園長應如何管理好幼兒園

　　導語：幼兒園是培養幼兒的重要場所，幼兒園的管理關系到幼兒的健康以及教學質量。幼兒園常規管理作為幼兒園生活中必不可缺的行為準備，是保證教學工作順利開展的關鍵因素，如何讓幼兒園的管理工作變得更有效率呢?

　　園長應如何管理好幼兒園 篇1

　　一、園長要做好領導者的角色

　　幼兒園和諧、規范的發展，取決于園本管理系統的核心——園長。將幼兒園的人、財、物等各種因素采用科學的工作方式和管理手段合理的組織起來，調動各方面的積極性，高質量地完成幼兒園保教工作任務，這就需要園長做好領導者的角色。

　　(一)把握方向，綜觀全局

　　1.園長要有正確的辦園思想，把握好幼兒園的發展方向。這就需要園長精通有關幼教工作的行政法規和規章，以黨和國家的教育方針為指導思想辦好幼兒園。幼兒園發展的主流應放在保教并重，全面提高幼兒素質方面，牢牢把握正確的辦園方向。千萬不能只圖眼前利益，不顧幼兒的發展需求，一味追求開辦各種興趣班收取費用。

　　2. 園長要綜觀全局，建立完善各種規章制度，使制度具有可行性。在教職工中開展強化制度教育，使其都能樹立起遵守制度的觀念，在全園形成靠制度管人，按制度辦事，用制度規范行為的有效機制。園長做事要提綱挈領，不要整日埋頭在日常工作的瑣事中，要善于抓大事，抓方向性的事。善于發揮集體的智慧和力量，科學制定園本各種工作計劃，對計劃的實施過程加強檢查、督促，發現問題后及時處理，要善于總結經驗、教訓，將有效的管理方式逐步地規范化，從而不斷提高園長的管理水平。

　　(二)樹立威信，增強園本凝聚力

　　園長開展管理工作最寶貴的東西是威信，如果園長一旦有了威信，她所發出的信息就能得到大多數人的響應，做出的決定就能得到大多數人的支持。如果園長一旦有了威信，園內的人際關系就會很融洽，即使產生了矛盾，出現分歧后也能夠得到及時有效的解決。

　　相反，園長是否有威信不只是個人的榮辱問題，而且決定工作的成敗。事實上，園長威信的高低與管理是成正比的。然而園長的威信不是上級授予，不是自封，不是靠四面討好取得，而是經過自身的艱苦努力樹立起來的。這就要求園長有過硬的專業能力，多謀善斷的決策能力，領導者的氣魄，坦蕩的襟懷。在執行決定過程中以身作則，作出表率。讓大家承認你是領導，又能尊重和服從你的領導，這也是園本凝聚力的堅實基礎。

　　(三)開拓創新與教師共同進步

　　決策貴在于創新，所以創新是園長必備的精神和能力。教育是面向未來的事業，尤其是幼兒教育。只有創新，教育事業才能在改革中前進，而幼兒園"幼兒全面和諧發展"則是幼兒教育創新的.出發點和歸宿，就憑這一點，園長在決策中就要目光敏銳，思路開闊，即不因循守舊，也不憑主觀意愿盲目的沖動;應以園本教研依托，在實踐中不斷探索創新。此外園長還應善于收獲新信息，接受新事物，吸取新經驗，為提高自己的創新能力積累知識，奠定基礎。同時要結合本園實際，組織和指導教師開展多種形式的園本教研活動，促進教師在不斷的實踐、探索、提高中獲得進步和發展。

　　二、園長要做好朋友的角色

　　人在認識事物時，總是抱有一定的態度進行一定的評價，并產生一種內在的體驗，這種內在的喜、怒、哀、樂的體驗就是情感。

　　(一 )情感因素在園本管理中的作用

　　1. 自身需要。情感是處理好人際關系的紐帶，園長與教職工之間除了工作關系以外，還有個人感情方面的關系，應該用積極的情感加強聯系，做知心朋友，使雙方產生感情效應，達到融洽的情感交流狀態，獲得行動上的一致。在實際的工作當中，園長首先應該要了解教職工在精神上的需要，如：上級的信任，受到人們尊重的程度等等。

　　2. 社會需要。幼兒園就象是一個小的社會，在這個社會里，每天都發生著許許多多的事情，在實際的工作當中，園長應該要了解教職工社交上的需要，如參加社交活動的機會，獲得的友誼，上下級之間的交往等等。

　　3. 生理(物質)需要。出來工作，肯定是與自己的薪資待遇離不開的，那么在實際的工作當中，園長還應當要了解教職工物質方面的需要，如改善衣食住行的條件，園所壞境的條件，福利待遇等等。

　　以上是情感因素在管理當中的作用，園長可在交往中對她們的需要做到心中有數，并及時的向有關部門及領導反映，盡可能的創造條件給予滿足。為自己在園本管理過程當中建立良好的人際關系，從而促進園長與教職工之間的相互合作，協調共事，團結奮進，榮辱與共。

　　(二)非權力影響在園本管理中的作用

　　非權力影響不是通過權力、權威、強制等手段去影響另一方，而是一種思想上和本質上的影響。通俗一點：就是通過園長崇高的道德，內在的實力，以及聰明的才智等非權力因素來與教職工們融入一體，達到領導工作者的目的。非權力影響包括以下三個因素：

　　1.園長熱愛事業，清政廉潔，正直誠實，平易近人的品質因素

　　2.園長的真才實學以及周密的思考能力，正確的判斷能力，勇敢的開拓能力，均衡協調能力的才能因素

　　3.園長開朗的個性和積極向上的情感因素

　　榜樣的力量是無窮的，如果園長能夠在這三個方面做得很好的話，相信在工作中所起到的潛移默化的作用是用任何行政手段和物質力量都不能代替的。

　　三、思考和建議

　　園長作為幼兒園管理的核心領導者，要不斷提高自己的管理水平，不斷提高自己的專業知識以促進幼兒園的發展，就這兩點，我想就平時的體會談一談自己的看法：

　　(一)園長要不斷地完善幼兒園的各項規章制度。

　　俗話說得好："沒有規矩，不成方圓"。幼兒園的規章制度是在確保正常教育工作秩序、明確全體教職員工職責的根本依據。所以幼兒園的各項規章制度要細，責任要明，措施要可行，這三者缺一不可。

　　(二)園長要不斷利用各種渠道進行學習以提高幼兒園的整體水平。

　　園長是一個園的領頭人，園長的素質就決定了整個園的工作狀態，所以園長要不斷利用各種學習的機會來提高自己的專業能力。堅持"以人為本，開拓創新，共同提高"的原則，讓全園教職工都有"終生學習"的思想，提高教職員工的思想認識，只有教職工的思想認識到了一定的水平，園長才能不斷地將自己的知識授于園內的教職工，達到共同的進步。

　　四、結論

　　綜上所述，在幼兒園的教育管理中，園長占據著舉足輕重的作用。這就需要園長掌握好自己角色的轉換，不斷提高自己的專業知識和管理水平。用自己的聰明和智慧，辛勤和汗水來營造幼兒園的和諧氛圍，讓教職工在和諧的氛圍中工作，學習和生活，共同促進幼兒園的提高!

　　園長應如何管理好幼兒園 篇2

　　一、提高后勤工作人員的自身素質

　　1、明細個人職責

　　在環境衛生管理方面大到整個幼兒園樓房、院落，小到各班級、各角落的衛生區域，制定了詳細的明細標準，分工到人，職責明確，隨機檢查、抽查，班級老師、家長予以監督，每周各班級進行評比衛生，每月設立衛生紅旗崗，在公共衛生區域里，不定期組織生活老師集體勞動，增加每個人的責任意識，幫助他們樹立新的“大健康教育觀”。每學期都要在后勤工作人員中開展衛生技能、技巧的評比活動，如洗毛巾、疊被子、擦玻璃窗的評比活動，本著公平、公開、公正的原則，評選出一、二、三等獎，給予一定的物質獎勵和精神獎勵，激發后勤工作人員的工作熱情。如果說個人的衛生區域使他們加強了自身的工作責任心，那么每周的集體活動會使他們加強幼兒園主人翁的意識和一種團結協作的精神。在集體活動里，要讓大家做到積極主動，并且感覺到為集體服務那是一種很榮幸的事情

　　2、提高生活老師素質，創一流保育水平

　　在幼兒園班級的教師配備中，保育員的角色也是不可忽視的。提高保育員的綜合素質也是后勤管理發展的一個目標，特別要從談吐、外貌、文化素質、吃苦耐勞的品質等方面進行衡量，著重加強保育員的綜合培訓，內容包括幼兒心理、生理衛生及普通話的培訓工作。在學期結束時，要進行幼兒生理問題竟答、心理問題咨詢、普通話講故事、普通話朗誦等評比，促進他們自身素質的'提高。他們年輕、有活力，但往往也缺少一股韌勁，也由于情感上的困擾可能會影響工作，因此思想上的關心與溝通也不可缺少。由于常抓不懈，我園保育老師的素質不斷提高，在關于保育老師工作的班級問卷調查中，班級老師及家長都給予了較高的評價

　　二、珍愛幼兒生命，提高衛生保健水平

　　幼兒教育在提高幼兒的生存、保護和發展水平方面擔負著重大的責任，要本著保教并重的方針盡可能做好幼兒的保育工作，創設并不斷完善衛生、健康、安全的教育環境。在幼兒健康管理方面，要求保健老師能認真做好每日晨檢，發現問題及時上報并及時反饋給班級老師或家長。每學期都配合保健部門對全園幼兒進行健康體格檢查，接受各級衛生防疫部門的消毒衛生及安全檢查。春季是幼兒疾病多發季節，要堅持每天給每位幼兒噴發藥品，每天對幼兒用品進行消毒，將各班的發病率控制到最低，也使得各班幼兒因病缺勤率降至最低。在食堂飲食管理方面，為了保證孩子足夠的營養量，要制定每天的合理食譜，每天提供牛奶、雞蛋、水果，葷素搭配，做到配餐營養科學化，飯菜多樣趣味化，增加幼兒的進食量。為了更好地為孩子服務，每學期要對幼兒關于伙食問題做問卷調查，從多個方面了解家長對伙食問題的看法，根據調查結果，及時做出調整。在問卷中要廣泛征集家長一些好的建議，讓伙食質量不斷提高。由于食堂工作的良性運行，也帶動了整個后勤工作有條不紊的開展。具體做法如下：

　　1、環境衛生的管理

　　為了繼續保持園內干凈整潔的環境，要始終把創設衛生一流做為我們的目標，明確園內后勤工作人員各崗位職責，擬定出詳細的衛生檢查計劃，如每日定期檢查兩次，早晚各一次，平時不定期檢查，保證孩子生活在一個清潔無塵的環境里。衛生區域的劃分也根據各人所長，分工到人，責任到人，并將衛生標準分發給個人，要求他們嚴格按照此標準執行。在每次的衛生檢查后要開展“衛生評比大家說”活動，請大家相互指正，每周產生一名衛生紅旗手

　　2、生活衛生、食堂衛生的管理

　　建立科學的一日生活作息制度，并根據季節的交替，幼兒的午休時間及入園、離園、接送時間及時進行適當調整。食堂負責人要嚴格按照標準檢查食堂衛生、消毒等工作，每周對食品倉庫進行清點，及時增補食堂用品，保證后源充備。營養的配置與食譜的制定是幼兒生活管理的重要內容，要嚴格按照幼兒營養標準來合理安排，爭取做到飯菜品種多樣化、營養全面化，同時提高家長的參與意識，開展“我為幼兒定食譜”活動，集思廣益，不斷提高幼兒伙食質量。

　　三、充分利用家長資源促進幼兒園的后勤管理

　　《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“家庭是重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”由此可見，幼兒園的班級管理、后勤管理是離不開家長的理解、支持和參與的，幼兒家庭教育在人的成長過程中越來越顯示它的特有地位，許多家長已經認識到了家庭教育的重要性，越來越重視家園合作的配合。在幼兒園的后勤管理中，有些事情我們或征求家長的意見，或讓家長參與指導。根據實際情況，確定在后勤管理中家園合作的目的：指導家長配合開展工作，以便家園合作，形成合力，促進幼兒身心健康發展。為了保證班級管理、后勤管理的順利進行，保證最佳效果的落實，在每學期初要召開家長會，向家長介紹幼兒園將要開展的一些工作、幼兒開學來的一些情況、伙食情況以及家長將要配合的一些事情，讓家長認識到家園合作的重要性。只有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發展，才能使我們的各項管理得到更好的落實

　　總之，幼兒園后勤管理是一項艱巨而漫長的工作，需要各方面的力量共同努力，需要更多的一線教師和管理者在新《幼兒園教育指導綱要》教育理念指導下，不斷地探索幼兒園管理的新思路，促進幼兒各方面和諧發展，讓幼兒園后勤管理再上新臺階。

　　園長應如何管理好幼兒園 篇3

　　一、加強教師隊伍建設

　　一是把好用人關。首先把好幼兒教師的師資、學歷關。公開招聘教師，讓教師強烈地感受到激烈的市場競爭已進入幼教領域，認識到幼教隊伍人才的競爭既是對自己的挑戰，又是發展自己的機遇。

　　二是注重崗位培訓。為了提高廣大教師的學歷和業務水平，分期、分批組織骨干教師參加省、市、縣舉辦的各種形式崗位培訓外，還多次組織骨干教師外出學習、聽講座、座談交流經驗體會，吸取新信息等，拓寬了教師的思路，提高了教師的理論水平和教學水平。

　　要求教師不斷地進行學歷提高外，還把幼兒園教師職務培訓管理與教育部門職務培訓管理同步，聘請外校教師進行短期技能培訓，并讓骨干教師擔負起培訓能力較弱的技能和以老帶新的重任。

　　通過培訓，使教師們樹立了新的兒童觀、教育觀，了解了新動態、新信息，學到了先進幼教理論與實踐經驗，使教師在職業生涯中不斷得到鍛煉和提高。

　　三是建構評價機制。我園制定了教師工作崗位目標責任制和工作評價體系，注重根據不同層次的目標進行定性和定量的評價。

　　在制定時，根據幼兒園的特點確定了兩個傾斜政策：第一，向科研成果傾斜。由于認識到科研能力在教師整體素質中的重要地位，把科研能力的高低及科研成果的多少作為一項重要的評價參數，以此為突破口，激發全園教師的學習和教研熱情，進而推動教師整體素質水平的提高。第二，向青年教師傾斜。

　　四是團隊凝結力的塑造。幼兒園內部運行機制的構建如果只限于制度和規范的建立是不夠的，內部運行機制構建的最高境界是一種精神的塑造，它對于一所幼兒園來說就是組織精神的培育。如我園在長期的實踐中逐步形成“團結、敬業、奮斗、創新”的園風，把幼兒園當成發展自身價值的平臺，使幼兒園成為幼兒成長的搖籃。

　　使之真正成為群體的意識，貫穿于幼兒園工作的各個環節，體現在幼兒園成員的一言一行中，彌漫在整個幼兒園的組織氛圍中，進而成為一種優良的園風。

　　二、狠抓教學常規管理

　　第一，抓教學常規，強調一個“實”字。作為一個縣城農村所在地的私立幼兒園，教師的教學思維、教學方法都影響著幼兒園的發展在平時的教學工作中，我們首先把主要力量集中在教學常規管理中的教和學兩個方面，提出“抓基礎，重能力，高效率”的教學總體要求，在教法和學法的改革變化上花功夫。

　　其次，教學常規不要過于繁瑣，必須精要易行，方便操作。幾年來，我們一直這樣去做，領導覺得教學常規便于抓便于管，教師認為具體實在，好實行。切忌為抓常規而抓常規，搞成形式主義。比如說檢查教師的備課筆記，我們就看教學面向全體幼兒了沒有，如何剖析重點，如何分解難點。

　　檢查容易，教師備課目標也明確，有的放矢，完全不是以前的紙與筆相加的教案了;再次，教與學絕不是花架子，要靠一點一滴去做，去落實。比如，我們在抓教學方面，不僅要看結果，更是要進行系統分析，把精力放在聽課上，充分了解和掌握教師教學的過程和目標的落實，師幼雙邊活動的開展，知識的接受和能力的培養等方面。

　　第二，抓教學常規，堅持一個“恒”字。抓教學常規最忌時冷時熱，有始無終。而事實上這樣的工作也最容易三日風四日雨，虎頭蛇尾，形成一個“認認真真搞形式，扎扎實實走過場”的局面。我們深知其中的厲害關系。如果園領導對一項工作沒有恒心，那么，作為教師就沒有持之以恒遵守“規矩”的毅力，就很難使自己形成嚴謹踏實的教風。

　　第三，抓教學常規，做到一個“柔”字。教學常規，說到底，都要貫徹到教師身上，要教師去落實。因此，教學常規的核心是教師，從這個意義上說，抓常規就是抓教師。教師中普遍存在的兩種心理狀態是“要我做”與“我應做”。教師作為一群特殊的群體，他們不僅有知識，更有責任感、事業心，只要稍加引導，完全能轉入“我應做”狀態。

　　第四，抓教學常規，力求一個“新”字。抓教學常規管理不是目的，而是手段。任何手段都要隨著時間、地點、對象等外界條件的改變而改變。通過幾年來的實踐，我們充分意識到教學常規管理也有一個不斷發展和優化的.過程，它畢竟是某一特定階段的產物，一旦教與學的具體情況發生了變化，那么其形式和內容就必須隨之變化。

　　管理內容上，使各項工作有計劃、有落實、有檢查、有評比。管理方法上由過去的綜合印象化，逐步向現在的量化評估考核推進，對教師的德、能、勤、績四方面進行量化，但又不完全依據量化。

　　三、讓教師成為教育工作的主人

　　1.個體與統一

　　如備課的目的是指導教師自己的教育工作，因此最重要就該是寫教師想寫的，而不是寫給別人看的。掌握了這一原則，針對不同水平的教師提出不同的要求。首先，對在幼兒園工作時間較長、業務能力較強的教師提出了更高、更有效的備課要求，這些老師不必寫詳細的活動計劃，因為她們多年的積累已使她們具有較豐富的經驗，寫她們早以熟記在心的東西確實是一個浪費。

　　為了更有效的促進她們，要求備課時要針對難點備出自己獨到的、更有見解的教育方法。備課方面可以精簡，但在教育分析上要加大力度，因為她們已具有較高的分析水平，而對自己工作的反思又直接影響到自身教育水平的提高和下一步教育計劃的實施，其他教師像以往一樣備課。加大對備課的批閱，批閱方式采取組長批閱或不定時的交差批閱，并填寫評價分析表，對活動計劃的各個環節逐一進行分析、解決。這樣做的目的是使教師能在較高的起點上開展教育工作，少走彎路。

　　2.自由與約束

　　時間的約束與教師主持教學要有一定的時間作為保證。每天的戶外活動游戲時間、室內游戲時間、教育教學時間……都該有必要的保證。如果完全由教師自己掌握，難免會因教師自身的興趣愛好而產生偏頗，那么全面發展將是一句空話。但如果把時間看的太死，教師又會為了遵守時間的要求而應付每一個時間段的教育工作：畫不完就不畫，玩不透就不玩。時間的約束不僅沒有起到保證幼兒發展的作用，反而會促使我們的教學活動流于形式，削弱了教師的積極性。

　　四、加強教學研究

　　教研工作是幼兒園工作的一個重要組成部分，教學是幼兒園工作的中心，教研工作必須與教學結合起來才能發揮最大的效益。教學研究的成效直接關系到幼兒園的教學質量。要想成為有特色、有發展后勁的幼兒園，一定要形成自己的教學特色。科研是教學管理的一個核心，沒有它幼兒園發展不起來，發展不起來，更甭想飛起來。

　　對教研工作的管理，是管理者的一項重要職責。以教研促進教學，形成幼兒園特色。還可以通過教研活動提高教師素質，促進教師自我成長，激發教師發展潛能。要求每位教師必須參加，必須人人有課題。

　　園長應如何管理好幼兒園 篇4

　　新一輪的幼教體制改革對幼兒園的經費運作方式作了較大的改革，幼兒園從全額撥款轉向差額撥款，為保障幼兒園的正常運轉，經費運作被提到了相當的高度。因此，如何進行經費管理成為一個非常具有現實意義和亟待解決的課題。本文在對當前幼兒園經費管理的現狀進行深入調查的基礎上，從經費管理的節流和開源兩方面提出自己一些粗淺的想法。

　　一、 節 流

　　筆者通過調查發現，幼兒園的經費支出一般包括以下幾項：①教師的工資、福利（包括離退休人員）；②辦公經費；③教師業務培訓經費；④設備購置費；⑤修繕費。隨著教師工資的提高，財政撥款的大幅度減少，使幼兒園經費日益緊張。我們不妨從以下幾個方面來創新經費使用方式，全面提高經費的使用效益，從而有效化解當前的經費緊張難題。

　　1．推崇“樸素教學”

　　筆者某次在南京一所幼兒園聽課，該園一改傳統的在紅布上粘即時貼刻字的標語制作方法，用毛筆在普通的粉紅色紙上寫下標語內容，貼在藍色棉布上，給人以清新、樸素、自然的感受。這讓筆者想到了我們普遍追求的“現代園”的配置：幾十萬、上百萬的塑膠操場，高檔的墻飾，閑置的玩具和設備……我們都清楚，任何教育硬件的投入和使用都應以促進幼兒的發展為根本取向，我們非得用塑膠操場來防止孩子摔跤？非得用高檔的玩具來提高孩子的協調運動能力？非得用的精美教具來吸引孩子的注意嗎？事實上，我們發現，種植園地中的一小塊土地也會是孩子們挖蚯蚓、抓蝸牛、種植物、拔蘿卜的樂土；水泥地也會是孩子們畫畫時揮灑創意的理想的場所；一個塑料袋、一個氣球也會讓孩子不懈探索……國外的一些做法或許會給我們更多的啟示：日本的幼兒園跨進大門便是滿眼的沙土地，一片片樹木、一塊塊泥地、一段段樹樁；聽說臺灣的幼兒園雖小，但有足夠大的“自留地”，孩子用碎石壘成花壇，用飲料罐當花盆種上花草蔬菜；活動室是開放式的，玩具柜分割成幾個區域，擺放著豐富的廢舊物品、半成品材料；屋頂上、墻上全是孩子們的“杰作”；活動室不大，卻是多功能的……如果我們把目光真正轉向孩子的成長過程，真正關注孩子的興趣需要，那么完全可以摒棄一些外在的形式，實現形式和內容的真正統一，實現提高教學效果和節省經費的“雙贏”。

　　2．完善管理制度

　　為滿足教育教學需要，幼兒園會定期或不定期添置硬件設施，大如鋼琴、音響、電腦，小則雙面膠、即時貼、圖釘。要使這些硬件充分發揮其功用，建立完善的校產管理制度至關重要。

　　筆者通過對幾家市區幼兒園的調查，發現一些共同的問題： ①幼兒園的玩具（積木、圖書等）是跟班使用的，致使小班的孩子上了中班仍玩小班的積木，層次上無法提高，小班的孩子玩大班孩子留下的積木，能力上夠不到。同時，學校添的玩具又因跟班走而不能及時到適合年齡的幼兒手中，出現了新玩具藏在櫥里而孩子沒什么可玩的現象。針對這一問題，幼兒園應作定期清理，對全園的玩具進行全面登記，丟棄一些已破損的玩具，有針對性地添置一些新玩具，并加快玩具的流動周期。②倉庫里有許多曾用過的“廢棄物”，如生銹的削蘋果機，（當初是因為方便老師給幼兒準備餐點而準備的，各班一個，現在因為管理的不當生銹了，丟了可惜，放那兒又實在沒用。）③教師使用公物不愛惜，每當學期末整理教室時，有許多裝飾紙、教具被扔掉（學期初教師在布置教室時領許多各色的裝飾紙等待裝飾教室，完工后沒有保管好，久而久之便成為丟棄之物）……學校該對各項活動所需物資的供應、保管、使用進行周密的安排，建立健全財產管理責任制、建立校產登記，領用和賠償制度，切實提高使用效率、延長使用壽命，使學校的財產設備有效地為教育教學服務。在筆者所在的幼兒園，慶典活動時用的紙制的風鈴、背景圖、圣誕樹等，每次用完后都由專人收好，妥善保管，下次再使用時依然完好如初，節約了不小的一筆開支。

　　3．節約日常開支

　　一般幼兒園都有三、四百名幼兒、有六七十名教職工，在幼兒園人走燈亮、水龍頭滴滴答答現象屢見不鮮，有些人認為是公家的東西，大手大腳使用沒關系，久而久之這方面流失的資金也相當可觀。學校應要求教職工養成愛護公物的好習慣，“教育者先受教育”，真正以“身教”帶動對幼兒的“言教”。可以在一些顯眼的地方，張貼一些標語，選擇通俗易懂的內容，如“珍惜我，就從一點一滴做起吧！”、“警鐘可以長鳴，電燈不可長亮”等，以此來減少不必要的浪費。

　　如果做個有心人，我們還會發現許多可以節流的地方：墻飾上使用過的紙反過來或大的裁成小的再使用；幼兒練習用過的紙放在區域里讓孩子們練習折紙、剪紙；舊、斷的油畫棒可以作為孩子自由涂鴉的工具；一些使用過電池、廢紙等可以集中起來送往廢品收購部；統籌安排好每一位教職工的工作，盡量減去使用額外聘用的臨時工等。

　　二、 開 源

　　當然面對有限的資金，“節流”只是一種應對措施，要在根本上解決經費緊張的問題，重要的還在于“開源”。現代社會變革快，發展迅速，這要求幼兒園必須去適應社會需要，現代管理必須打破孤立和封閉，實施開放獲得生機和活力。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”這正是開放給幼兒園帶來的無窮機遇。一所幼兒園要發展，沒有一定的經濟后盾，只是“紙上談兵”，為此，幼兒園要多開辟渠道，籌措資金。

　　1．挖掘現有教育資源

　　就目前我市的幾家幼兒園的規模和辦學實體來看，每所幼兒園都有可開發的資源。如園內電腦房、閱覽室、積木室等在節假日對外開放，一來可以最大限度地挖掘現在教學資源的使用潛力，二來也可給幼兒園帶來一定的經濟效益和社會聲譽。此外，幼兒園還可利用現有資源開辦親子樂園、家長學校或擴展招生范圍，實施零歲方案等，擴展經費來源渠道。

　　2．爭取贊助款

　　在美國，教育經費捐贈歷史悠久，它有效緩解了經費緊缺。學校形象、學校領導隊伍、完善的發展規劃，是成功吸引捐贈的條件，籌資的多少已不僅僅是錢的多少的問題，它正成為評價校長業績的重要指標，成為學校知名度和聲望的體現，甚至已成為學校辦學水平的象征。借鑒他們的經驗，幼兒園也可以抓住搞活動和慶祝節日的機會，向上級領導和社會爭取贊助款。

　　3．利用科研專利籌措辦學經費

　　現在幼兒園一般都承擔一定的科研課題，一些課題研究成果往往能產生很大的經濟收益。如北京某幼兒園編著的 “幫你早讀書”的教材深受幼兒、家長、老師的喜愛，在全國有著很大的銷量。筆者所在的幼兒園也曾用三年的時間潛心研究，出版了一套“綠精靈”的'環境教育叢書，得到很大的肯定和廣泛的使用，這些都會給幼兒園帶來相當的經濟收入和精神財富。平時我們和幼兒朝夕相處，熟知他們的喜好和特點，我們也可以根據孩子的情況設計受孩子歡迎的玩具，同時申請專利，想方設法使其商品化。

　　4．幼教集團化管理

　　近幾年來，我國出現了一個辦學新格局——教育集團化發展，教育集團以其靈活的機制，全方位滿足社會的需要，豐富的教育內容和多樣的教育形式保證并促進了學校的生存和發展。辦學規模的擴大保證了資金的來源，集團統籌資金進行統一管理和調配，既保證集團各校的均衡發展，又滿足一定時期內重點發展的需要。天津市華夏未來和平幼教集團和平區第十一幼兒園，在教委的支持下率先成立了幼教管理角色的轉變，從而逐步走上面向社會、自我發展的改革道路，在激烈的市場競爭中尋找一條自我生存、自我管理、自我完善的道路。他們根據幼兒園的現實條件，建立有效的機制，使有限的經費發揮更好的效益。他們加強了資金的統一管理，分散資金集中使用，保證了資金的正確投入導向，發揮效應。他們進行集團內部的財務歸一，這樣資源共享、合理使用資金不僅是集團各所屬幼兒園面貌煥然一新，同時加快了幼兒園設備上的更新，使之更為規范。

　　在目前幼兒園有生存困難的情形下，如何讓幼教事業蓬勃發展，讓我們的幼兒園充滿生機，讓沐浴在陽光下的孩子們健康成長，是幼兒園管理者朝朝暮幕、冥思苦想的大問題，這期中的辛苦唯有管理者自知。以上所述，是一個一線教師在日常工作中對幼兒園資金管理的觀察結果，是在幼教體制改革中對某種現象膚淺的思考，但愿能在幼兒園資金運作方面起到一些積極的作用。

　　園長應如何管理好幼兒園 篇5

　　后勤管理是幼兒園管理工作的重要組成部分，我們常說：“兵馬未動，糧草先行。”足以證明后勤保障的重要性。幼兒園要生存，要在激烈的競爭中站穩腳跟并且穩步發展，要追求良好的社會效益，必須以特色取勝、以質量取勝、以服務取勝、以規范取勝，這就需要高質量、正規化的后勤隊伍做保障，怎樣才能做好后勤管理工作呢？

　　在規范園所后勤管理的過程中，首先應該明確職責范圍，細化各項工作的范疇，并規劃好相應的人力物力要求，做標準化管理。然后再根據崗位要求，設置一定的崗位準則、崗位目標，建立相應的崗位機制，做到細節化、程序化、條理化。最后，建立相應的配套績效保障機制，促進后勤管理人員工作的積極性和熱情度。后勤管理工作是一項艱苦的工程，建立多勞多得、效率優先的競爭保障機制，促進后勤管理人員的工作積極性，加強園所后勤建設，促進幼兒園健康穩定發展。

　　一、做好后勤管理工作，要先人后己，“勤”字當頭

　　1、勤觀察，及時發現存在的問題隱患和幼兒、教師、家長的所需；

　　2、勤服務，主動給幼兒、教師、家長提供服務，不怕麻煩；

　　3、勤溝通，主動與幼兒園其它各部門進行溝通，及時完善后勤管理體系和工作方式等；

　　4、勤思考，及時梳理管理中存在的問題，總結經驗；

　　5、勤學習，后勤管理是一門學問，要從學習中完善，從學習中提升。從效率和效果上下功夫。

　　幼兒園的后勤保育工作是全園管理工作的重要組成部分。要照顧好幼兒一日的起居飲食；要創設良好的環境條件；要充實和改善保教設備；要提供人、財、物的要素；要促進幼兒保教活動的順利開展等都必須有后勤大量的瑣碎、復雜的事務人員的支持、配合、努力才能完成。幼兒園的后勤工作有別于一般學校，除了教好孩子，還要讓孩子學好、吃好、睡好，環境好、生活好。要管理好幼兒園的后勤保育工作，我覺得提高后勤人員的素質、管理好幼兒園的生活環境和物品以及保證優質的膳食等方面非常重要。

　　總之，我園將以此次幼兒園后勤工作檢查考評為契機，找出自己的不足：幼兒園綠化美化方面、檔案資料的收集整理工作等方面，力爭在今后的工作中，嚴格按照考評標準，結合我園實際，求真務實，真抓實干，努力搞好后勤管理工作，全心全意為幼兒服務，為家長著想，促進幼兒園工作的全面發展

　　后勤人員不僅與教師交往頻繁，而且與幼兒也有著頻繁的交往，后勤教師的一言一行很自然的會對幼兒、對教師、對家長、對社會產生潛移默化的影響，一個園所的良好形象和后勤工作者的素質、作風有很大的關系，從這個意義上說，后勤工作人員素質決定一個園所后勤工作的水平，他們的工作不僅為幼兒學習生活環境、為教師工作環境提供有利的保障，同時也體現著幼兒園的形象，因此只有不斷加強學習，創新性的開展工作，才能適應新形勢下的后勤工作要求，努力提高綜合素質勢在必行。

　　二、正確認識后勤管理與后勤人員素質之間的關系

　　在幼教改革日新月異的今天，管理出效益，管理出成果已成為人們的共識。而管理的成效又取決于人的'素質，可見我們應深入研究、正確認識，辨證的看待個體素質和團隊結構、管理行為以及管理環境之間的制約關系。

　　1、后勤工作的服務職能受后勤人員強烈的責任感、飽滿的工作熱情制約。后勤的服務職能主要表現在四個方面，一是創造良好的幼兒園環境，為保教工作服務，保證幼兒園保教任務的完成；二是完善幼兒園的保教設施設備，做好幼兒園保教工作的先行工作；三是為師生服務，改善幼兒和教職工的生活福利；四是管好幼兒園的財務、財產，充分發揮有限經費的經濟效益。后勤員工只有牢固樹立全心全意為保教一線服務的思想，在本職崗位上勇于負責，嚴守規范，用飽滿的工作熱情努力工作，才能真正實現優質服務，努力為幼兒園的可持續發展營造一個良好的環境。

　　2、后勤工作的管理職能受管理人員的業務文化素質的制約。

　　管理與服務并重，管理同時也是服務。素質和管理能力息息相關，眾所周知，健全的管理體制，通常運用行政手段和經濟方法確保各項任務的完成。不斷完善與建立健全必要的規章制度離不開現代化的管理手段，所有這一切都要求幼兒園應擁有一個具有一定文化素質、實踐操作能力和分析問題、解決問題能力強的后勤管理團隊。因此，后勤員工同樣需要經過“走出去、請進來”等多種方式方法的培訓學習，才能得到提升。

　　3、加大管理力度，促進幼兒園后勤管理水平的提高。

　　領導重視是關鍵。園領導充分關心后勤工作，充分調動后勤員工的工作積極性，重視增強后勤團隊的凝聚力。一方面要在園中形成一種尊重后勤人員勞動的輿論傾向，一方面要努力改善后勤員工的工作條件，同時，要妥善處理好后勤群團隊內部的人際關系及后勤人員與教師、領導之間的人際關系。和諧的人際關系是影響后勤團隊凝聚力的重要因素，也是實現優質服務職能的必要條件。完善和健全各項規章制度。目標管理責任制層層落實到位，對于幼兒園后勤工作的順利開展具有一定的保證作用，責任明確，職責分明，獎罰分明，才能保證后勤管理水平和服務質量的提高。

　　三、增強服務意識，提高工作效率，豐富人生色彩

　　幼兒園后勤員工服務意識的增強體現在不斷樹立信心、實現自我加壓，提高工作效率，當月的任務當月完成，今天的工作不能推到明天去做；體現在在工作中堅持以整體利益為重，顧全大局，服從全局。工作中堅持做到八個字：主動、熱情、耐心、周到。這是服務藝術中最基本的要求，也是幼兒園后勤團隊優質服務所要追求的理想境界。“一切為了孩子，為了孩子的一切”，“為幼兒構建美好和諧的環境，實施和諧教育”，這是我們幼教工作者共同奮斗的目標。每個崗位給每一個人提供了一個展示自我才能的平臺，只要在認真、專業、務實的精神指導下，不斷學習、勇于探索、勤奮工作，相信自己的工作和生活一定會有更大的收獲，自己的人生也會更加豐富、更加絢麗多彩。

　　幼兒園的后勤工作是一項非常復雜的服務性工作，大到園舍場地的綠化維修，小至鍋碗瓢勺，還有孩子的吃、喝、拉、撒、睡等，可真算是千頭萬緒。在幼兒園的后勤管理工作中，要特別注意提高后勤工作人員的自身素質，提高幼兒園的衛生保健水平，充分利用家長資源促進幼兒園的后勤管理。

　　園長應如何管理好幼兒園 篇6

　　幼兒園如何進行班級有效管理

　　生活常規在幼兒一日生活中，占有重要地位。常規教育既是幼兒從家庭進入集體生活的第一“必修課”，也是教師做好課堂管理的“基本功”。 教育心理學指出：人的發展有兩個重要的領域：一是情感領域；二是認知領域。作為小班的班主任，在“小班管理”中應該改變傳統的教育方法，應該強調讓每一個孩子都受到充分全面的教育，尤其要關注孩子的情感領域，強調關心每一位孩子，使每一個孩子的主動性都得到充分發揮，爭取消滅教育死角。那么，如何幫小班幼兒建立良好的生活常規，并取得良好的效果呢？

　　一、重視孩子的個性化教育

　　我們的教育對象是一個個有思想、有個性的孩子，而且他們每個人的個性都存在很大的差異。因此，在平時的教育過程中，我非常注重孩子的個性差異，針對孩子的性格、興趣、愛好等特點來開展教育工作。

　　二、創造融洽的師生關系

　　眾所周知“親其師必信其道”，和諧的師生關系是教學與管理的前提。平時，我比較喜歡和孩子們“瘋”到一起，拉著衣服開小火車，做他們喜歡的游戲和想做的事情，通過與他們的交談和眼神交流來了解他們，發現他們成長的需要。我知道，只有真正的走進他們的心里我的教育才是成功的，為了這個我也在更加的努力。

　　三、重視孩子的習慣養成

　　小班的孩子初涉社會，很多家庭的成分在身上，過慣了衣來伸手飯來張口的生活，難以適應自理的日子，到了幼兒園養成良好的習慣是首要的，通過學習與實踐我深深的體會到有著良好習慣的班級是多么的優秀與便于管理，良好的秩序不僅能保證課程教育的順利實施更能大大的降低常見事故的發生，孩子們不爭不搶，不打不鬧，不抓不咬,老師還有什么可累的，當然這是個不小的工程，需要老師的耐心教導和日復一日的訓練養成。還有很多如良好的用餐習慣、良好的'喝水習慣、良好的睡眠習慣、良好的語言習慣等這都要靠老師平時的仔細觀察與發現總結。例如：玩大型玩具時，也是先讓幼兒想一想，這么多的小朋友都要玩，哪些事情很危險，是不可以做的呢。雖然孩子們講述發言的時間占用了玩玩具的時間，但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規要求，而且，記得牢，很少有孩子會犯規。避免教師的過多指揮和干預，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項活動互不干擾、有序地進行。總歸是教人容易樹人難!

　　四、樹立孩子的主人翁意識

　　讓孩子有機會參與班級的創設與管理，讓他親身體會到形成一個班級的不容易：打掃衛生，裝飾教室，管理小朋友，適時體會一下老師的辛苦，使他能更珍惜勞動成果和體諒老師。

　　五、 加強家園聯系

　　任何孩子的成長都離不開三個方面的環境：家庭、學校、社會，三個方面不可以代替。幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是，我們在日常的管理過程中，嘗試利用家長資源進行班級管理。平時我比較注重和家長的語言交流，為了保證班級管理的順利進行，取得最佳的效果，在學期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，只有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發展，才能使我們的班級管理得更好。另一方面，家長在了解了我們的常規工作后，很樂意參與我們的教育活動，幫助孩子搜集相關的學習資源和區角。

　　園長應如何管理好幼兒園 篇7

　　一、班級管理的含義

　　班級管理是班級教師通過組織、計劃、實施、調整等環節，把幼兒園的人、財、物、時間、空間、信息等資源充分運用起來，以便達到預定的目的。

　　二、班級管理中教師的職責和地位

　　做了多年的班主任工作，每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起。在這一過程中真正的體會是“愛應充滿教室”，并且“以情動人”。只要和幼兒打交道，最能打開局面的就是“情”，而班級的管理中，“情”更應是始終貫穿其中的主線。對幼兒要做到：關愛、友愛和慈愛。

　　1、多給幼兒一點關愛、理解和體貼。做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關系。如：教師與幼兒的關系、教師與家長的關系、幼兒與幼兒的關系、家長與家長的關系等。只有相互的了解、彼此的尊重與信任，才能增加班級的凝聚力，幼兒只有在情感上接納教師，班級的各項工作才能順利開展。因此，教師要經常和幼兒進行思想交流，多創設一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲，及時了解幼兒的內心世界，對于不同個性的孩子給予不同的幫助，讓幼兒時刻感受到教師的關懷和愛。

　　2、做幼兒的好朋友

　　教育家贊可夫說過：“就教育工作效果來說，很重要的一點要看師生之間的關系如何。本人認為在當今教育中，這種重要的師生關系應是一種平等、和諧的朋友關系。”在新《綱要》中也明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

　　在班級管理中，班主任要以身作則，成為幼兒的表率，在幼兒和班級組織的集體活動中，老師也是其中的一員，是他們的朋友之一，最重要的是老師作為幼兒的朋友，要尊重他們，愛護他們，這樣良好的班級氛圍就會慢慢地形成了。其次，教師對待幼兒要保持一種平等的心態，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實的聽眾。

　　3、給幼兒慈母般的愛

　　蘇霍姆林斯基把幼小的心靈比作荷葉上的露珠，晶瑩透亮而又特別需要小心呵護，稍不小心，就會讓他“滾落破碎。”幼兒就像一顆顆露珠，需要教師用一顆愛心，真誠的去呵護，盡量為幼兒營造一個“愛”的'環境，在學習和生活中，時刻把幼兒的利益放在第一位，注意從一點一滴的小事做起，把溫暖送到每個幼兒心頭，從點滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時刻在關心、幫助著他們，讓愛充滿整個班級，充滿幼兒的心房，使幼兒感受到學習和成長的快樂。

　　三、班級日常教育教學工作方面

　　1、對班級幼兒能有全面的了解

　　我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發展的常規管理方法。

　　2、常規教育要日常抓。“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規其實是很廣泛的，它包括生活常規、學習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等，教師要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有計劃地開展教育教育活動。

　　3、常規教育要抓重點、反復地抓。幼兒年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強，他們良好的常規養成并非一朝一夕就可以達到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。

　　四、班級常規建立的方法

　　1、讓幼兒在音樂中建立常規

　　大家都知道在區角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢?我們就開始使用音樂的方法，并且還收到不錯的效果，具體是這樣實施的。我們在活動接近尾聲的時候，都會播放幼兒熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就會馬上開始整理和集中(注：音樂的節奏感最好要強勁一些)，而且幼兒聽到音樂后，就不再像以前那樣大喊了，同時減輕了教師的負擔，又提高了幼兒自我服務的意識。

　　當幼兒在體育活動或者餐后活動、午睡后，我們都會使用比較輕柔的音樂(如：搖籃曲、輕音樂等)，幼兒聽到后也會自覺的休息了。

　　2、利用餐前小故事促進幼兒進餐常規

　　如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題，我們班的孩子在以前進餐前這幾個方面都做得不是很好，現在通過餐前小故事的方法后幼兒的明顯的得到了改善。每次進餐前我們都會根據昨天的進餐情況或者是當天的食譜，自編一個相關的小故事，當然還少不了不要的要求。通過這樣的方法也能促進幼兒的進餐質量。

　　3、利用榜樣促進常規。每個孩子都有不同的個性特點，教師要善于捕捉孩子身上的不同的閃光點，并以他為榜樣激勵幼兒互相學習。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手的時候，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺的整理好，但是又一次我們發現婷婷自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊地疊好了，利用婷婷的這次舉動，我們進行了表揚，并以此激勵其他幼兒向她一樣去做。幼兒是很喜歡模仿的，也特別的會收到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學習的榜樣了。

　　4、做個“勤”老師也能促常規。小班的幼兒雖然已有了初步的規則意識，但畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當頭，善于觀察幼兒的舉動，當發現幼兒不能按要求來完成時，可以反復地練習、講解，直至幼兒能遵守相應的規則為止。

　　另外，管理班級常規的方法還要很多，只要能始終貫穿在我們的一日活動中，能善于觀察，教師與教師能密切地配合，一定能促進班級幼兒的常規管理。

　　五、溝通，是家園同步教育的關鍵

　　在日常的教育教學工作中，我們與家長在一些問題上的溝通，是做好家長工作的關鍵。只有在家園雙方的溝通中才能互相了解、互相交流、互相合作，本人認為應做好以下幾點：

　　1、與家長建立良好的信任關系

　　現在，絕大部分家庭的孩子都是獨生子女，有些家長老是怕孩子在幼兒園不習慣，會吃虧，對老師也缺少一定的信任。這時，教師就應該“以心換心”真心與家長交朋友。如在平時的工作中，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會引起家長對我們的工作的不信任與不放心，這就需要我們班的老師和保育員齊心協力，把家長的小事當做大事來做;我們向家長介紹我們幼兒園的食譜，細心的負責好每個孩子的午餐和點心等，一分耕耘一分收獲，家長對我們的工作的滿意度提高了，彼此的關系也親近了。

　　2、以平等謙虛的態度和家長談話。

　　與家長的溝通中，講話的技巧也非常的重要。教師不可以總是以教導的口吻對家長說話，有的家長可能比你懂得多。家長對孩子在幼兒園最關心的問題是吃、穿、睡等，所以，教師要經常把幼兒在幼兒園的事情主動與家長交流，特別是一些特殊的事情，不要讓家長去亂猜、亂想，盡量把“大事化了，小事化無”。如：我們班的蒙蒙是年齡最小，在語言表達方面能力方面很差，開學一個月還沒聽到他說一句老師早，也沒有完整地說一句簡短的話，即使說了話也是模糊不清楚，不曉得他在說什么。經過一段時間的努力，發現蒙蒙說話方面進步了不少，我們老師也非常高興，將這個情況告訴給家長聽，再進一步向家長介紹一些育兒書籍和小經驗，家長在看到孩子的進步后也非常高興，對我們老師的工作表示了肯定與感謝，并表示會支持老師的工作。

　　3、創造恰當有效的溝通方式。

　　一個班級管理工作的成功與否，還要看教師的家長工作是否到位，因為家長是幼兒園與社會聯系的橋梁，是窗口、是宣傳欄。教師對家長的接待工作，直接關系到幼兒園的聲譽與形象。因此，對家長的工作要做到熱情周到，要真誠接待每位家長，笑迎家長，笑送家長，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時，要走上前去主動為孩子脫下大衣，并熱情擁抱每一個孩子，給孩子一個良好的情緒。下午離園時，要主動告訴家長幼兒在幼兒園的一日的生活、學習情況。家長有錯也要敢于提出，同時要注意方式方法。平時及時溝通共同切磋育兒經驗。幼兒園與家庭的溝通有很多形式，有家長會、家長開放日、家訪、家園聯系冊、家長園地等，教師采用何種恰當的方式與家長交流，是直接影響溝通效果的關鍵。如：家長園地是我們平時用得較普遍的，可以及時向家長傳遞班級教育情況，使家庭和幼兒園實施協調一致的教育，讓家長了解本班的教育情況，也真正發揮家長園地的教育功能。又如：家長會也是我們常用的方法之一，開學初和期末，我們要將班級的計劃、措施、要求、總結等全面地讓家長知道和了解，就可以召開家長會。還有當幼兒在園發生了吵架、打架、摔傷等，這時教師要及時地向家長說明原因和經過，用真誠的心向家長道歉、賠禮，爭取得到家長的原諒和理解。這樣，就不會使家長因為一些小事而失去對你的信任與敬佩。

　　總之，班級的管理工作要求班主任有一顆敏銳而細致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關系，切實為教師、為幼兒、為家庭營造一個寬松、和諧、安全、衛生、舒適的精神環節和物質環境.