幼兒園班主任如何管理班級

　　導語：一位優秀的老師并不一定能成為一位優秀的班主任。因為一個班級就像一個小“社會”,班級管理工作包含了教學和教學以外的方方面面:幼兒認知的發展、日常行為習慣的養成、一日活動的組織、與家長的溝通、交流等。

　　幼兒園班主任如何管理班級

　　一、對待孩子要有“愛心”。

　　俗話說："愛自己的孩子容易，愛別人的孩子難;愛漂亮的孩子容易，愛丑陋的孩子難;愛聰明的孩子容易，愛愚笨的孩子難。"要做到對每一位孩子平等施愛，確非易事，但要達到教師與幼兒間的和諧，我們必須做到博愛。

　　曾經有這樣一個女孩的身影，始終讓我揮之不去，她是一個瘦小、不美又不聰明的女孩，性格孤僻、內向又膽怯，從不回答老師的提問，偶爾叫到她回答問題，她也總是答非所問，亂說一句，引得其他幼兒哄堂大笑。為了使這個孤獨、怯懦的孩子建立起自信，也為了使班級能夠處于一種和諧穩定的狀態，我首先走近她，做了她的朋友，我和她起玩玩具，做游戲，我們的快樂，很快吸引了其他幼兒，起初他們只是好奇地看看我們，后來就有一些幼兒一起參加我們的游戲了，在我的帶動下，另兩名保教人員也走近了她，經常陪她玩，我又及時召開了班務會，探討如何培養該幼兒在班級中的自尊和自信，建議老師多多走近她，在課堂上盡量以最簡單的問題向她發問，答對了及時表揚，讓其他幼兒知道，老師們很欣賞她。

　　經過一段時間的努力，小朋友們能主動找她玩了，男孩子也不再欺負她了，女孩兒的臉上綻放出開心的笑，她的母親也對女孩的變化感到很高興，更加支持我們的工作了。所以，教師只有具有廣博無私的愛，才能與幼兒建立起親密和諧的師生關系，營造出一個平等互愛，健康向上的班級風貌。

　　二、班級常規管理要用"慧心"。

　　其實衡量班主任工作成功與否，班級幼兒的表現十分重要。知識、經驗的獲得可以在孩子成長的過程中日積月累，對他們的行為培養必須從進幼兒園的第一天抓起，在一日活動的各個環節，時時都要對幼兒進行好習慣的培養。教師成為班級常規的引導者，讓幼兒學會管理自己--制定師生共同遵守的班規。

　　有效的規則秩序有益于班級活動的管理和師生互動，一個班級混亂的原因，往往是因為幼兒不知道該做什么，教師的希望是什么。這時候教師可以和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、甚至是應該被禁止的，違反班規的結果將會如何，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會，然后根據討論的結果，師生共同規劃、訂立全班遵守的.班級常規了。班級工作是復雜而具體的。

　　有很多小的細節工作和活動常規，這些活動雖然微不足道，但卻是幼兒養成良好習慣和一日活動得以順利開展不可缺少的重要環節，因此我們應嘗試讓幼兒學會管理自己，并參與到班級的生活常規管理中.他們才可自覺的去遵守自己定下的規矩，繼而將常規形成一種習慣。

　　三、教師相處要用"關心"。

　　教師之間是否和諧，是班級一切工作能否得以順利進行的關鍵。班級事務雜而亂，僅憑一個人孤軍奮戰，根本無法完成任務，只有三個人既分工明確，又團結互助，方能順利完成各項工作。

　　首先必須建立班級成員的崗位目標責任制，合理安排班級的各項任務，協調三位保教人員之間的關系，使大家各司其職，各負其責。

　　其次班主任要處處關心另外兩名教師，以身作則，凡事身先士卒。要使別人愛"家"，自己首先做一個愛"家"的人，對"家"中的一切都要了如指掌，要在精神上創造積極向上、勇于進取的氛圍，在生活上時時處處關心班級成員，當發現有人情緒不好，要及時找她談心，使其消除憂慮和不快，才能全身心投入到工作中去。

　　最后班主任還必須做一個教學上的有心人，不斷探索發現好的教學方法，積累好的教學經驗，帶動班級教師搞好教研活動，共同探討符合本班幼兒實際情況的教學方法，在教育實踐中大家相互扶持，相互幫助，共同完成教育目標。

　　四、與家長溝通要用"誠心"。

　　幼兒園的教育需要家長的密切配合、支持、才能得到好的效果，然而要讓家長自覺自愿、樂意和老師合作，共同教育，必須要對家長多一些"誠心"。

　　首先，在孩子入園時，熱情接待每一位幼兒，一聲問候、一個微笑、一次撫摸，就能讓家長感受到對孩子的關愛。其次，教師必須要以平等的態度以朋友的身份來對待家長，在尊重家長的基礎上做到"三心兩意"，即耐心、虛心、誠心、真心真意、一心一意。聽取家長的合理建議，努力營造一個平等、輕松、愉快的交流環境。

　　再次，對家長交待的事一定要盡力解決，不能言而無信，對家長交待的事情，一定要及時反饋。記得去年剛帶小班時，因孩子年齡小，自理能力差，經常有尿褲、拉褲的現象，每當遇到這種情況，我們都會安慰幼兒說："孩子不要緊，脫下來老師給你洗一洗。"一邊為幼兒脫下臟褲，用溫水為幼兒洗屁股，然后換上備用衣服，把臟衣服洗干凈。

　　每當家長接過我們洗得干凈的衣服、都會非常感動，內心充滿感激，同時也增加了對我們的信任。為使幼兒養成良好的習慣、增強自理能力，在孩子入廁、喝水、洗手時，我們都會不厭其煩的教幼兒正確的脫提褲子及洗手、節水的方法。經過我們的努力班內尿褲拉褲的現象少了。

　　五、環境創設需要"精心"。

　　幼兒園墻面的創設，存在著教師意志多、幼兒意志少;教師動手動腦多，幼兒動手動腦少;固定的多，變化的少;幼兒欣賞的成分多，操作互動的機會少;或是直接將幼兒的作品貼入其中，使墻面成為美術作品展覽區等等問題。應讓幼兒參與或部分地把墻面交給孩子布置，并使幼兒真正成為環境的主人。

　　首先，教師要多關注孩子，觀察孩子的興趣點、觀察孩子的需求。在環境創設過程中，讓幼兒以主人的身份直接參與，把墻面環境創設的主動權交給孩子。激發他們創設墻飾環境的積極性，傾聽孩子創設墻飾環境的所思、所想，給孩子提供適當的引導和支持。因為對孩子來說，只有讓孩子參與到環境創設中去，創造出來的環境才是他們自己的環境，他們才有興趣去看、去探索，這樣的環境才能實現環境的課程化。

　　因此，我們應努力給孩子營造一種能與之產生互動的環境氛圍，滿足孩子的身心需要。

　　在班級管理中，班主任教師只要具備了對幼兒廣博的"愛心"， 對常規管理的"慧心"， 對搭班教師的 "關心"，對家長的"誠心"，"精心"創設環境，班級事務做到處處用心，這樣班級工作就能在和中求穩，穩中求勝，就能把幼兒班級管理工作做得有聲有色。

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