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小學班主任怎么管理好班級
導語：提到小學生的班級管理，我的體驗是由于現在的學生班額大，教師工作壓力大，各種活動和工作繁雜，因而很大程度上都存在教師疲于應付，教育情感缺失等問題，在育人方面缺少耐心和連續性，很大程度上對少年兒童的成長造成不利的影響。
小學班主任怎么管理好班級
一、建立合理的規章制度
小學班主任面對的是一群心智還不完全成熟的小朋友，他們沒有很強的是非意識與對錯觀念。因此，合理的規章制度可以對小學生起到約束作用，使他們認識到違反紀律要受到懲罰，從而“遵紀守法”。一般每所學校都有《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等，除了這些規章制度外，小學班主任還應根據班級實際情況，制定一些具有班級特色的規章制度，這樣可以使班級規章適合每一名學生的發展需求，真正做到“因材施教”、“以體裁衣”。
與此同時，對于違紀的懲罰要進行巧妙設計，例如：小學生在課堂上隨意走動，那么對他的懲罰可以是讓他給全班同學表演一個節日，把同學逗笑。這種看似娛樂的懲罰方式其實不僅可以使小學生遵守課堂紀律，而且可以給他們提供一次自我鍛煉的機會。班級規章制度的建立不僅要對小學生具有約束力，而且要講求發展性，有助于小學生日后的成長與進步。
二、調動班干部的積極性
班主任挑著教學和管理的雙重擔子，工作繁雜而辛苦。為了更好地促進班集體發展，班主任應該突出班干部在班級管理中的重要作用，與班級干部攜手管理班級。要想使他們真正投入到班級的管理工作中，就要對他們的作用進行充分肯定，班主任也可以通過班干部了解學生學習情況。在開展班會或者對班級事務進行決策時，要充分聽取學生的意見，這樣就能使班級管理工作更加民主和科學。教師要正確評價班干部的.作用，既不要過分的夸獎他們使學生產生抵觸情緒，更不要不肯定他們的作用打擊他們的自信心，要恰到好處，營造良好的學習氛圍。
三、處理突發事件的藝術
處理突發事件是一種非程序化決策。正確、恰當地處理突發事件考驗班主任的智慧，一般來說，冷靜、靈活、公平、幽默、果斷等必不可少。班里同學的文具總是莫名其妙地不見了，剛要上課就發現有一名女學生在哭，教室里兩位男生揮拳相向……這些場景在很多班級出現過。如何處理這些事件，是對班主任智慧的考驗。如果說平時的教育、管理比較差，那么突發性事件就是一朵朵浪花。
教師要以一顆平常心對待突發事件，保持冷靜平和的心態，切忌以個人喜惡影響處理的方式和結果。要實事求是、公正無私，讓學生心服口服，不要把突發事件看做壞事，要把它看做一個成長的契機，讓當事人和全班學生在問題的處理中有所收獲，思想和認識得到升華。
四、處理好與任課教師、家長的關系
班主任是聯系班級任課教師、溝通學校與學生家庭及社會教育力量的橋梁。因此，班主任要善于處理好和任課教師的關系，與各個科目的教師密切配合，以便做到教育思想一致，共同做好學生教育工作。班主任需要完成自己所任學科的教學任務的橋梁，還要全面負責學生的思想教育與班級管理工作。科任教師在課堂教學也有滲透思想教育和進行班級管理的責任。
總之，班主任和任課教師關系密切，不可分開。因此，班主任要主動與任課教師聯系，交流情況，密切合作。此外，班主任要和家長及時溝通，學生的家庭情況如何直接影響學生在學校的表現，因此，班主任要加強家訪活動，真正走進學生，了解學生，并爭取家長的配合，從而更加有的放矢，因材施教。
五、充分了解、尊重、理解學生
對學生，特別是剛接手的新生，對他們的學習、生活等各方面都要全面了解。這學期我剛接手村小來的四年級學生，他們年齡小，開始必須教會他們如何獨立生活，如：疊被子、蒸飯、掃地等日常事物。了解他們的家庭情況，發現其中有二十八名學生都是留守學生，我組織全班同學關愛他們，還專門辦黑板報表揚他們，定期與他們的父母聯系，交流學生的在校學習、生活情況。如：馮桂香同學是個孤兒，同學們都很關心她，經常給她買學習用品，我有時也給她買些生活用品。
尊重、熱愛學生，溝通師生之間的感情。師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的黏合劑，班主任要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應灑在學生集體中，教師的愛應拋向學生的心坎，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊關懷，對后進生給予的偏愛。
如：我班學生余浩文在四年級剛分入我們班時，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，對于這樣一個學生，我沒有急于批評，而是進行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發現他有一種玩世不恭的態度，好像別人都欠他什么似的。有好幾次我發現他一個人在教室外走來走去，這更讓我感到奇怪。后來我了解到他是留守學生，無人傾訴，才采取這些方法發泄自己的情緒。
當我了解到這個情況后非常同情他，像他這樣的孩子如果不及時教育，給予特殊的愛，則會使他失去學習的信心，發展下去有可能走上邪路。為了使他轉變，我經常找他談心，讓他與同學們多交流，用身邊的真實事例感化他。使他樹立正確的人生觀。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關心教育終于融化了他冰冷的心，他開始努力學習。
班級的管理是班主任的一項長期工作，需要班主任具有科學的管理方法及高度的責任心。在尊重學生的同時，對于犯錯的學生也要進行適當批評，讓學生明白教師是他們的領航者。同時，要調動各班級干部的積極性，培養學生的自我管理能力。這樣，班主任對班級的管理水平才能得到進一步提升。
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