小學班主任如何開展好管理工作

　　導語：小學工作是復雜的、多樣的，小學各個部門的工作幾乎都離不開班主任，都需要通過班主任或者在班主任的支持協調下進行。有人說：“班主任像針鼻兒，各項工作的線都要紉進這個針鼻。”的確，小學的各項事宜必須通過班主任的協調，才能把校內各項工作在本班范圍內組織成為一個整體，以整體的力量對小學生施加教育影響。

　　小學班主任如何開展好管理工作

　　一、注重構建班主任與學生和諧關系

　　眾所周知，構建出和諧的小學班主任與學生關系，是師生雙方共同努力而形成的師生關系的最成熟、最圓滿階段，它體現了尊重、民主和發展精神的新型師生倫理關系，是建立在班主任與學生個性全面交往基礎上的新型合作關系。這個和諧關系的核心，是班主任與學生心理相容、心靈的互相接納而形成師生摯愛、真摯的情感關系。

　　我們經過在學校調查分析，最終研究表明約有一半以上的小學班主任不喜歡這個崗位。究其原因其實很簡單，一方面是因為班主任工作很累;另一方面是與普通教師相比并沒有明顯的待遇優勢。

　　而且最為突出的原因，其實還是教師們對班主任崗位的接納度低、不少班主任的發展觀是片面的、狹隘的班級管理觀、缺乏耐心與愛心等等這些成為影響班主任與學生關系主要障礙。那么，如何構建和諧的班主任與學生關系呢? 一是要樹立正確的師生觀。

　　我們應該明白，班級管理不能既不能管理過嚴，也不能管理過寬。這里應該講究一個合理的管理程度，要真正做到以學生為主體，尊重學生，建立平等、民主觀念，切忌擺出一副居高臨下的態勢。

　　二是要塑造出一個良好的班主任形象。班主任的外在形象和內在修養要成為學生的.表率，以淵博的知識使學生增加才智，以崇高的道德使學生變得高尚，以自尊自愛、自省自強的人格魅力潛移默化地教育、影響學生，以自己的處事作風使學生學會做人。只有這樣，你才能獲得學生的尊重。

　　三是要深入了解、理解學生。深入了解學生是做好班主任工作的前提，獲得學生學習、生活、道德、思想、審美、認知、情感、意志等方面的信息能促進師生間的心理交融，從而了解學生的心理活動，探尋適合他們個性特點的教育途徑與方法。特別需要提出的是班主任要學會“品味”學生的過失，少一些指責和歧視，多一些寬容與理解。

　　四是要學會與學生溝通。溝通是融洽班主任與學生關系的潤滑劑，班主任要深入班級，用語字斟句酌的和學生廣泛接觸、交談;最后對學生愛嚴相濟。愛是教育的基礎，兒童期的小學生特別需要班主任對他們的關心和愛護，用博愛去影響每個學生，同時要嚴格要求學生而且要做到一視同仁、不搞特殊。

　　總之，建立和諧的新型班主任與學生關系是實現和諧教育的基礎和前提，對學生學習、心理健康、品德、性格等方面有重要影響。同時，和諧、融洽的小學班主任與學生關系的建立，使班主任的工作處于一種輕松愉快的心境中，從而有利于減輕心理壓力、增加成就感。

　　二、講究設計縝密的語言藝術

　　學校是對學生進行思想道德教育的主渠道，語言在教師的工作中占有非常重要的地位，所以班主任必須錘煉自己的語言技巧，提高語言的感召力、說服力、沖擊力和鼓動力。我們知道，語言是情感的載體，班主任和學生談話要做到“情在言先、理在言中”，循循善誘，避免出現“糊涂蛋”“、榆木疙瘩”“不開竅”等惡語掛在嘴邊，善用體態語、目光語把批評、贊揚、肯定等情感表達出來，讓學生讀懂，達到無聲勝有聲的效果。

　　比如在剛剛結束的期中考試中，我發現一位學生作弊，我沒有刻意的去聲張，而是用一種意味深長的眼光與學生的眼光一對，我認為在這一種特定的眼神中已經把我需要傳達給他的意思說明白了，已經不再需要直接說明了，直至課后，我依然沒有說一句批評的話。但這位學生已經明白了我的意圖，親自找到我誠懇承認了錯誤，表示今后絕不再犯。

　　可見，適時的沉默是一種無形的教育力量。批評學生缺點的時不妨先表揚他的優點，班主任要學會“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，真正做到嚴在當嚴處、愛在細微中，通過 “愛心育人”達到師生的和諧。

　　三、需要培養強有力的小助手

　　實踐證明，得力的小助手對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，對一個班集體的班風有很大作用。教師的責任感在建設優秀班風的過程中顯得更為重要，班主任是優秀班風建設的組織者、領導者，是班級的中心和靈魂，大多數小學生對老師有種敬佩感、祟拜感，所以要求小學教師注意自身的形象，以高度的責任感來完成教育教學任務，建設優秀的班風。

　　1.慎重選拔和精心培養小助手

　　首先要大力發現干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小助手樹立威信;其次要在鼓勵他們大膽工作。同時，更嚴格要求小助手在學習、紀律上以身作則，起到帶頭作用，起到以點帶面的作用;最后要培養小助手團結協作、批評與自我批評的精神，形成集體的組織性、紀律性和進取心，從而實現以面帶面。

　　2.實行目標管理

　　優秀的班風就是在一個個目標的實現中逐步形成的。抓目標管理，就是抓住了優秀班風建設的核心。要建設優秀的班風，班集體首先要有共同的奮斗目標，以吸引學生勁往一處使，心往一處凝聚。班主任通過組織集體制訂班級總目標、發動各小組制訂各組目標、個人制訂小目標等方式進行目標管理。

　　3.通過形式形式落實目標

　　比如組織學生開展系列集體性的活動，如游覽觀光、小制作、小發明展覽會、小記者座談會等，以此鼓勵全班同學達標的熱情，加快學生落實目標的速度，提高達標活動的質量。此外，班主任還要按照制定、落實、再制定、再落實這個循環往復、循序漸進的過程更換目標，抓關鍵鞏固目標，著重培養學生的良好習慣、樹立榜樣，充分發揮小助手帶頭人的作用。

　　綜上所述，筆者認為作為一名合格的小學教師，就必須熱愛班主任工作，必須善于研究小學生的生理、心理特點，與學生始終建立一種和諧、融洽的師生關系。捧出一顆心，獻出全部情，嚴在當嚴處，愛在細微中，讓素質不同的學生都得到盡可能大的提高和發展。

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