展品，孩子們情緒開(kāi)始高漲起來(lái)。面對(duì)龍卷風(fēng)模擬裝置，大家知道了聳人聽(tīng)聞的龍卷風(fēng)是怎么形成的；看到兩三米長(zhǎng)的猛犸象牙化石、風(fēng)蝕而成的`蘑菇石、我們見(jiàn)識(shí)了大自然的鬼斧神工；面對(duì)精巧的地動(dòng)儀，不僅對(duì)古人的智慧表示贊嘆；面對(duì)璀璨奪目的各種寶石，孩子們知道了寶石為什么會(huì)價(jià)值連城……一路走來(lái)，一件件珍貴的地質(zhì)標(biāo)本讓孩子們應(yīng)接不暇，耳畔也頻頻爆發(fā)出“哇”的聲聲感嘆。走進(jìn)四樓大廳，最讓孩子們驚嘆的標(biāo)本出現(xiàn)了，那就是該館的鎮(zhèn)館之寶——“不尋常華北龍”，面對(duì)這頭20米長(zhǎng)、兩層樓高的龐然大物，孩子們興奮異常，剛剛出現(xiàn)的疲憊感立刻被驅(qū)趕到九霄云外。參觀即將進(jìn)入尾聲的時(shí)候，還有小朋友和家長(zhǎng)站在恐龍標(biāo)本前忙著拍照留念。 走出博物館，大家的興奮之情還是沒(méi)有消退，真是一次難得的科普教育機(jī)會(huì)。
以上只是中二班的一部分活動(dòng)，最近老師還要組織大家去參觀蔬菜大棚，我和孩子都很期待，這種拓寬視野，助力成長(zhǎng)的活動(dòng)，孩子和家長(zhǎng)都非常歡迎，我和孩子都是幸運(yùn)的，再一次對(duì)老師們的辛勤付出表示感謝！
《幼兒園》觀后感 篇18
感恩老師的愛(ài)，寶寶愛(ài)您！
——幼兒園感恩活動(dòng)觀后感
為人父母，最希望的是看到孩子成長(zhǎng)，可孩子真的長(zhǎng)大了，心中都是五味雜陳。轉(zhuǎn)眼我們懷中咿呀學(xué)語(yǔ)的寶寶就走進(jìn)了幼兒園，不再整日戀在我們的身上撒嬌了，輕松之余的惦念只有為人父母之后才能真正體會(huì)。一次感恩節(jié)活動(dòng)，讓我們看到了孩子在園內(nèi)的一點(diǎn)一滴，讓我們強(qiáng)烈的感受到了孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
從9月的親子活動(dòng)開(kāi)始，寶寶入園已經(jīng)有9周多，如今的小大人兒會(huì)煞有介事的教爸爸媽媽怎么把手洗干凈，睡覺(jué)前如何把衣服疊整齊，每天唱著不一樣的歌，看著她各方面的變化，我們成了她快樂(lè)的學(xué)生。每天放學(xué)看到孩子興奮快樂(lè)的笑臉，我們知道，她在幼兒園是快樂(lè)的，可仍然有很多的問(wèn)題想問(wèn)她，想知道她今天學(xué)了什么、玩了什么、經(jīng)歷什么，每天刷博客想看到更多的照片，真希望親眼看看她在幼兒園生活。感恩節(jié)活動(dòng)是個(gè)機(jī)會(huì)，我們就這樣滿懷期待的走進(jìn)了樂(lè)言二班的教室。
活動(dòng)從開(kāi)始，收到孩子溫暖貼心的`心愿小卡片，喝到寶寶親手端來(lái)的茶，那滋味無(wú)比甘甜。還有寶寶精心練習(xí)的舞蹈。老師還精心準(zhǔn)備了影音文件播放，幾百上千的照片，我們看見(jiàn)了她在吃飯、在睡覺(jué)、在學(xué)習(xí)、在游戲。我們感慨，孩子在幼兒園每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富多彩、課堂教學(xué)進(jìn)行的生動(dòng)活潑，孩子每天的生活是這樣的快樂(lè)。一顆心真的就放下了，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，再?zèng)]有比這更好的感恩節(jié)禮物了。欣慰之余，我們感謝老師的無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和辛勤付出。
單單從群文件中下載一個(gè)2G的影音文件就用了半天時(shí)間，老師上傳的時(shí)間要多久呢？制作這樣的文件又要多久呢？每天，老師們悉心的照料孩子們吃飯睡覺(jué)之外，還進(jìn)行了豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)等等，這背后的準(zhǔn)備和付出可想而知，難怪博客的刷新時(shí)間總是很晚！作為家長(zhǎng)，我們感謝幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的精心安排，感謝老師對(duì)班級(jí)的愛(ài)、對(duì)孩子的愛(ài)、對(duì)工作的認(rèn)真和熱忱。相信如果不是這樣，我們看到的就是一場(chǎng)形式簡(jiǎn)單內(nèi)容乏味的報(bào)告會(huì)了。
經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)特別的感恩節(jié)活動(dòng)，我們相信老師們是真的愛(ài)孩子，我們也理解為什么孩子那么聽(tīng)老師的話，那么喜歡***班的每一位老師。所以，這樣特殊的節(jié)日里，我們也要感謝老師們，感謝你們給孩子的愛(ài)和付出！
《幼兒園》觀后感 篇19
今天，我們家長(zhǎng)們參加了幼兒園組織的參觀孩子在幼兒園生活的活動(dòng)，讓我們看到了孩子們?cè)谟變簣@里的集體生活。
一早，老師們?yōu)楹⒆觽兊脑顼堊鰷?zhǔn)備工作，先是對(duì)孩子們的飯桌消毒，讓孩子們洗手。看到孩子們吃的津津有味，我們家長(zhǎng)真高興啊！飯后就是活動(dòng)時(shí)間了，老師把活動(dòng)區(qū)域分成了幾個(gè)區(qū)域組，孩子們可以根據(jù)自己的喜好選擇小組。有的孩子堆積木、有的孩子做手工、有的孩子跳舞、有的孩子做拼圖、有的孩子翻閱圖書(shū)。孩子們玩的很開(kāi)心，他們用自己的智慧、用自己的小手、用自己的愛(ài)心做著自己喜歡的事情。
通過(guò)我們家長(zhǎng)參加幼兒園的這次孩子們生活觀摩活動(dòng)，我們看的出幼兒園為孩子們的一天生活下了很大的辛苦，為孩子們養(yǎng)成了良好的日常生活習(xí)慣，也展現(xiàn)出孩子們的興趣愛(ài)好，鍛煉了孩子們的獨(dú)立性，讓孩子們?cè)谟變簣@里玩的也很開(kāi)心、很快樂(lè)，我們家長(zhǎng)也很放心。
教育局組織的張家港考察活動(dòng)，參觀了兩所幼兒園。實(shí)驗(yàn)幼兒園、白鹿幼兒園。一所是歷史悠久的老牌名園，一所是新建的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。非常具有代表性。
一、用相機(jī)記錄環(huán)境的精彩
整理相機(jī)，發(fā)現(xiàn)竟然拍了150多張照片。在電腦前一一品味，回憶著現(xiàn)場(chǎng)、思考著設(shè)計(jì)的巧妙與寓意，也在遺憾著一些沒(méi)有抓拍到的精彩。翻找《早期教育》，找到了專門(mén)關(guān)于張家港實(shí)驗(yàn)幼兒園的環(huán)境介紹。
有思想有韻味的環(huán)境。建構(gòu)式里的大齒輪造型啟動(dòng)孩子智慧的輪軸、圖書(shū)室里的錯(cuò)層結(jié)構(gòu)讓孩子靜靜品讀書(shū)的意境、門(mén)廳里“向著太陽(yáng)走”的巨型裝飾畫(huà)讓孩子的心靈陽(yáng)光……
二、用心靈品味管理的藝術(shù)
劉慧園長(zhǎng)，人如其名，充滿智慧。她的幼兒園也如她一樣，美麗時(shí)時(shí)處處散發(fā)著知性的美。實(shí)驗(yàn)幼兒園“原色是源，繽紛是園”的辦園理念，讓我回味無(wú)窮。理論，我們接觸得不少了，隨口就能說(shuō)出一大串。但是，“原色教育”，字面意思淺顯，讓人一看就懂，又韻味無(wú)窮。文字表達(dá)簡(jiǎn)潔，“原色為源”反應(yīng)著尊崇幼兒的個(gè)性;“繽紛是園”則體現(xiàn)著幼兒多彩的發(fā)展。簡(jiǎn)單的八個(gè)字，寓意深遠(yuǎn)。
我想，這句話也同樣適合老師的發(fā)展。每位教師都有個(gè)性、有特長(zhǎng)、也有缺點(diǎn)與不足，者就是教師的“本源”。管理者要善于以“原”為“源”，讓教師們?cè)谟變簣@這塊天地里繽紛呈現(xiàn)，美麗綻放。
不禁思考，我園下學(xué)期即將搬遷進(jìn)東倉(cāng)幼兒園。南郊幼兒園是一所歷史悠久的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。東倉(cāng)幼兒園一個(gè)拆遷小區(qū)的幼兒園。我們的孩子是新農(nóng)民的希望。如果說(shuō)孩子們的父輩、祖輩是草根，那么，孩子就是田間的點(diǎn)點(diǎn)“新綠”，是一株株剛剛探頭的小芽。他們是稚嫩的、淳樸的、獨(dú)特的。
園所地點(diǎn)的變化、環(huán)境、設(shè)施的變化、讓幼兒園的發(fā)展處于轉(zhuǎn)型階段。這樣的一所幼兒園，能有自己的理念、能有自己的特色，能有一些讓人品味的東西嗎?作為這樣一所幼兒園的園長(zhǎng)，對(duì)比劉園長(zhǎng)的精彩，我感到惶恐。
三、用數(shù)字對(duì)比前進(jìn)的步伐
近期，我面對(duì)的是園舍的土建、裝修工作。幼師畢業(yè)的我，對(duì)這些一無(wú)所知。在一次次地請(qǐng)教、詢問(wèn)中，漸漸進(jìn)入狀態(tài)。因此，對(duì)兩所幼兒園所呈現(xiàn)給我們的數(shù)字，特別敏感。張家港實(shí)驗(yàn)幼兒園占地面積22畝，投資5500萬(wàn)，建筑面積12000平方米，32個(gè)教學(xué)班，110名教職員工，在園幼兒1058名，行政崗位7個(gè)。白鹿幼兒園情況基本類(lèi)似。這一串串的數(shù)字，給人的`震撼是“多”“大”“規(guī)范”。投資多、面積大、管理規(guī)范。回家后，對(duì)兩個(gè)幼兒園在網(wǎng)上進(jìn)一步了解。發(fā)現(xiàn)他們的管理脈絡(luò)相當(dāng)清晰。各個(gè)行政崗位職責(zé)明確，上通下達(dá)。
四、我們的建設(shè)任重而道遠(yuǎn)
非常感謝局領(lǐng)導(dǎo)安排這樣一次感性的培訓(xùn)活動(dòng)。讓我能在感受有形的幼兒園外觀的同時(shí)，感受到無(wú)形的園所文化。
我們?cè)诨厝サ能?chē)上討論起園標(biāo)的問(wèn)題。園標(biāo)、辦園特色的表述，時(shí)能讓人能看得見(jiàn)。我想，對(duì)于我們幼教中心體制下的幼兒園分層管理。每個(gè)幼兒園一個(gè)園標(biāo)、每個(gè)幼兒園一個(gè)特色，是否可行是有待商榷的。我們要學(xué)的不僅僅是張家港幼兒園能用眼睛看到的精彩。更重要的是他們的辦園思路、園所文化。在行政分工這塊，正職園長(zhǎng)一個(gè)重要的工作內(nèi)容是“清晰辦園思路”。是的，這塊是一個(gè)幼兒園的靈魂。每個(gè)幼兒園都有各自的“源”，都有自己的原色。我們必須找到自己的原色。
《幼兒園》觀后感 篇20
幼兒園，多么遙遠(yuǎn)而又熟悉的記憶啊，那是最純真的年代，也是最值得回憶的年代。雖然看著幼兒園好像離我們的記憶很遙遠(yuǎn)，但那是記憶最初萌芽的時(shí)候，雖然幼稚，但很多事還是依稀存在于我的腦海中。
都說(shuō)小孩子和動(dòng)物是最令導(dǎo)演頭疼的兩個(gè)，而卻有人能夠聚焦于小孩，拍攝出《幼兒園》這樣的紀(jì)錄片，聽(tīng)起來(lái)著實(shí)令人敬佩。本片拍攝于2001年，歷時(shí)14個(gè)月，真實(shí)記錄了湖北一幼兒園小班、中班和大班孩子們的生活。沒(méi)有劇本創(chuàng)作，拍攝場(chǎng)景也沒(méi)有選擇明顯的主題，基本上是拍一段小班拍一段中班拍一段大班然后又拍小班。
影片活動(dòng)從鏡頭上來(lái)講，場(chǎng)景多用長(zhǎng)鏡頭，搖鏡頭虛焦鏡頭、平拍極少俯拍、統(tǒng)一交叉疊化轉(zhuǎn)場(chǎng)大量運(yùn)用中遠(yuǎn)景，特寫(xiě)多用固定鏡頭，極少推拉，使影片風(fēng)格統(tǒng)一、畫(huà)面切換流暢、情節(jié)發(fā)展自然、情緒變化平穩(wěn)。此外，《幼兒園》講述的還是一個(gè)完整的故事，從小班講到小孩子幼兒園畢業(yè)，真實(shí)還原了小孩子一個(gè)完整的`幼兒園故事，若干年后的今天，這群孩子已經(jīng)長(zhǎng)成我們這般大的年紀(jì)，回憶起來(lái)應(yīng)該是感慨萬(wàn)千的吧。
多年之后，觀看《幼兒園》會(huì)引起許多共鳴。影片中一個(gè)男孩子左顧右盼地守侯家長(zhǎng)，這也是我們每天遇到的事情。小時(shí)候，我的家離幼兒園很遙遠(yuǎn)，每天父母需要騎行很遠(yuǎn)的距離來(lái)接我放學(xué)，由于工作繁忙，接我時(shí)遲到是常有的事，但有幼兒園老師和小伙伴的陪伴，現(xiàn)在想來(lái)心里還是暖暖的。此外，片中小孩子之間的大鬧也是常有的事，但多年之后，如果有一個(gè)從小打到大的小伙伴，豈不是一種幸事？
《幼兒園》觀后感 篇21
《幼兒園》是張以慶執(zhí)導(dǎo)的一部紀(jì)錄片，獲得第十一屆上海電視節(jié)“白玉蘭最佳人文紀(jì)錄片創(chuàng)意獎(jiǎng)”、廣州國(guó)際紀(jì)錄片大會(huì)唯一的紀(jì)錄片大獎(jiǎng)。通過(guò)記錄一所幼兒園中一個(gè)小班，一個(gè)中班和一個(gè)大班在14個(gè)月里的生活，為我們真實(shí)展現(xiàn)了孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)滴，從一堆堆生活的碎片中，以微觀的角度審視世界，詮釋了“人之初，性本善”的天真無(wú)邪。
本片通篇沒(méi)有一句解說(shuō)詞，沒(méi)有連續(xù)的情節(jié)，是一個(gè)毫無(wú)故事化的紀(jì)錄片，但也正是這種別具一格的表現(xiàn)方式，只是用孩子們?nèi)粘！⑴既弧⒈灸艿谋砬楹蛣?dòng)作，向我們?cè)忈屃撕⒆訉?duì)這個(gè)世界初步認(rèn)識(shí)的懵懂不安，也帶我們回憶了孩童時(shí)不加修飾的天真美好。但孩子們逐漸深刻的思想、成熟的性格，也令人始料不及、思緒沉重，小小生命的深沉訴說(shuō)，又展現(xiàn)了世界讓人不得不接受的另一面。
片中的對(duì)白樸實(shí)而富有情感。影片的'第一個(gè)場(chǎng)景，便是孩子們第一次進(jìn)幼兒園與家長(zhǎng)分開(kāi)。對(duì)一個(gè)新環(huán)境的陌生不安，家長(zhǎng)和老師強(qiáng)制性的動(dòng)作，令孩子們用他們的方式表達(dá)此刻心中的惶恐，不停的哭喊聲讓人聽(tīng)了揪心、同情。一句“老師別搶我”和“把老師當(dāng)媽媽”以及下文不斷出現(xiàn)的一句“我要回家”，簡(jiǎn)單真實(shí)的幾句話，其實(shí)反映了孩子們對(duì)父母強(qiáng)烈的依賴感。從出生到現(xiàn)在，他們的視線里總是出現(xiàn)的兩個(gè)身影，令他們覺(jué)得放心習(xí)慣，孩子更是在不知不覺(jué)中對(duì)家長(zhǎng)形成了堅(jiān)不可摧的信任，但這種心理的平衡感在家長(zhǎng)驟然離開(kāi)時(shí)被打破。孩子的心，總是簡(jiǎn)單而平靜，成年人心中的喜怒哀樂(lè)在他們那會(huì)被放大千倍萬(wàn)倍，對(duì)一個(gè)自己不熟悉的天地，心中被放大的不安令他們本能的抗拒。也許，這種抗拒也是人們心中最初的純善對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)冰冷的社會(huì)一種無(wú)聲息的反抗吧。
本片的拍攝技巧拿捏得當(dāng)，在拍攝外景時(shí)，運(yùn)用了大量的景深——操場(chǎng)上的玩耍場(chǎng)景，淅淅瀝瀝下著雨的場(chǎng)景，新年將到大雪紛揚(yáng)的場(chǎng)景.....刻意的虛化，突出了孩子們真實(shí)的一面，同時(shí)也表現(xiàn)了孩子的心中對(duì)這個(gè)世界懵懂的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)演別具匠心的表達(dá)方式，增添了藝術(shù)效果。
黑白的藝術(shù)處理別具一格而蘊(yùn)含深意。在本應(yīng)該五彩斑斕的孩童生活中穿插了孩子們練習(xí)心算，對(duì)生活中情感、政治、歷史等事情的看法。與五彩斑斕的充滿童真的生活形成對(duì)比，體現(xiàn)了孩子接觸了這個(gè)世界后，逐漸深刻的思想、成熟的性格，而這種與實(shí)際年齡不相符的認(rèn)知令人始料不及。面對(duì)片中一個(gè)個(gè)“小大人”，很多人對(duì)此除了感到幽默滑稽的同時(shí)，也思緒沉重。父母那一代人的童年生活雖然貧窮，但處處洋溢孩子本應(yīng)該擁有的純真無(wú)慮，童年不應(yīng)該如此嗎？面對(duì)一個(gè)個(gè)對(duì)歷史政治侃侃而談的孩子，也許時(shí)代的變遷改變了太多事物，但看到這種烙印刻在孩子們的身上，難免不讓人感到無(wú)奈的痛心和沉重的壓抑。從孩子的眼中看到了這個(gè)世界的真實(shí)，我們?cè)搼c幸還是悲哀？
傳統(tǒng)民樂(lè)《茉莉花》的響起應(yīng)情應(yīng)景，富含深意。敘述孩子與父母分離的場(chǎng)景時(shí)響起，體現(xiàn)了孩子們初步接觸這個(gè)陌生世界時(shí)的懵懂不安，單純青澀，表達(dá)了對(duì)孩子開(kāi)始成長(zhǎng)的期許，但似乎也包含了對(duì)一顆柔軟簡(jiǎn)單的心靈將變得復(fù)雜深刻的擔(dān)憂。在令人無(wú)法拒絕的成長(zhǎng)中相對(duì)于天真單純而言，側(cè)面襯托了世界的另一面。在敘述放學(xué)時(shí)，最后一個(gè)孩子等待母親到來(lái)的時(shí)候，響起了《茉莉花》，加上對(duì)孩子面部焦慮不安的表情的特寫(xiě)，音樂(lè)給人一種憐惜哀婉之感。孩子在空曠校園中等待母親，一種在安靜偌大的空間里、自己渺小不堪的心理暗示，夸大了他心中的無(wú)助之感，同時(shí)也反映了社會(huì)中父母奔波，對(duì)孩子遲到的關(guān)愛(ài)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
樸實(shí)而富有情感的對(duì)白，拿捏準(zhǔn)確的拍攝技巧，別具一格的黑白藝術(shù)處理，應(yīng)情應(yīng)景的音樂(lè)《茉莉花》，為該片的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。《幼兒園》詮釋了孩子身上的天真無(wú)邪，以微觀的角度折射宏觀世界。幼兒園，記錄了人們漸行漸遠(yuǎn)的童真。逐漸長(zhǎng)大的人群，接受了成長(zhǎng)的代價(jià)，再回首童年時(shí)光，對(duì)那個(gè)單純?nèi)缤准埌愕挠啄曜晕遥讼蛲�有淡淡苦澀.....
《幼兒園》觀后感 篇22
張以慶導(dǎo)演的紀(jì)錄片《幼兒園》講述了一所全托幼兒園里孩子的生活故事。影片很客觀，沒(méi)有加入過(guò)多的個(gè)人情感，我看到了孩子們的可愛(ài)童真，卻也感受到了淡淡的憂傷。
在這部片子里，我看到了很多幼兒園的縮影。孩子總是在老師的要求下做這做那，孩子們本應(yīng)該是不同的，但是孩子們慢慢的形成了標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品，一旦不符合老師的標(biāo)準(zhǔn)，就被認(rèn)定為“不合格”，需要“整風(fēng)”，需要“反省”。而小班卻是以《請(qǐng)你跟我這樣做》開(kāi)始了第一節(jié)課。
幼兒園里孩子多，老師少。老師很難關(guān)注到每個(gè)孩子，所以我們看到不管是洗澡、吃飯還是穿衣，甚至是擺放小凳子，孩子們?nèi)笔Я嗽S多成人的關(guān)愛(ài)，在這些生活細(xì)節(jié)中孩子內(nèi)心的恐懼、憤怒、渴望又有誰(shuí)能真正的體會(huì)到呢。也許成人早已忘記了自己當(dāng)年的感受吧！集體洗澡時(shí)的場(chǎng)景，讓人看著那樣的揪心，滿頭滿臉的肥皂液，讓孩子崩潰到“我要跑，我要跑”。我想洗澡本是件快樂(lè)的事情，然而這樣的洗澡在孩子心里產(chǎn)生的恐懼將伴隨著他們一生的體驗(yàn)。當(dāng)片中響起《茉莉花》的背景音樂(lè)時(shí)候，讓我增添了更多的揪心與難過(guò)。
大班的一個(gè)孩子，在被問(wèn)起“你的爸爸媽媽都在忙些什么時(shí)”孩子回答：“我媽媽忙著做美容，我爸爸忙著和別人吃飯”。父母把所有事情都會(huì)排在孩子的陪伴之前。當(dāng)孩子們望眼欲穿的盼來(lái)了周五可以見(jiàn)到爸爸媽媽的美好時(shí)刻時(shí)，第一位進(jìn)入教室的媽媽沒(méi)能讓我看到想孩子的那份激動(dòng)，沒(méi)能看到那份久別的親吻和擁抱。而孩子此時(shí)的那份高興、激動(dòng)、委屈、難過(guò)都融入到了剎那間崩潰的眼淚里。
影片中我看到了孩子們眼中的世界，孩子們?cè)谶@個(gè)時(shí)候已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界了，但是又并不完全懂這個(gè)世界，在他們眼里，欺負(fù)我們的人就是壞人，在他們眼里，警察是抓人的，把壞孩子帶走，在他們的眼里交警的罰款變成了收錢(qián)，自己收的錢(qián)要給領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)不能沒(méi)有錢(qián)，最重要的，在他們眼里沒(méi)有什么比快樂(lè)更重要，因?yàn)榭鞓?lè)是他們的世界里最重要的東西，但是在這個(gè)快樂(lè)的世界里，我依然慢慢的感到淡淡的無(wú)奈與哀傷。
大班的孩子在戶外活動(dòng)前的聊天“不是天天有戶外活動(dòng)的，飯要吃，就是會(huì)回來(lái)的晚些。戶外活動(dòng)就是去外面緊玩緊玩，戶外活動(dòng)太好玩了，想玩什么就玩什么。”每個(gè)孩子在這個(gè)時(shí)候都笑得特別開(kāi)心，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，不是總能有那么多自由時(shí)間玩耍的，自由玩耍變成了奢侈的事情，這些時(shí)間對(duì)他們來(lái)說(shuō)變的少而珍貴。張以慶導(dǎo)演以模糊的鏡頭給了觀眾很多的思考。
9·11事件孩子們覺(jué)得那些大樓里的人們太痛苦了，正如自己一樣“逃也逃不脫”。沒(méi)有了快樂(lè)而又不能自由尋找快樂(lè)的時(shí)候，留下的只有無(wú)奈和接受。
在看足球世界杯比賽的時(shí)候，孩子們?yōu)橹袊?guó)隊(duì)加油，但是有的孩子并不怎么喜歡中國(guó)隊(duì)，因?yàn)樗麄儗?shí)在太差。而老師這個(gè)時(shí)候強(qiáng)加自己的情感給孩子，要孩子給中國(guó)隊(duì)加油，不能在中國(guó)隊(duì)輸球的時(shí)候瘋玩。在影片中我們都能看到這樣的教育縮影。孩子們要愛(ài)國(guó)，但他們不一定非要愛(ài)一個(gè)不會(huì)踢球的中國(guó)隊(duì)。老師們集體教育，過(guò)多的統(tǒng)一化標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子們?cè)絹?lái)越早的失去了童真，失去自己的個(gè)性。
一個(gè)小朋友被問(wèn)為什么能張這么高時(shí)說(shuō)：“我是在爸爸媽媽、爺爺奶奶還有老師的幫助下長(zhǎng)高的。”聽(tīng)到這個(gè)答案我的心很沉重。什么時(shí)候起，我們的孩子就會(huì)講如此公式化的.語(yǔ)言？原來(lái)他在幼兒園里就已經(jīng)被教育要講這樣的話了。為了迎合成人，他們?cè)缫押雎粤俗约簝?nèi)心真實(shí)的感受。
影片以大班畢業(yè)，袁老師生孩子為結(jié)束。最后的字幕里寫(xiě)著“三年后，他的孩子也將上幼兒園”，而最開(kāi)始的字幕是“也許是我們的孩子，也許就是我們自己。”難道，我們的教育真的只能是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年嗎？
《幼兒園》這部紀(jì)錄片看似拍攝的是一群幼兒園里的孩子們，但其實(shí)這也是一個(gè)社會(huì)縮影，透過(guò)鏡頭我們可以看到一群天真無(wú)邪的孩子們一起嬉戲、打鬧、也可以看到他們的無(wú)奈與孤獨(dú)。半夜睡覺(jué)卻被老師拖起來(lái)上廁所，在班上孩子們都被家長(zhǎng)接走了，只有自己還在等媽媽時(shí)的焦慮。一個(gè)孩子被另外一個(gè)情緒失控的孩子打到鼻腔流血，沒(méi)有人關(guān)注那個(gè)打人小朋友背后的原因和感受，老師說(shuō)“我把他送到小班去了，我不要他了，沒(méi)有人喜歡打人的小朋友”。這樣的語(yǔ)言讓孩子怎能不再一次的奮起反抗，維護(hù)自己僅有的一點(diǎn)自尊呢！
很多時(shí)候我們都是被選擇了塞進(jìn)了一個(gè)圈子，迫于現(xiàn)實(shí)收起了自己的于眾不同。使同處一個(gè)圈子的個(gè)體趨于規(guī)則化。例如片子開(kāi)頭幾分鐘的“第一頓飯”，有個(gè)小男孩說(shuō)“吃完回家”，在幼兒園的第一個(gè)午覺(jué)依舊在哭，因?yàn)樗�沒(méi)有適應(yīng)這個(gè)新環(huán)境，但是最后還是屈服了，因?yàn)樗麩o(wú)力改變他回不了家的現(xiàn)實(shí)。又比如馬玉蘭這個(gè)幼兒園的“害人精”，她和其他的小孩子不一樣，不愛(ài)遵守幼兒園的規(guī)則，她經(jīng)常在上課時(shí)發(fā)出聲音，在課桌上亂寫(xiě)亂畫(huà)，在大家坐著唱歌時(shí)卻一個(gè)人站著，甚至還想把腳抬起來(lái)放在課桌上。
片子中經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)孩子獨(dú)處的場(chǎng)景，教師外面陽(yáng)光明媚，但是在那綠色油墻的教室里面卻有一種冰冷的孤獨(dú)。很多孩子都是以一種個(gè)人的方式存在著，盡管很多時(shí)候他們常常會(huì)給人一種群體活動(dòng)的錯(cuò)覺(jué)。在孩子們午睡醒來(lái)時(shí)有像小胖子一樣一件一件穿好衣服的，有做在床上滿面愁容隱隱哭泣的，也有陳志鵬穿衣服一次次嘗試反復(fù)脫掉最后還是耐心的穿好了衣服的，我們能依靠的只有我們自己。印象最深刻的是一個(gè)小男孩放小椅子的場(chǎng)景，在老師提醒“換方向，調(diào)個(gè)面”后，他依舊不能放好椅子，接下來(lái)的時(shí)間他都是在于這個(gè)椅子做斗爭(zhēng)，但老師也只是口頭提醒一下，并沒(méi)有幫助這個(gè)孩子落實(shí)與實(shí)際行動(dòng)。最后畫(huà)面定格在了他回頭想要尋找?guī)椭?/p>
當(dāng)然，除卻這些讓人看了有些傷感的畫(huà)面，也還是有屬于孩子們的天真無(wú)邪“一葉知秋”場(chǎng)景里面，一片葉子也能玩的很開(kāi)心。
片中各故事過(guò)渡之間經(jīng)常插入對(duì)某個(gè)小朋友的訪談，這些小朋友有的多才多藝，兩位數(shù)的心算能快速得出結(jié)果，會(huì)說(shuō)“英語(yǔ)話”，知道日語(yǔ)里“爺爺”和“叔叔”是“一個(gè)詞組里面的”，會(huì)流利快速說(shuō)出“八啦百啦標(biāo)啦兵啦奔啦北啦坡……”有的心里面有很秘密，被問(wèn)道你喜歡哪個(gè)女孩子啊這樣的問(wèn)題靦腆而笑，被問(wèn)及是不是那個(gè)白白的那個(gè)？他臉紅紅地說(shuō)“你知道怎么還問(wèn)我呀？”孩子們?cè)诒粏?wèn)及關(guān)于“我愛(ài)你”的問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)一致曖昧，大多數(shù)孩子并不懂得這句話的真正含義，他說(shuō)“我愛(ài)你就是我想把你抱著”，“不好說(shuō)”。問(wèn)道“為什么不好說(shuō)”的時(shí)候，孩子扭扭捏捏笑了，說(shuō)道“這個(gè)惡心”。這一句話讓人不寒而栗。如果一個(gè)孩子從未得到過(guò)成人給他無(wú)條件的愛(ài)，更沒(méi)有感受到愛(ài)，我想他們又怎能回答出什么是愛(ài)呢？
《幼兒園》這部記錄片，國(guó)際評(píng)委認(rèn)為這是一部“寓言式”的作品，既完美地展現(xiàn)了童年生活本身，又非常清晰的展示了兒童世界是成人世界價(jià)值觀的折射，讓全世界每一位觀眾都能產(chǎn)生共鳴，那些都是曾經(jīng)的我們，將來(lái)還會(huì)是我們的孩子，孩子的孩子。
《幼兒園》觀后感 篇23
6月10至12日，迎澤區(qū)教育局組織區(qū)內(nèi)的所有幼兒園骨干參觀了本區(qū)三處示范幼兒園，這三處幼兒園的辦園水平和辦園理念給自己留下了深刻的印象，現(xiàn)將自己觀園后的感受匯報(bào)如下：
1、省委幼兒園：最大的感受就是這里的布置繽紛多彩、個(gè)性十足。整個(gè)布局像童話中的城堡，并且極具中國(guó)特色，給幼兒無(wú)盡的想象力。這所幼兒園的辦園檔次高，能給幼兒充分提供優(yōu)越的物質(zhì)條件。在這所園里不管是活動(dòng)室還是走廊，一幅幅幼兒創(chuàng)作畫(huà)，一件件獨(dú)具匠心的作品，再加上管理規(guī)范的師資隊(duì)伍，組成了有著的藝術(shù)色彩的辦園理念，充分體現(xiàn)了幼兒園的主體特色。再有老師們手工創(chuàng)造性的制作了體育器械和教玩具等都留下了深刻的印象。
這所幼兒園教室里，設(shè)施齊全，各種活動(dòng)豐富而富有幼兒趣味，能夠使幼兒在玩中學(xué)在學(xué)中玩，很好的調(diào)動(dòng)了幼兒的天性。再有這所幼兒園的區(qū)角材料豐富，合理根據(jù)幼兒年齡段設(shè)置，老師們想得比較周到細(xì)致，使幼兒能得到全面發(fā)展。
幼兒園的總體師資隊(duì)伍素質(zhì)高，觀看了教師公開(kāi)課最吸引我的是他們的`美工制作。在老師的引導(dǎo)下孩子們自己動(dòng)手用生姜很生動(dòng)的制作了各種形象物品。孩子們?cè)趯?shí)際操作中認(rèn)真的態(tài)度，并且能發(fā)揮自己的想象力構(gòu)思著，專研的精神令人折服，這次美工公開(kāi)課將幼兒
的想象空間與日常物品結(jié)合緊密的聯(lián)系，在動(dòng)手操作的過(guò)程中感受創(chuàng)意美。
2、三晉幼兒園
走進(jìn)三晉幼兒園感受到十年時(shí)間的發(fā)展，但是始終展現(xiàn)的事創(chuàng)新的概念，體現(xiàn)了園所團(tuán)體的意識(shí)、環(huán)境、內(nèi)涵。尤其區(qū)角的創(chuàng)設(shè)新穎獨(dú)特，符合孩子的發(fā)展；園務(wù)管理細(xì)致有很規(guī)范的規(guī)則制度，家長(zhǎng)工作方式方法也很多，并且能引進(jìn)高端先進(jìn)的課程，為孩子的發(fā)展全方位打基礎(chǔ)。
3、康樂(lè)
來(lái)到康樂(lè)幼兒園，能充分感受到這所幼兒園歷史的悠久，處處展現(xiàn)出厚重、內(nèi)涵；走進(jìn)教室看到的卻是活潑的氣氛；安全教育的在這里充分得到展現(xiàn)、1、自我保護(hù)、2、應(yīng)急自救、3、安全教育周等等，在教學(xué)中利用日常的一些活動(dòng)（日常海選等）及家庭教育指導(dǎo)將幼兒與家長(zhǎng)教育理念很完善的落實(shí)。
通過(guò)這次參觀學(xué)習(xí)，提升了本人在辦園理念上的更進(jìn)，在今后的工作中，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的多彩的活動(dòng)空間，堅(jiān)持本園教學(xué)特色，并為孩子提供更寬更廣的空間，讓孩子們?cè)趯捤傻沫h(huán)境下自由快樂(lè)的成長(zhǎng)。
《幼兒園》觀后感 篇24
今天晚上與老公一起看張以慶導(dǎo)演的《幼兒園》記錄片，在看的時(shí)候我想了很多。
作為一名幼兒園老師，在沒(méi)有生孩子之前看到那些孩子第一次離開(kāi)媽媽那種歇斯底里的哭泣與獨(dú)自流淚的樣子，雖有心疼但心里總會(huì)想，老師這么愛(ài)你們，到幼兒園還有這么多小朋友與你們一起玩，有很多家里沒(méi)有的玩具與食物，為什么還要哭得那么傷心呢？還不太理解家長(zhǎng)為什么送孩子來(lái)上學(xué)看到孩子哭泣時(shí)依依不舍的樣子，當(dāng)時(shí)就在想，家長(zhǎng)就不能狠點(diǎn)心說(shuō)走就走開(kāi)，或許孩子也不會(huì)這么長(zhǎng)時(shí)間的傷心，老師也能輕松一點(diǎn)。
今天看到紀(jì)錄片里一個(gè)小男孩剛?cè)雸@時(shí)那種歇斯底里的哭泣，那種不安的眼神，那份要媽媽的堅(jiān)持，我的心里很酸。我就在想3年后我的寶寶入園時(shí)發(fā)生這種狀況我是否還能那么的坦然，是否還能那么輕松的離開(kāi)？心里有個(gè)聲音告訴我，我不能，我舍不得。這時(shí)，我能從一個(gè)媽媽的角度去感受，感受孩子當(dāng)時(shí)離開(kāi)媽媽的那份不安與焦慮，感受到媽媽離開(kāi)孩子的那份不舍與不放心。
寶寶百天的時(shí)候我與老公把寶寶抱到我們幼兒園，再看到星星班的那群孩子現(xiàn)已升為月亮班，看到孩子見(jiàn)到我叫我小語(yǔ)老師的那種興奮，我的眼睛濕潤(rùn)了。孩子是那么的純真，給予我感動(dòng)！回想過(guò)去的一年里對(duì)他們的`一些嚴(yán)厲，我的心里很是內(nèi)疚。我想我再回到教育崗位的時(shí)候，我將會(huì)多了更多的寬容與關(guān)懷，更多的耐心與愛(ài)心，更多的理解與信任。
寶寶的到來(lái)讓我成長(zhǎng)，同時(shí)在成長(zhǎng)的過(guò)程中我會(huì)面臨更多新的問(wèn)題，這也是我的功課，需要我去學(xué)習(xí)與調(diào)整。不僅要調(diào)整我的時(shí)間，更要調(diào)整我的心態(tài)。不僅要學(xué)習(xí)怎樣做好一個(gè)媽媽，更不要忘記學(xué)習(xí)做好一個(gè)妻子，因?yàn)槲蚁仁浅蔀橐幻拮又蟛懦蔀橐幻麐寢尩摹?/p>
《幼兒園》觀后感 篇25
最近看到一部不錯(cuò)的日本電影《再見(jiàn)了，我們的幼兒園》，聽(tīng)到這個(gè)名字，感覺(jué)有些傷感，但是看完整部片子之后，被影片清新的畫(huà)面、童真的故事所深深吸引，并為之震撼與感動(dòng)。電影情節(jié)平平淡淡，波瀾不驚，但是卻可以很輕易觸動(dòng)到心底最柔軟的地方。
電影中的主角是5個(gè)幼兒園大班的孩子，3個(gè)女生2個(gè)男生。電影講述的是他們?yōu)榱丝赐變簣@生病的好朋友而勇敢長(zhǎng)途跋涉、排除萬(wàn)難的故事。影片展現(xiàn)了日本國(guó)民教育的規(guī)范性，以及同伴互助的品質(zhì)與合作精神，而這也是最觸動(dòng)我的地方。
觸動(dòng)一：真摯感人的友情。
影片中，最引人矚目的是朝陽(yáng)幼兒園大班的五個(gè)懂事的孩子，他們聽(tīng)說(shuō)自己的伙伴洋武因病無(wú)法參加幼兒園的畢業(yè)典禮了，出自對(duì)朋友的掛念使得五個(gè)孩子有了一種沖動(dòng)，獨(dú)自踏上了尋找朋友的快樂(lè)又艱難的冒險(xiǎn)旅途。孩子們心里很清楚：不經(jīng)過(guò)大人的同意獨(dú)自離園外出會(huì)帶來(lái)的一系列后果，爸爸媽媽會(huì)著急，老師會(huì)著急，會(huì)受到很多人的責(zé)備……但是這一切對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都不是問(wèn)題，因?yàn)椋⒆觾?nèi)心對(duì)朋友、對(duì)友情的珍視最重要，童真的他們才會(huì)做出這樣的選擇，一想到這里，我就有為孩子鼓掌的沖動(dòng)。
觸動(dòng)二：隨時(shí)隨地的秩序感。
日本的國(guó)民教育是從小養(yǎng)成的，已經(jīng)內(nèi)化為孩子的自覺(jué)行為，這一點(diǎn)從影片的細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的淋漓盡致。孩子們獨(dú)自來(lái)到火車(chē)站，車(chē)站隨處可見(jiàn)指示牌和標(biāo)牌，孩子們憑借自己對(duì)指示牌的認(rèn)知，買(mǎi)到了從新宿站開(kāi)往高尾的中央線列車(chē)票，其中有一個(gè)細(xì)節(jié)：孩子們排隊(duì)買(mǎi)票時(shí)，第一個(gè)買(mǎi)過(guò)之后，并沒(méi)有離開(kāi)，而是依次傳遞到最后一個(gè)小朋友手中，體現(xiàn)了良好的秩序感和互助精神。路過(guò)一個(gè)鄉(xiāng)村路口時(shí)，俊佑看到?jīng)]有過(guò)往車(chē)輛，便獨(dú)自闖了紅燈，最乖巧的康娜便大喊：“不能闖紅燈，這是不對(duì)的！”可見(jiàn)孩子平時(shí)的生活常規(guī)教育很到位。生活常規(guī)教育是每一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)之后的生活準(zhǔn)則，主要是為進(jìn)入社會(huì)學(xué)以致用的，5歲多的孩子可以在社會(huì)實(shí)踐中利用自己所學(xué)到的常規(guī)準(zhǔn)則，是社會(huì)文明的集中展現(xiàn)。
觸動(dòng)三：誠(chéng)實(shí)守信不離不棄。
整個(gè)冒險(xiǎn)旅程的主線就是孩子們親手繪制的一份地圖，孩子們用涂鴉的方式精心畫(huà)出了他們的出行計(jì)劃，這是多么富有創(chuàng)意的想法啊！影片的小主人公康娜是個(gè)十分乖巧懂事的.女孩子，也是唯一一個(gè)走到最后見(jiàn)到洋武的孩子。她很善良，也很膽小，但是為了救小貓，她還是鼓足勇氣和流浪漢說(shuō)話。她很守信，即便知道了洋武病的很?chē)?yán)重，但是她答應(yīng)了洋武不會(huì)哭，就一定忍住不哭。她很簡(jiǎn)單，以為偷吃草莓，聽(tīng)到警笛聲會(huì)以為是抓他們來(lái)了。她很可愛(ài)，尤其是笑容，她笑的時(shí)候，我也會(huì)不由自主的跟著一起揚(yáng)起嘴角。她很細(xì)心，悉心收藏著洋武留下的藍(lán)色蠟筆，死死記著洋武告訴過(guò)她的，那幅美好的《星月夜》里有一個(gè)多么迷人的地方，拿出包里的糖果，紅的、黃的、綠的，分給每一個(gè)出走的同伴，唯獨(dú)留下藍(lán)色的一定要留給還在病床上的洋武，因?yàn)樗{(lán)色代表了星空。一個(gè)心中有愛(ài)的誠(chéng)實(shí)小女孩是多么的惹人喜愛(ài)啊！正是具備了這些優(yōu)秀品質(zhì)，康娜憑借意志力堅(jiān)持到了最后，到達(dá)了地圖的最終目的地。這部影片最后以歡笑收?qǐng)觯谟變簣@畢業(yè)典禮上，所有小朋友收到了一份特殊的禮物，那就是洋武用繪畫(huà)發(fā)來(lái)的信件，用畫(huà)筆表達(dá)對(duì)朋友的感謝，用畫(huà)筆傳達(dá)對(duì)老師和朋友的情感，令觀眾為之動(dòng)容，希望有更多的觀眾來(lái)觀看這部溫馨、童趣、感人的兒童影片。
《幼兒園》觀后感 篇26
看完影片《再見(jiàn)了，我們的幼兒園》，我深深地被一群小朋友的善良與童真打動(dòng)。
康娜、拓實(shí)、美琴、俊佑和優(yōu)衣五個(gè)小朋友為了和一個(gè)病重的小朋友洋武說(shuō)再見(jiàn)，開(kāi)始了“離家出走”，第一次沒(méi)有家人的陪同，自己買(mǎi)票坐火車(chē)，開(kāi)始了漫漫尋人之行。路中，被流浪老爺爺嚇得扔下前一秒還吃得香甜無(wú)比的玉米，“噠噠噠”地跑走了。孩子太容易相！信別人了，現(xiàn)在想起這一幕來(lái)仍讓人忍俊不禁。
康娜為洋武模仿了畢園式，久違的歡聲笑語(yǔ)終于讓洋武撥開(kāi)心底的陰霾，感動(dòng)了門(mén)外的老師和家長(zhǎng)，也讓我看得熱淚盈眶。
“在這里度過(guò)了無(wú)數(shù)的日日夜夜不知笑了幾次不知哭過(guò)了幾次。不知感了多少次冒，和我親愛(ài)的朋友們一起在這玩耍，不管走到， 不管在哪跌倒不管在哪受了傷”
影片到最后，幼兒園的小朋友們?cè)诋厛@式上用稚嫩的聲音唱起了這首歌，臉上掛著天真的笑，為他們的.好朋友洋武能健康成長(zhǎng)感到開(kāi)心。
這部電影的內(nèi)容和近幾天的社會(huì)熱點(diǎn)不謀而合。小朋友的安全與成長(zhǎng)是社會(huì)各界人士所重視的，我認(rèn)為，萬(wàn)里老師的不經(jīng)意吐露就很有道理：不能怕小朋友們麻煩，就簡(jiǎn)單粗暴地把他們鎖進(jìn)“箱子”里。應(yīng)該要給幼兒園小朋友們一個(gè)安全的成長(zhǎng)環(huán)境，也要適度地保護(hù)他們。
真的希望能有更多的人可以看看這部影片，讓孩子好好的愉快地度過(guò)屬于他們的童年。
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